4.2气温的变化与分布第一课时教学设计-地理人教版七年级上册

基于课程标准的“教学评”一致性课堂科目地理授课教材人教版七年级上册授课题目气温的变化与分布(第一课时）课时第1课时主题情境第四章天气与气候授课教师教材研读本节课内容选自人教版（2024）地理七年级上册第四章第二节。教材从学生熟悉的生活情境入手，通过寒潮引出气温概念，激发学生兴趣。详细介绍了气温的测量、日变化和年变化规律，以图表形式呈现数据，直观展示气温变化特点。教材逻辑清晰，先让学生了解气温的基本概念，再引导探究其变化规律，最后通过绘制气温曲线图，培养学生的实践能力和数据分析能力，为后续学习气温分布及气候相关知识奠定基础。同时，注重与实际生活联系，让学生体会地理知识在生活中的应用。学情分析七年级学生已掌握基本数学知识和初步数据分析能力，这对理解气温数值变化和统计图表有帮助。他们对日常生活中的气温变化有切身体会，如早晚温差、四季气温差异，对探究气温与生活的关系充满兴趣。但学生空间思维和综合分析能力较弱，对于抽象的气温变化规律，需要更多直观演示和引导。此外，他们虽能直观感受气温变化，但对气温数据收集、整理及全球性分布规律缺乏系统认识，需在教学中逐步培养。课标要求阅读某地区气温数据资料，并据此绘制气温曲线图，说出气温随时间变化的特点。教学目标学生能准确说出气温的概念，了解气温的测量工具、单位及观测时间，掌握日平均气温、月平均气温和年平均气温的计算方法。能够从气温日变化和年变化曲线图中，准确读取最高气温、最低气温及其出现时间，计算气温日较差和年较差，总结气温日变化和年变化规律。根据给定的气温数据，熟练绘制气温变化曲线图，并能根据曲线图描述某地气温特点。教学重难点气温的测量与计算方法。气温日变化和年变化规律，理解气温日较差和年较差的概念。学会绘制和判读气温变化曲线图。能够根据气温变化曲线图准确描述某地气温特点，并分析其对人类生活和生产的影响。核心语言气温：指空气的温度，是表示大气冷热程度的物理量。日平均气温：一天中不同时间气温的平均值，通常读取2时、8时、14时和20时的气温值，求和除以4得到。月平均气温：一个月内每日平均气温的平均值。年平均气温：一年中各月平均气温的平均值。气温日变化：以一天为周期的气温变化，一天中最高气温一般出现在午后2时左右，最低气温出现在日出前后。气温日较差：一天中最高气温与最低气温的差值。气温年变化：以一年为周期的气温变化，北半球陆地最高气温出现在7月，最低气温出现在1月；海洋最高气温出现在8月，最低气温出现在2月。南半球相反。气温年较差：一年中最高月平均气温与最低月平均气温的差值。教学工具PPT，教材教学过程（一）导入新课（5分钟）展示世界气象组织等机构宣布的“2023年7月是有气象记录以来全球平均气温最高的月份，而且可能是12万年以来的最热月份”以及“南极可能正从地球的‘冰箱’变成地球的‘暖气片’”等新闻报道。提问引导：同学们，看到这些新闻，大家能感受到气温发生了很大变化。那在我们日常生活中，气温变化对我们有哪些影响呢？（学生自由发言，如影响穿衣、饮食、出行等）教师总结：气温与我们的生活息息相关，它时刻都在变化。今天，我们就一起来深入探究气温的变化。（二）新课讲授（30分钟）初识气温（8分钟）气温的概念展示当天的天气预报截图，提问：今天的气温是多少？引导学生发现不同同学说的气温值可能不同。讲解：气温是指空气的温度，它是时刻在变化的。我们日常关心的有一天中的最高气温和最低气温，而描述一个地区一天的气温还需要用到日平均气温。气温的观测让学生自主学习教材“思与学”栏目，分小组讨论测量气温的工具和百叶箱的作用。小组代表发言后，教师总结：测量气温的工具是温度计，常用的单位是摄氏度（℃）。百叶箱能避免阳光直射和风雨干扰，使测量的气温更准确。