《三年级上语文园地六》教案

《三年级上语文园地六》教案教学目标1．能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。2．认识“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。3．能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。4．能围绕给出的关键语句说一段话。5．朗读、背诵古诗《早发白帝城》。教学重难点1．认识“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。2．能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。3．能围绕给出的关键语句说一段话。4．朗读、背诵古诗《早发白帝城》。5．能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。教学准备准备资料：“状元成才路”多媒体课件；相关动物的图片。教学课时2课时第1课时课时目标1．能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。2．认识“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。教学过程板块一揭题导入同学们，这一单元我们学习了很多写景的文章，从中我们也有了许多收获，例如：写作方法。今天我们就一起进入语文园地，去汲取里面的营养吧。（教师板书：语文园地）【设计意图】教师通过自由谈话的方式，回顾这一单元的课文，使学生很自然地进入语文园地中学习。板块二交流平台1．课件出示交流文段。西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。（1）指名读，自由读。（2）小组交流，以上两段话有什么共同的特点？（开头一句表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。）（教师板书：围绕一个句子写）2．课件出示练习文段。校园的东墙边有一张乒乓球台。球台那里围了一圈黑脑袋，不时传来喝彩声和欢笑声。乒乓小将们打得多精彩啊！他们你攻我挡，一个球常常打了几十个回合还不分胜负。（1）指名读，自由读。（2）小组交流，这段话是围绕哪句话来写的？（乒乓小将们打得多精彩啊！）3．课件出示文段。A．站在长城上，踏着脚下的方砖，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这些数不尽的条石，每块有两三千斤重，那时候没有汽车、火车，没有起重机，单靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。B．春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在空中，和风送暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。春在田间，麦苗返青，菜花金黄。到处都有春天，春满人间。（1）指名读，自由读。（2）小组交流，以上两段话有什么共同的特点？（结尾一句表达了这段话的主要意思，前面的内容都是围绕结尾这句话来写的。）4．同学们，你们发现中心句是怎样运用的吗？有的时候，一段话的开头就表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。这样的句子也有可能在一段话的末尾或中间。（教师板书：中心句）5．这样的句子有什么作用呢？6．学生交流。找到这样的句子，可以帮助我们更好地理解一段话的意思。我们习作的时候也可以学着这样写。【设计意图】“交流平台”在平常上课中很容易被教师忽略，要么是教师不太明确要求，要么授课时“一笔带过”。