2024秋八年级英语下册 Module 9 Friendship Unit 1 Could I ask if youve mentioned this to her说课稿含教学反思（新版）外研版

2024秋八年级英语下册Module9FriendshipUnit1CouldIaskifyou’vementionedthistoher说课稿(含教学反思）（新版）外研版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋八年级英语下册Module9FriendshipUnit1CouldIaskifyou’vementionedthistoher说课稿(含教学反思）（新版）外研版教学内容本节课选自《2024秋八年级英语下册》Module9FriendshipUnit1，主要内容为询问对方是否已将某事告知第三者。教材通过对话的形式，让学生了解如何用英语询问此类问题。本节课旨在帮助学生掌握询问、回答这类问题的句型和常用表达，提高学生的口语交际能力。核心素养目标1.语言能力：能够运用所学句型进行日常生活中的交际，提高语言表达和沟通能力。

2.学习能力：通过观察、模仿和实践，提升自主学习能力和问题解决能力。

3.文化意识：理解西方文化中关于友谊的价值观，增强跨文化交际意识。

4.思维品质：在合作学习过程中，培养批判性思维和合作意识。教学难点与重点1.教学重点：

①正确运用CouldIaskifyou’vementionedthistoher结构进行询问。

②理解并熟练使用“mentiontosb.that...”句型来表达“提及某事给某人”的意思。

③能够在对话中恰当运用礼貌用语，体现良好的交流习惯。

2.教学难点：

①理解并掌握CouldIaskifyou’vementionedthistoher这个句型的语法结构和用法。

②在实际交际中，能够根据语境选择合适的时态和语态。

③在对话中灵活运用否定回答，并保持句子的连贯性和完整性。

④在小组活动中，能够准确理解同伴的意图，并给出恰当的回答。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、英语教材《2024秋八年级英语下册》。

2.课程平台：英语学习平台，用于在线练习和资源下载。

3.信息化资源：英语口语练习软件、英语听力材料、相关主题的英语歌曲和视频。

4.教学手段：图片、视频、PPT课件、卡片、小黑板等教学辅助工具。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习CouldIaskifyou’vementionedthistoher这一句型的结构和用法。

设计预习问题：围绕“如何用英语询问某事是否已告知第三者”，设计一系列问题，如“你能用学过的句型表达类似的意思吗？”、“如何礼貌地提出这样的询问？”。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果或在线平台的数据，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解CouldIaskifyou’vementionedthistoher这一句型的基本结构和用法。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，例如尝试用不同的句型来表达相同的意思。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解新课内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放关于友谊的视频或讲述一个关于友谊的故事，引出“询问是否告知他人”这一主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解CouldIaskifyou’vementionedthistoher句型的语法结构和使用场景，例如，“havementioned”表示动作已完成。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据情境选择合适的句型进行对话；进行角色扮演，让学生练习实际生活中的询问场景。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“何时使用现在完成时？”或“如何使询问更加礼貌？”进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验句型的实际应用。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论并寻求答案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解句型的语法和用法。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解句型的用法，掌握在实际交流中的运用技巧。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些与询问相关的练习题，如填空、改错、翻译等，巩固学生对句型的理解。

提供拓展资源：推荐一些与友谊主题相关的英语文章或视频，供学生课后阅读和观看。

反馈作业情况：及时批改作业，对学生的错误进行反馈，并提供修改建议。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用老师提供的资源进行拓展学习，提高自己的英语水平。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，总结学习经验，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

学生通过学习CouldIaskifyou’vementionedthistoher这一句型，能够运用所学句型进行日常生活中的交际，如询问朋友是否已将某事告知他人。这有助于提高学生的口语表达能力和沟通能力。

2.语法知识掌握

学生在学习过程中，掌握了CouldIaskifyou’vementionedthistoher句型的语法结构和用法，包括现在完成时的构成和使用场景。这有助于学生巩固和拓展语法知识。

3.词汇积累

学生在学习过程中，接触并学习了一系列与友谊、询问相关的词汇，如mention（提及）、mentiontosb.（向某人提及）、ask（询问）等。这有助于学生丰富词汇量，提高词汇运用能力。

4.文化意识增强

学生通过学习本单元，了解到了西方文化中关于友谊的价值观，如尊重他人、关心他人等。这有助于学生增强跨文化交际意识，提高文化素养。

5.合作学习能力

在课堂活动和课后作业中，学生需要与同伴合作完成学习任务。这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。

6.独立思考能力

学生在预习、课堂活动和课后拓展过程中，需要独立思考问题，提出自己的观点。这有助于培养学生的独立思考能力和创新意识。

7.信息技术应用能力

学生通过利用在线平台、微信群等信息技术手段进行预习、交流和学习，提高了信息技术应用能力。

8.自我反思能力

学生在学习过程中，对自己的学习过程和成果进行反思，找出自己的不足并提出改进建议。这有助于学生提高自我反思能力。

具体表现如下：

1.在日常交际中，学生能够运用所学句型询问朋友是否已将某事告知他人，如：“CouldIaskifyou’vementionedthistoher?”（我能问你一下，你有没有和她提过这件事？）

2.学生能够正确运用现在完成时，如：“I’vementionedittoheralready.”（我已经和她提过了。）

3.学生在词汇运用方面有所提高，如：“Shementionedthatshewasgoingtovisitherfriend.”（她提到她要去拜访她的朋友。）

4.学生在课堂上能够积极参与讨论，提出自己的观点，如：“Ithinkweshouldmentionthistoherassoonaspossible.”（我觉得我们应该尽快和她提这件事。）

5.学生在课后拓展学习过程中，能够利用在线资源进行自主学习，如观看与友谊主题相关的英语视频，提高自己的英语水平。

6.学生在完成课后作业时，能够对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议，如：“Ishouldpaymoreattentiontotheusageoftensesinthefuture.”（我应该在以后更加注意时态的运用。）教学反思七、教学反思

各位同行，今天我想和大家分享一下我对这节课的教学反思。这节课我们学习了《2024秋八年级英语下册》Module9FriendshipUnit1的内容，主要围绕CouldIaskifyou’vementionedthistoher这个句型展开。以下是我对这节课的一些思考：

首先，我觉得这节课的导入做得还不错。通过播放一段关于友谊的视频，让学生在轻松的氛围中进入课堂，激发了他们的学习兴趣。我发现，学生们对于这个话题都比较感兴趣，他们在观看视频的时候，眼神中充满了好奇和期待。这让我意识到，一个好的导入对于整节课的顺利进行非常重要。

在讲解句型结构时，我采用了多种教学方法，比如实物演示、角色扮演等。我发现，学生们在角色扮演的过程中，能够更好地理解句型的用法。例如，我让一个学生扮演询问者，另一个学生扮演被询问者，通过他们的互动，其他学生也能更直观地感受到句型的实际应用。这种教学方法不仅提高了学生的参与度，也让他们在玩乐中学习了知识。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解CouldIaskifyou’vementionedthistoher这个句型时，有些学生对于“mention”这个词的理解不够深入。我在课后进行了个别辅导，发现他们对这个词的用法和意义掌握得不够牢固。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重词汇的讲解和巩固。

此外，我发现课堂上的互动不够充分。虽然我设计了小组讨论和角色扮演等活动，但有些学生还是显得比较被动。这可能是由于他们对英语学习的兴趣不够浓厚，或者是对自己的英语水平缺乏信心。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，更加注重激发学生的学习兴趣，同时给予他们更多的鼓励和支持。

在布置