11.1 探问人生目标 教学设计 -统编版道德与法治七年级上册

11.1探问人生目标教学设计-统编版道德与法治七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“11.1探问人生目标”为主题，旨在帮助学生了解人生目标的重要性，引导他们树立正确的价值观，激发他们为理想努力奋斗的热情。通过活动体验和案例分享，培养学生自我认知能力，帮助他们找到自己的人生方向，为未来的学习生活奠定坚实基础。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在进入初中之前，对人生目标的认知可能停留在简单的层次，如追求成绩、拥有玩具等。他们对个人价值、社会责任和人生意义等方面的理解有限，对如何制定和实现人生目标的经验不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

七年级学生正处于青春期，好奇心强，对新事物充满探索欲望。他们在学习上具有一定的主动性，但自控力相对较弱。学习风格上，部分学生偏好合作学习，愿意与同学讨论，而另一部分学生则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在探索人生目标的过程中，可能会遇到以下困难和挑战：一是如何理解人生目标的深远意义，二是如何将抽象的人生目标转化为具体可行的行动计划，三是如何在面对挫折和困难时保持积极的心态。此外，部分学生可能由于家庭环境、社会期望等因素，对个人价值和社会责任的认知存在偏差。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合生活实例，讲解人生目标的重要性，帮助学生建立初步的人生目标意识。

2.讨论法：组织学生围绕人生目标展开讨论，分享个人见解，激发思维碰撞。

3.案例分析法：通过典型人物案例，引导学生思考人生目标的制定与实现。

教学手段：

1.多媒体设备：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示人生目标的意义，增强课堂趣味性。

2.教学软件：运用互动教学软件，设计游戏化学习任务，提高学生参与度。

3.小组合作：设置小组讨论环节，培养学生的团队协作能力。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们来探讨一个非常重要的话题——人生目标。你们知道什么是人生目标吗？”

2.学生们纷纷举手发言，分享自己对人生目标的初步理解。

3.老师总结：“人生目标是指一个人在人生道路上所追求的、有价值的、可以实现的长期愿望。今天，我们将一起深入探讨人生目标的重要性，以及如何树立和实现它。”

二、新课讲授

1.老师首先介绍人生目标的重要性，引导学生认识到明确的人生目标对个人成长和幸福生活的意义。

2.老师通过讲述伟人、成功人士的人生故事，让学生体会到人生目标的力量，激发他们对人生的思考。

3.老师提出问题：“那么，如何树立正确的人生目标呢？”引导学生进入新课主题。

4.老师详细讲解树立人生目标的步骤和方法，包括自我认知、分析兴趣、确定目标等。

5.老师强调，在确定人生目标时，要结合自身实际情况，既要敢于梦想，又要脚踏实地。

6.老师举例说明，如何将人生目标分解为短期目标和长期目标，并制定相应的行动计划。

三、小组讨论

1.老师将学生分成若干小组，每组选定一个与人生目标相关的话题进行讨论。

2.学生们积极思考，分享自己的观点和经验，互相启发。

3.老师巡回指导，对学生的讨论进行点评和补充。

四、案例分析

1.老师选取典型人物案例，让学生分析这些人物是如何树立和实现人生目标的。

2.学生们分组讨论，分析案例中的人物特点、目标制定和实现过程。

3.老师引导学生总结案例中的成功经验，为自身树立人生目标提供借鉴。

五、课堂练习

1.老师布置课堂练习，让学生根据自己的实际情况，制定一个短期人生目标。

2.学生独立完成练习，展示自己的目标，并说明实现目标的计划。

3.老师对学生的练习进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。

六、总结与反思

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结人生目标的重要性、树立方法及实现途径。

2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟，表达对人生目标的追求。

3.老师鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，为实现人生目标而努力奋斗。

七、布置作业

1.老师布置课后作业，要求学生结合本节课所学，为自己制定一个长期人生目标。

2.学生认真完成作业，为下节课的交流做好准备。

3.老师提醒学生，人生目标的实现需要持之以恒的努力，鼓励他们在追求梦想的道路上不断前行。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《人生的抉择》：这本书以访谈形式，记录了不同职业、不同年龄段人士的人生选择和目标追求，可以帮助学生从不同角度理解人生目标的意义。

-《时间管理的艺术》：通过学习时间管理的方法，学生可以更好地规划自己的生活和学习，为实现人生目标打下坚实的基础。

-《成功人士的七个习惯》：这本书介绍了成功人士的共同习惯，如积极主动、以终为始等，学生可以从中学习如何培养良好的习惯，助力人生目标的实现。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读上述拓展材料中的一本或多本，深入了解人生目标的重要性，以及如何制定和实现目标。