事实上它对学生习得交流过程中的学习方法、写作方法等具有指导意义。在交流中借助课外的阅读段落，指导学生了解中心句及其作用。板块三识字加油站1．出示课前预习准备的图片，指名说出名称。2．出示第一行词语，指名读：蝌蚪、飞蛾、螃蟹。3．识记生字“蝌、蚪、蛾”，学生说说这些字有什么共同特点。引导学生利用形声字的规律来进行识记。4．出示第二行词语，指名读：鲤鱼、鲫鱼、鲨鱼。5．识记生字“鲤、鲫、鲨”，学生说说这些字有什么共同特点。引导学生利用形声字的规律来进行识记。6．小组派代表发言，教师小结。教材中加点的字都是由两个汉字复合成体，其中的一个汉字表示事物的类别，另一个表示事物的读音。这样的字叫作形声字。（板书：形声字）7．复习形声字的分类。左形右声：蝌、蚪、蛾、螃、鲤、鲫。下形上声：蟹、鲨。另外还有右形左声、上形下声、外形内声、内形外声。8．识记生字。利用形声字结构特点识记：“蝌、蚪、蛾、鲤、鲫、鲨”。如“蝌”字，“虫”是形旁，表义，“科”是声旁，表音。（教师板书：声旁表音，形旁表义）9．练习巩固。（课件出示识字游戏）（1）出示6幅图片与打乱顺序的词语，请学生进行“词语对对碰”。（2）送小鱼回家。课件出示6幅图片，图片上分别有“蝌、蚪、蛾、鲤、鲫、鲨”6个生字。读对一个小鱼图片上的生字，就能成功帮助小鱼回家。【设计意图】通过形声字归类识字的规律，进行同偏旁汉字的积累，既解决诗词、文章中出现的生字认读，又能进一步强化和拓展归类识字的训练，强调重视识字规律的习得过程。第2课时课时目标1．能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。2．能围绕给出的关键语句说一段话。3．朗读、背诵古诗《早发白帝城》。教学过程板块一词句段运用1．看到下面的词语，你的眼前会浮现怎样的画面？选择一两个词语写句子。懒洋洋慢腾腾颤巍巍兴冲冲静悄悄空荡荡乱糟糟闹哄哄（1）指名读，齐读，男女比赛读。（2）小组交流，读读词语，说说自己在读这些词语时眼前浮现出怎样的画面。预设：我眼前浮现的画面是：我和妈妈去超市购物完之后，每人手里拎着两大袋“战利品”，兴冲冲地走在回家的路上。我眼前浮现的画面是：在车水马龙的街道上，有一位老奶奶，拄着拐杖，颤巍巍地过马路。（3）小组派代表发言，教师小结：这些词语都是ABB式词语。第一组的词语都是描写行为、动作的，第二组的词语都是描写环境的。（教师板书：ABB式词语）（4）试着选择其中的一两个词语写句子，小组同学互相交流，评选出小组同学普遍喜欢的句子。（5）小组派代表汇报发言，师生评议。（6）例句展示。懒洋洋——太阳打了个哈欠，懒洋洋地升起来了。乱糟糟——几天没有打扫房间，结果房间里乱糟糟的。（7）互相交流，说说自己积累的这样的词语。2．用下面的句子开头，试着说一段话。车站的人可真多……我喜欢夏天的夜晚……（1）鼓励学生在小组内互相交流，试着用上面的句子作为开头说一段话，互相评议，提出修改意见。（2）小组派代表汇报发言，师生评议。（3）学生独立完成写句子练习，小组同学互相评议，进行修改。（4）范例赏析。范例一：车站的人可真多。只见车站人山人海，人们都在焦急地等待。“车来了！”不知是谁喊了一声。我一看，真来了一辆车，谁知车还没停稳，人们就一窝蜂地挤上去，顿时大人的叫喊声和孩子的哭声混成一片。车里的人使劲喊着，别上了，站不下了。车下的人拼命地叫着，我们要上班，让我们上去。这时，我背着大书包被人群挤着，也不由自主地往车上挤。我个子小，被挤得喘不过气来。好不容易挤上了车，还没等我站稳，车子就开了。忽然，车下一位叔叔大声地喊着什么，可是车上、车下人太多，司机哪能听到他的声音啊！范例二：我喜欢夏天的夜晚。看，星星们太调皮了。它们一会儿组成了一头凶猛的狮子向我扑过来；一会儿又组成了一个怪物，前面还有一个小孩，那个怪物正在和那个小孩玩“老鹰捉小鸡”的游戏；一会儿它们又组成了一幅图画，旁边放着颜料和画笔，好像要让我画画。