Unit2SchoolLifeLesson3MyFavouriteSchoolPlaces（教学设计）-北师大版英语七年级上册

Unit2SchoolLife——Lesson3MyFavouriteSchoolPlaces（教学设计）—北师大版（2024）英语七年级上册一、教学基本信息教材版本：北师大版（2024）英语七年级上册单元主题：Unit2SchoolLife课时主题：Lesson3MyFavouriteSchoolPlaces授课年级：七年级二、核心素养目标（一）语言能力能准确认读、拼写与学校场所相关的词汇，如“library,playground,classroom,gym,sciencelab”等，并能在口头和书面表达中灵活运用。like...because...场所的常用句型，如“What'syourfavouriteschoolplace?Whydoyoulikeit?Ilike...because...”，在日常交流和课堂活动中清晰表达自己的想法，做到语音语调正确、语义连贯。能读懂关于他人介绍最喜欢的学校场所的短文，获取关键信息（如场所名称、喜欢的原因、在该场所常做的活动等），并能根据短文内容进行简单的判断和回答。能根据提示，用所学词汇和句型写出35句话介绍自己最喜欢的学校场所，做到内容完整、语法正确、语句通顺。（二）文化意识了解中外不同学校在场所设置、功能用途以及学生对学校场所喜好方面的异同，如国外部分学校可能有“artstudio”“musicroom”等特色场所，且学生对场所的喜好可能因文化背景和个人兴趣有所差异。尊重不同文化背景下学生对学校场所的不同选择和看法，培养开放、包容的文化心态，乐于与他人分享自己国家学校场所的特色。增强对自己学校的认同感和归属感，通过介绍自己喜欢的学校场所，感受学校生活的美好，树立积极向上的校园文化观念。（三）思维品质在描述最喜欢的学校场所时，能进行逻辑思考，清晰阐述喜欢的原因，如从场所的功能、环境、能开展的活动等方面进行分析，培养逻辑思维能力。在课堂小组讨论中，能倾听他人的观点，对不同的看法进行思考和判断，提出自己的见解，培养批判性思维能力。能根据所学内容进行联想和拓展，如思考学校还可以增加哪些新的场所，以及这些场所的用途，培养创新思维能力。（四）学习能力能运用自主学习的方法，如通过查阅词典、观看英语学习视频等方式，学习新的词汇和句型，提高自主学习能力。在小组合作学习活动中，能与同伴积极互动、分工合作，共同完成学习任务，如一起编写对话、讨论问题等，培养合作学习能力。能对自己的学习过程和结果进行反思，如在完成写作任务后，检查自己的文章是否存在语法错误、语句是否通顺等，发现问题并及时改进，提高反思学习能力。三、教学重难点（一）教学重点掌握与学校场所相关的词汇，能熟练认读、拼写并运用。掌握询问和描述最喜欢的学校场所的常用句型，能在口头和书面表达中灵活运用。能读懂关于学校场所的短文，获取关键信息，并能进行简单的交流和写作。（二）教学难点能在实际交流中准确、流畅地运用所学句型描述自己最喜欢的学校场所，包括原因和常做的活动。能写出内容完整、语法正确、语句通顺的介绍自己最喜欢的学校场所的短文。理解中外学校场所文化的差异，培养开放、包容的文化心态。四、教学方法情境教学法：创设与学校场所相关的真实情境，如“校园参观”“介绍我的校园”等，让学生在情境中学习和运用英语，提高学习的积极性和主动性。任务型教学法：设计一系列具有明确目标的学习任务，如“词汇记忆大挑战”“对话编写”“短文写作”等，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能，培养综合语言运用能力。合作学习法：组织学生进行小组合作学习，如小组讨论、小组竞赛等，让学生在合作中相互学习、相互帮助，提高合作学习能力和沟通能力。多媒体辅助教学法：运用图片、视频、音频等多媒体资源，丰富教学内容和形式，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。五、教学过程（一）热身导入教师播放一段欢快的校园英语歌曲，如“SchoolDays”，让学生跟着歌曲一起唱，营造轻松愉悦的课堂氛围。歌曲结束后，教师展示自己学校不同场所的图片，如操场、图书馆、教室等，并用英语简单介绍：“Thisisourplayground.Wecanplayfootballhere.Thisisourlibrary.Wecanreadbookshere.”引导学生观察图片，初步感知与学校场所相关的英语表达。教师提问：“Doyoulikeourschool?What'syourfavouriteplaceinourschool?”鼓励学生用简单的英语或中文回答，激发学生的学习兴趣和表达欲望，自然导入本节课的主题“MyFavouriteSchoolPlaces”。