第八课 把握辩证分合教学设计高中政治统编版2019选择性必修3逻辑与思维-统编版2019

第八课把握辩证分合教学设计高中政治统编版2019选择性必修3逻辑与思维-统编版2019课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课以高中政治统编版2019选择性必修3逻辑与思维教材为基础，以把握辩证分合为主题，旨在让学生深入了解辩证思维的基本原则和方法，培养学生运用辩证思维分析和解决问题的能力。课程设计紧密联系实际，结合案例教学，通过互动讨论和实践活动，引导学生掌握辩证分合的原理和应用，提高学生的逻辑思维能力和政治素养。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.思辨能力，通过辩证分合的学习，使学生能够批判性思考，形成独立见解；2.逻辑推理能力，通过分析辩证关系，提高学生运用逻辑推理解决问题的能力；3.美学素养，引导学生感受辩证思维的和谐与统一，提升审美意识；4.社会责任感，使学生认识到辩证思维在认识社会现象中的重要性，增强社会责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经初步接触了辩证法的概念，了解了一些基本的辩证关系，如矛盾对立统一规律、质量互变规律等。然而，他们对辩证分合的具体应用和深入理解可能还停留在较浅的层次。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对政治学科的兴趣因人而异，但普遍对逻辑与思维这类能够提升思维能力的课程抱有较高的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑推理能力，但在辩证思维的灵活运用上可能存在不足。学习风格上，部分学生可能倾向于通过案例分析和小组讨论来学习，而另一部分学生可能更偏好通过独立思考和阅读来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习辩证分合时可能会遇到以下困难：一是理解辩证思维的复杂性，特别是矛盾双方相互转化的概念；二是将辩证思维应用到具体问题分析时，可能缺乏实际案例的支撑；三是部分学生可能由于逻辑思维能力的不足，难以在复杂情境中把握辩证关系。这些挑战需要通过有效的教学策略和实践活动来克服。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解辩证分合的基本原理，帮助学生建立理论基础。

2.案例分析法：选取典型案例，引导学生运用辩证思维进行分析，提高实际应用能力。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生表达观点，培养批判性思维。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示辩证思维的发展历程和重要案例，增强直观性。

2.在线教学平台：通过在线资源，提供拓展学习材料，方便学生课后复习和自主学习。

3.教学软件：使用逻辑推理软件，让学生在虚拟环境中练习辩证思维的运用。五、教学流程1.导入新课

详细内容：

-利用多媒体展示一幅体现矛盾对立统一的图片或视频，如阴阳鱼图或自然界中的对立统一现象，激发学生的兴趣。

-提问：“同学们，你们能从这幅图片中感受到什么哲学原理？”

-引导学生思考辩证法的基本概念，为新课的学习做好铺垫。

-用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）辩证法的基本原理

-讲解辩证法的基本概念，如矛盾、对立统一、质量互变等。

-通过实例分析，如历史事件、社会现象等，帮助学生理解辩证法的应用。

-用时：10分钟

（2）辩证分合的内涵

-介绍辩证分合的概念，强调辩证思维在分析事物发展过程中的重要性。

-分析辩证分合的特点，如动态性、全面性、联系性等。

-用时：10分钟

（3）辩证分合的应用

-通过案例教学，展示辩证分合在解决实际问题中的运用。

-引导学生思考如何将辩证分合应用于日常生活和学习中。

-用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）小组讨论

-将学生分成小组，每个小组选择一个与辩证分合相关的问题进行讨论。

-例如：如何运用辩证思维看待社会现象？如何运用辩证思维解决生活中的矛盾？

-小组讨论结束后，每个小组派代表分享讨论成果。

-用时：15分钟

（2）角色扮演

-学生扮演不同角色，模拟现实生活中的矛盾冲突，运用辩证思维进行解决。

-例如：模拟商业谈判中的价格争议，引导学生运用辩证思维寻求双方都能接受的解决方案。

-角色扮演结束后，教师引导学生总结经验教训。

-用时：10分钟

（3）辩证思维训练

-通过练习题或游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习辩证思维。

-例如：给出一个矛盾情境，让学生分析矛盾双方的相互关系，并提出解决方案。

-练习结束后，教师点评学生的表现，总结辩证思维的关键点。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

-学生的回答应体现以下三个方面：

1.矛盾双方的相互关系：如“在这个问题中，矛盾双方是甲方和乙方，他们之间的矛盾是由于利益冲突引起的。”