我仿佛置身在星星们的中间，想要伸手去够那支画笔来填充颜色，但是怎么够也够不着，这时我才醒悟过来，我们相距太遥远了。想着想着，那些东西就不见了……【设计意图】词不离句，句不离段。听不离说，读不离写。将贴近生活的语境作为训练学生思维和语言组织能力的“脚手架”，让学生在语境中去习得语言的规律。板块二日积月累1．出示古诗，学习生字。（教师板书：早发白帝城）早发白帝城[唐]李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。2．借助拼音，自由读古诗。3．指名读，教师相机正音：“朝”在这里读zhāo，“辞”的读音是cí，“陵”的读音是línɡ，“猿”的读音是yuán，“还”在本诗中读huán，“重”在本诗中读chónɡ。4．用多种形式的读来进行巩固。同桌合作读——男女生合作读——齐读。5．教师简介：《早发白帝城》是唐代诗人李白在流放途中遇赦返回时所创作的一首七言绝句。此诗是李白诗作中流传最广的名篇之一。诗人是把遇赦后愉快的心情和江山的壮丽多姿、顺水行舟的流畅轻快融为一体来表达的。全诗无不夸张和奇想，写得流丽飘逸，惊世骇俗，但又随心所欲，自然天成。全诗锋棱挺拔，一泻直下，快船快意，令人神往。作者简介：李白（701—762），字太白，号青莲居士，中国唐代伟大的浪漫主义诗人。其诗以描写山水和抒发内心的情感为主，诗风雄奇豪放。他与杜甫并称为“李杜”。存世诗文千余篇，有《李太白集》。其墓在今安徽当涂太白镇太白村青山西麓，四川江油、山东济宁、湖北安陆有纪念馆。6．理解古诗的意思。（1）发：出发。白帝城：故址在今重庆市奉节县白帝山上。（2）朝：清晨，早晨。辞：离开，告别。彩云间：因白帝城在白帝山上，地势高耸，从山下江中仰望，仿佛耸入云间。（3）江陵：今湖北荆州。还：返回。（4）猿：猿猴。啼：啼叫。住：停止，停歇。（5）万重山：层层叠叠的山，形容有许多山。7．看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。8．小组派代表参与，全班交流，教师小结。译文：清晨离开云雾缭绕的白帝城，一天之内就能回到千里之外的江陵。两岸猿猴的啼叫声响成一片，轻快的小船已驶过连绵不绝的山峦。9．练习背诵。【设计意图】教师放手让学生同桌间合作读、男女生合作读、齐读等，让学生熟读成诵，在读中感悟意象之美，激发学生热爱祖国大好河山的情感。板块三布置作业1．把学到的古诗背给家人听。2．积累ABB式的词语。【设计意图】学生在给家人背诵时，既可以检查自己的背诵情况，又可以加深对古诗的印象。积累词语，可以增加学生的词汇量，同时为学生写作打下良好的基础。教学反思在教学时，我与学生交流了中心句的问题，同时出示了大量的例文片段，来形象地说明中心句在文中的位置。此外，在教学词语积累环节时，我不是单纯地引导学生积累词语，而是指导学生把积累的词语运用到实际生活中，效果甚佳。在今后的教学中，我也要适当地将游戏或活动融入枯燥的教学活动中。配套习题一、下列加点字的注音,正确的一项是()(3分)A.未来(wèi) B.建设(shě)C.明显(xǎn) D.临时(líng)二、下列词语中加点字的读音相同的一组是()(3分)A.舍得 宿舍 B.参观人参C.数学 数字 D.兴奋 高兴三、读拼音,写词语。(8分)四、给句子中的加点字选择正确的解释。(6分)严:①紧密,没有空隙。②认真,不放松。③程度深,厉害。1.他对自己要求很严格。()2.密密层层的树叶把森林遮挡得严严实实。()3.在严寒的冬天,有些动物会冬眠。()磨:①摩擦。②阻碍,困难。③逐渐消失,消灭。4.这些沉痛的记忆不会磨灭。()5.生命,总是在挫折和磨难中成长。()6.这块玉石在匠人的精心打磨下变成了一件漂亮的艺术品。()五、照样子写词语,并选择一个词造句。(6分)1.懒洋洋(ABB式)慢兴