展示温度计图片，讲解气温识读方法：视线水平识读获取数值，单位读作摄氏度。让学生识读教材图4.7四个时刻的气温。气温的计算讲解：一天中不同时间气温的平均值就是日平均气温。通常读取2时、8时、14时和20时的气温值，再求和除以4，得到一天的日平均气温。让学生计算教材图的日平均气温，找学生板演计算过程，教师点评。引导学生推导月平均气温和年平均气温的计算方法。探究气温的变化（12分钟）气温日变化展示气温日变化示意图，讲解阅读气温曲线图的方法：读图名，明确图表主题。读横轴，了解表示的时间。读纵轴，知道表示的气温数值。读极值，找出曲线中最高点和最低点的数值。算温差，计算最高气温与最低气温的差。说变化，通过气温曲线图归纳该地气温的变化特点。让学生在教材图中找出最高气温和最低气温及各自出现的时间，计算温差并概述气温变化的特点。请学生回答，教师补充完善：一天中最高气温一般出现在午后2时左右，最低气温出现在日出前后，这就是气温日变化规律。气温日较差就是一天中最高气温与最低气温的差值。气温年变化教师根据教材表及气温曲线图的绘制步骤进行绘图示范，边画边讲解步骤：一横月：在横轴上标注月份。二纵温：在纵轴上标注气温数值。三定点：根据每月平均气温数据在图上确定相应的点。四连线：用平滑曲线将各点连接起来。五写图名：给绘制好的图写上名称。强调绘制气温变化曲线图的注意事项：将各月的气温数据用点标在图上，最好先就相应的月份和气温值分别画一条直线，然后在两条直线的交叉点处标上点；画曲线时，既要使曲线平滑，也要使曲线通过每个点的中间。展示北半球陆地和海洋某地气温年变化图，南半球陆地和海洋某地气温年变化图，让学生自主读图，说出北半球陆地和海洋最高气温和最低气温分别出现的月份，南半球陆地和海洋最高气温和最低气温分别出现的月份。引导学生分析南北半球最高气温和最低气温的月份相反、海洋最高和最低气温总是比陆地晚一个月的原因。教师讲解：这是因为海陆热力性质差异，陆地升温快，降温也快；海洋升温慢，降温也慢。所以海洋气温变化比陆地滞后。介绍气温年较差的概念：最高月平均气温与最低月平均气温之差。让学生计算图中某地的气温年较差。绘制气温曲线图（10分钟）活动准备：将全班分成四个小组，每组发放发泡板、毛线、大头钉，以及课前收集的四地多年平均气温的数据（A地数据来自教材图4.9，B、C、D地为教师补充的不同类型地区的数据）。教师说明活动要求：各小组根据所给数据，利用发泡板、毛线和大头钉制作气温变化曲线图。制作过程中，要注意按照绘制步骤进行，毛线代表曲线，大头钉固定位置。小组活动，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。小组展示制作好的气温变化曲线图，并派代表描述该地气温特点，其他小组同学提问、评价。教师总结各小组表现，强调绘制和解读气温变化曲线图的要点。（三）课堂小结（5分钟）引导学生回顾本节课所学内容：气温的概念、测量工具、单位及观测时间。日平均气温、月平均气温和年平均气温的计算方法。气温日变化和年变化规律，包括最高、最低气温出现时间，气温日较差和年较差概念。绘制气温变化曲线图的步骤和注意事项。强调气温变化与我们生活密切相关，鼓励学生在日常生活中继续关注气温变化。（四）课堂练习（5分钟）例如：已知某地2时气温为5℃，8时气温为8℃，14时气温为18℃，20时气温为12℃，计算该地日平均气温。学生完成后，同桌之间互相批改，教师点评，针对学生存在的问题进行讲解。教学反思在本节课教学中，通过展示新闻报道、生活实例和丰富的图表，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与到课堂活动中。在讲解气温概念、测量和计算时，结合实际例子，学生理解较好。但在分析海陆