-学生可以结合自身实际情况，制定一个短期和长期的人生目标，并记录下实现目标的步骤和进度。

-学生可以尝试运用时间管理的方法，提高自己的学习效率和生活质量。

-学生可以组织小组讨论，分享自己在实现人生目标过程中的心得体会，互相鼓励和帮助。

-学生可以关注身边的榜样，了解他们是如何实现人生目标的，从中汲取力量和智慧。

3.实践活动建议：

-学生可以参与志愿者活动，通过服务他人，提升自己的社会责任感和价值观，为人生目标注入更多正能量。

-学生可以参加学校或社区组织的各类竞赛，通过挑战自我，锻炼自己的能力和信心，为实现人生目标积累经验。

-学生可以尝试写作或绘画，用文字或色彩表达自己对人生目标的思考和追求，提升自己的艺术修养。

4.家庭作业建议：

-学生需要与家长共同探讨人生目标的话题，了解家长对人生目标的看法，以及他们对子女的期望。

-学生需要向家长展示自己的短期和长期人生目标，以及为实现目标所制定的计划和行动步骤。

-学生需要定期与家长沟通，汇报自己在实现人生目标过程中的进展和遇到的困难，寻求家长的支持和指导。

5.评价与反馈：

-教师可以定期检查学生的拓展阅读笔记，了解学生对人生目标的理解和认识。

-教师可以通过课堂讨论、作业反馈等方式，了解学生在实现人生目标过程中的收获和成长。

-教师可以根据学生的实际情况，给予个性化的指导和建议，帮助他们更好地实现人生目标。教学评价1.课堂评价：

-提问：在课堂上，老师会通过提问的方式来检查学生对人生目标概念的理解程度。例如，老师可以提问：“你们认为人生目标对我们的学习有什么影响？”通过学生的回答，老师可以评估他们对知识的掌握情况。

-观察：老师会注意学生在课堂上的参与度，如是否积极举手发言、是否认真听讲、是否能够与同学进行有效沟通等。这些观察可以帮助老师了解学生的课堂表现和合作能力。

-小组讨论：通过观察学生参与小组讨论的情况，老师可以评估他们的团队协作能力和沟通技巧。在讨论中，老师会注意学生是否能够提出有见地的观点，是否能够尊重他人的意见。

-测试：在课程的适当时间，老师可能会安排一些小测验，以评估学生对人生目标相关知识的掌握情况。这些测验可以是选择题、简答题或案例分析题。

2.作业评价：

-作业批改：对于学生完成的课后作业，老师会进行认真批改。作业可能包括个人的人生目标规划、小组讨论总结、案例分析报告等。

-反馈：老师在批改作业时，不仅会指出学生的错误，还会给予积极的反馈，鼓励学生改进。例如，如果学生在人生目标规划中表现出创造性思维，老师会在评语中给予肯定。

-及时性：老师的反馈会尽量及时，以便学生能够根据反馈调整自己的学习策略。

-多元化评价：除了传统的书面评价，老师还会采用口头评价、展示评价等方式，鼓励学生通过多种方式展示自己的学习成果。

3.形成性评价：

-老师会记录学生的课堂表现和作业完成情况，形成学生的学习档案。这些记录将作为评价学生成长和进步的重要依据。

-老师会定期与学生进行一对一的交流，了解他们在实现人生目标过程中的感受和困难，提供个性化的指导。

4.总结性评价：

-在课程结束时，老师会通过总结性测试来评估学生对整个学期的学习内容的掌握程度。

-老师会根据学生的学习档案和总结性测试的结果，撰写学生的综合评价报告。

5.反馈与改进：

-老师会根据学生的评价结果，调整教学策略和方法，确保教学内容和教学过程更加符合学生的学习需求。

-老师会鼓励学生根据老师的反馈，反思自己的学习过程，制定改进计划，以提高学习效果。教学反思八、教学反思

教学过程中，我深刻地意识到，道德与法治课程不仅仅是传授知识，更是引导学生树立正确价值观、培养良好品格的重要途径。在“11.1探问人生目标”这一章节的教学中，我有以下几点反思：

首先，我发现学生对人生目标的认知参差不齐。有的学生能够明确自己的兴趣和方向，而有的学生则对未来的规划一片茫然。这让我意识到，在教学中，我需要更加注重引导学生进行自我认知，帮助他们找到自己的兴趣所在，从而激发他们对人生目标的追求。

其次，课堂讨论环节学生的参与度不够。虽然我鼓励学生积极发言，但实际效果并不理想。这让我反思，是否应该在课堂上设计更多互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中自然地参与到课堂讨论中来。

再次，我发现部分学生在制定人生目标时，过于理想化，缺乏现实可行性。这让我认识到，在教学中，我需要引导学生将理想与现实相结合，制定既符合自身实际又具有挑战性的目标。

此外，我还发现，学生在面对挫折时，容易产生消极情绪。这让我意识到，在教学中，我不仅要教会学生如何设定目标，还要教会他们如何面对挫折，培养他们的心理韧性。

在教学过程中，我也发现了一些值得肯定的地方。比如，学生在讨论人生目标时，能够积极表达自己的观点，这表明他们对这一话题有着浓厚的兴趣。同时，我也看到了学生在小组合作中的团队精神，这让我对他们的未来充满信心。

为了进一步提升教学效果，我计划在今后的