2.五光十色(带有数字的成语)百百千万

造句:

六、按要求写句子。(6分)1.太阳晒得沙滩暖洋洋的。(改为“把”字句)

2.清澈、明净的小河弯弯曲曲地流向远方。(缩句)

3.海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。(用加点的词语仿写句子)

七、根据课文内容填空。(12分)1.《望天门山》是唐代诗人所作,诗中写天门山山势奇险,江水冲决一切奔腾向前的句子是“,”。

2.水光潋滟晴方好,。,淡妆浓抹总相宜。

3.两岸猿声啼不住,。

八、判断下列说法是否正确,正确的画“✔”,错误的画“×”。(4分)1.《望天门山》描写了天门山一带秀丽的景色,表达了诗人对大自然的无限热爱之情。()2.《饮湖上初晴后雨》中,“晴方好”描写的是西湖的美景,“淡妆”“浓抹”描写的是西施的美貌。()3.“几百里连成一片,就像绿色的海洋。”这个比喻句写出了小兴安岭树木多的特点。()4.《海滨小城》一课主要描写了大海、沙滩、小城的庭院、公园、街道这几个场景,写出了小城整洁与美丽的特点。()九、课内阅读我最棒。(11分)望洞庭湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。1.《望洞庭》是代诗人所作。在诗中,诗人采用了的修辞手法,形象生动地描绘了诗人眼中的洞庭山水美景。(3分)

2.诗题为《望洞庭》,是什么时候望洞庭的?()(2分)A.早晨B.中午C.夜晚3.在正确的解释后面画“✔”。(2分)湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。(1)“和”的意思是相安、和谐。()(2)“和”的意思跟“同”相同。()(3)“镜”指的是一面铜镜。()(4)“镜”指的是洞庭湖的湖面。()4.《望洞庭》是一首描写秋天美景的诗,你能再默写出两句连续的描写秋天景色的古诗吗?(4分)

十、课外阅读我能行。(11分)西湖①西湖风景优美,是镶嵌在杭州的一颗明珠。②站在柳丝轻拂的西湖边极目远眺,只见湖的南北西三面是层层叠(dié)叠、连绵起伏的山峦(luán),一山绿,一山青,一山浓,一山淡,真像一幅优美的山水画。平静的湖面,犹如一面硕(shuò)大的银镜。一群群白鸥(飞过掠过)湖面,在阳光下一闪一闪的,好看极了。③围绕着西湖的是一圈树木织成的绿色镶边。十里明湖中,葱绿的孤山显得格外(柔美秀美)典雅。孤山东边的白堤和西南的苏堤,就像两条绿色的绸带,轻柔地漂浮在碧水之上。湖心的三个小岛——小瀛(yínɡ)洲、湖心亭、阮(ruǎn)公墩(dūn),掩映在绿树丛中。(明净干净)的湖水晃动着绿岛和白云的倒影,仿佛仙境一般。在这如画的西湖边走一走,看一看,怎能不令人心旷神怡(yí)呢!④月光下的西湖,又是一番景象。夜幕初垂,明月东升,清风徐来,湖水荡漾。岸边的华灯倒映在湖中,宛(wǎn)如无数的银蛇在(游动爬动)。远处,不时飘来悠(yōu)扬的琴声。人们泛舟湖上,不禁沉浸在这美妙的月色中。(有改动)1.在括号里选择合适的词语,画“✔”。(2分)2.理解句子填空。(4分)(1)“西湖风景优美,是镶嵌在杭州的一颗明珠”,句中的“一颗明珠”指的是。

(2)“平静的湖面,犹如一面硕大的银镜。”这句话把比作“硕大的银镜”,写出了西湖水面的特点。

3.根据文章内容,判断下列说法是否正确,正确的画“✔”,错误的画“×”。(3分)(1)文章第②段主要介绍了山峦和湖面的美丽景色。()(2)白堤和苏堤都在孤山的东边,风景都很优美。()(3)“华灯倒映”的“华”字读音是“huá”。()4.《饮湖上初晴后雨》描写了晴天的西湖和雨中的西湖,此文描写了白天和的西湖,都表达了作者对西湖的感情。(2分)

十一、我会写作文。(30分)以《的感觉真好》为题,写一篇作文。

要求:先把题目补充完整;围绕所填内容,突出“感觉真好”,要点明好在哪里,怎么好。