（二）新知学习词汇学习教师利用多媒体展示与学校场所相关的词汇图片，如“library,playground,classroom,gym,sciencelab”等，逐一教授词汇的发音、拼写和含义。在教授发音时，教师要注意纠正学生的错误发音，强调重音和连读。采用“词汇记忆大挑战”的游戏方式帮助学生巩固词汇。将学生分成若干小组，教师展示词汇图片，让小组内成员快速抢答词汇的英文表达，答对次数最多的小组获得奖励。通过游戏，增加词汇学习的趣味性，提高学生的记忆效率。句型学习教师创设情境：“Today,ournewclassmateTomestoourschool.Hewantstoknowourfavouriteschoolplaces.Let'stalktohim.”然后教师与一名学生进行示范对话：Teacher:Hello,Tom.Weletoourschool.What'syourfavouriteschoolplace?Student(actingasTom):Iliketheplayground.BecauseIcanplaybasketballthere.Whataboutyou?Teacher:Ilikethelibrary.Icanreadmanyinterestingbooksinthelibrary.like...because...'syourfavouriteschoolplace?Whydoyoulikeit?Ilike...because...”写在黑板上，讲解句型的用法和含义，强调“because”引导原因状语从句的用法。组织学生进行“pairwisepractice”，让学生两人一组，仿照示范对话，运用所学句型互相询问和描述自己最喜欢的学校场所。教师巡视课堂，及时给予指导和帮助，纠正学生的错误表达。（三）巩固练习短文阅读教师分发一篇关于“Lucy'sFavouriteSchoolPlaces”的短文，短文内容包括Lucy喜欢的学校场所（图书馆和音乐教室）、喜欢的原因以及在这些场所常做的活动。让学生快速阅读短文，完成课后的选择题和判断题，如：“What'sLucy'sfavouriteschoolplace?()A.LibraryB.PlaygroundC.Classroom”“Lucylikesthemusicroombecauseshecansingthere.(T/F)”。阅读结束后，教师与学生一起核对答案，讲解短文的重点词汇和句型，帮助学生理解短文内容，提高阅读理解能力。小组讨论与展示将学生分成若干小组，每组45人，让学生围绕“OurFavouriteSchoolPlacesinDifferentCountries”的主题进行讨论。引导学生思考中外学校在场所设置、功能用途以及学生对场所喜好方面的差异，如国外学校可能有“artstudio”“swimmingpool”等场所，而中国学校可能更注重“classroom”“playground”等场所的建设。讨论结束后，每个小组推选一名代表进行展示，分享小组的讨论结果。教师对每个小组的展示进行评价和总结，肯定优点，指出不足，帮助学生进一步理解中外学校场所文化的差异，培养开放、包容的文化心态。（四）拓展延伸写作练习教师布置写作任务：“Write35sentencesaboutyourfavouriteschoolplace.Youcantellusthenameoftheplace,whyyoulikeitandwhatyouusuallydothere.”为了帮助学生更好地完成写作任务，教师可以在黑板上给出一些提示词汇和句型，如“favourite,because,can,readbooks,playgames”等。学生独立完成写作任务，教师巡视课堂，对有困难的学生进行个别指导。选择几篇学生的优秀习作进行展示和点评，表扬写得好的学生，鼓励其他学生向他们学习。同时，指出学生习作中存在的共性问题，如语法错误、语句不通顺等，并进行讲解和纠正，帮助学生提高写作能力。创意设计让学生发挥想象，设计自己理想中的学校场所，并用英语简单描述该场所的名称、功能和特色。可以让学生采用绘画或文字描述的方式进行展示。邀请部分学生分享自己的创意设计，教师给予鼓励和评价，培养学生的创新思维能力和想象力。（五）课堂小结教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括与学校场所相关的词汇、询问和描述最喜欢的学校场所的句型，以及中外学校场所文化的差异等。教师对学生的课堂表现进行总结评价，肯定学生的进步和优点，如积极参与课堂活动、词汇掌握扎实、对话表达流畅等，同时指出存在的问题和需要改进的地方，如部分学生