2.矛盾的转化：如“通过沟通和协商，甲方和乙方之间的矛盾有望转化为合作关系。”

3.解决方案：如“为了解决这个矛盾，我们可以采取以下措施：加强沟通，寻求共同利益，制定合理的解决方案。”

-用时：10分钟

5.总结回顾

内容：

-教师总结本节课的重点内容，强调辩证分合在认识世界和解决问题中的重要性。

-通过举例说明，让学生再次体会辩证思维的魅力和实用性。

-鼓励学生在课后继续思考和运用辩证思维，提高自己的逻辑思维能力。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-辩证法的历史发展：介绍辩证法从古希腊哲学家赫拉克利特到马克思主义哲学的发展历程，以及在中国哲学中的体现，如老子的“道法自然”和庄子的“逍遥游”。

-辩证思维的经典案例：收集并整理一些历史上著名的辩证思维案例，如马克思对资本主义经济危机的分析、毛泽东在《实践论》中对实践与认识关系的论述等。

-辩证法在现代科学中的应用：探讨辩证法在物理学、生物学、心理学等学科中的应用，如量子力学中的不确定性原理、生物学中的进化论等。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍：《辩证法原理》、《马克思主义哲学原理》等，帮助学生深入理解辩证法的理论体系。

-观看教育视频：推荐一些关于辩证法的教育视频，如《辩证法的历史与哲学》、《马克思主义哲学导论》等，通过视频讲解和案例分析，增强学生的感性认识。

-参与学术讨论：鼓励学生参与学校的哲学社团或辩论俱乐部，通过与其他同学交流，提升辩证思维能力。

-实践辩证思维：引导学生将辩证思维应用于日常生活和学习中，如分析社会热点问题、解决个人成长中的困惑等。

-自主研究课题：鼓励学生选择一个与辩证法相关的课题进行自主研究，如“辩证法在当代社会中的应用”、“辩证思维与创造性思维的关系”等，通过研究，提高学生的学术研究能力。七、内容逻辑关系①辩证法的基本概念

-知识点：矛盾、对立统一、质量互变、否定之否定规律

-词语：辩证法、矛盾、对立统一、质量互变、否定之否定

-句子：辩证法是对立统一规律、质量互变规律和否定之否定规律的总和。

②辩证分合的内涵

-知识点：辩证分合、动态性、全面性、联系性

-词语：辩证分合、动态性、全面性、联系性

-句子：辩证分合是辩证思维的一种表现形式，强调事物发展的动态性和联系性。

③辩证分合的应用

-知识点：辩证思维的应用、案例分析、问题解决

-词语：辩证思维、案例分析、问题解决

-句子：辩证思维的应用要求我们在分析问题时，要全面考虑各种因素，把握事物发展的内在联系。八、教学反思教学反思是一项重要的教学活动，它能够帮助我们教师更好地了解自己的教学过程，发现问题，改进教学策略，提升教学质量。在刚刚结束的“把握辩证分合”这一课的教学中，我有一些体会和反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。这节课我尝试通过图片、视频等多种形式来导入，希望能够激发学生的兴趣。从学生的反应来看，这种方法还是起到了一定的效果，他们对于辩证法的基本概念有了更直观的认识。但是，我也发现有些学生对于图片和视频的解读不够深入，这说明在今后的教学中，我需要更加注重引导学生进行深度思考。

其次，我发现我在讲解辩证法的基本原理时，可能过于理论化，导致部分学生感到难以理解。比如，在讲解对立统一规律时，我用了比较抽象的语言，学生们听起来有些吃力。这让我意识到，在讲解理论性的内容时，需要更加注重语言的简洁性和生动性，结合具体的案例进行分析，让学生更容易接受。

再来说说实践活动。我在设计实践活动时，试图让学生通过小组讨论、角色扮演等方式，将辩证思维应用到实际问题中去。从实践活动的效果来看，学生的参与度很高，讨论也相当热烈。但是，我也发现有些小组在讨论过程中，对于辩证思维的应用不够准确，这说明在今后的教学中，我需要更加明确地指导学生如何运用辩证思维。

此外，学生在小组讨论中的表现也给了我一些启示。我发现，有些学生在讨论中表现得非常积极，能够提出自己的观点，而有些学生则比较沉默。这让我思考如何更好地调动每个学生的积极性，让每个学生都能参与到课堂讨论中来。也许可以通过小组合作学习的评价机制，鼓励学生主动发言，提高他们的参与度。

1.在讲解理论性内容时，要注重语言的简洁性和生动性，结