第4课 中古时期的亚洲说课稿高中历史必修 中外历史纲要（下）统编版（部编版）

第4课中古时期的亚洲说课稿高中历史必修中外历史纲要（下）统编版（部编版）一、设计思路

本课以“第4课中古时期的亚洲”为主题，旨在让学生了解中古时期亚洲的历史发展。设计思路围绕课本内容，以时间为线索，引导学生探究亚洲各国在中古时期的历史特点，如政治、经济、文化等方面的成就。通过案例分析、地图解读等方法，培养学生的历史思维能力和跨文化理解能力。二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生以下核心素养：1.历史思维，通过分析亚洲各国中古时期的历史现象，提升学生解读历史材料、归纳历史规律的能力；2.文化理解，引导学生认识亚洲多元文化在历史进程中的相互影响和交融；3.时空观念，通过地图和年代尺，培养学生构建历史时空框架的能力；4.人与自然观念，探讨中古时期亚洲各国的自然环境和人类活动的关系，增强学生环境保护意识。三、重点难点及解决办法

重点：1.中古时期亚洲各国的政治制度特点；2.亚洲文明对世界的影响。

难点：1.理解亚洲各国在中古时期政治、经济、文化等方面的联系与差异；2.评估亚洲文明对世界历史发展的贡献。

解决办法：1.通过历史地图和年代尺，帮助学生建立时空观念，理解亚洲各国历史发展的脉络；2.采用案例分析法，引导学生对比分析不同国家的政治制度，加深对亚洲文明多样性的认识；3.组织小组讨论，鼓励学生从不同角度评价亚洲文明对世界的影响，提高学生的历史评价能力。通过这些方法，帮助学生突破难点，掌握重点内容。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《中外历史纲要（下）》统编版教材，以便跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与亚洲各国中古时期相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如地图、历史人物画像、文化遗迹图片等，以增强教学的直观性和趣味性。

3.教学工具：准备年代尺、历史地图等教学工具，帮助学生建立历史时空观念。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，同时确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。五、教学过程设计

**教学时间：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段关于亚洲风光的视频，引导学生观察亚洲的自然地理特征，提问：“同学们，你们看到了哪些亚洲的自然景观？这些景观与亚洲的历史有什么关系？”

2.**问题提出**：提出问题：“接下来，我们将一起走进中古时期的亚洲，探索这个时期亚洲的历史特点。请大家思考，中古时期亚洲有哪些重要的历史事件和文明成就？”

3.**学生回答**：邀请学生回答问题，教师进行简要点评，引出本节课的主题。

**二、讲授新课（25分钟）**

1.**中古时期亚洲的政治制度**（5分钟）

-讲解亚洲各国的政治制度特点，如唐朝的科举制度、阿拉伯帝国的哈里发制度等。

-通过案例分析，如唐朝的开放政策对亚洲文明的影响，引导学生思考政治制度与文明发展的关系。

2.**中古时期亚洲的经济文化**（10分钟）

-讲解亚洲各国的经济特点，如丝绸之路的繁荣、印度的数学成就等。

-通过地图解读，展示亚洲文明的空间分布，强调文明交流的重要性。

3.**中古时期亚洲的宗教文化**（5分钟）

-介绍佛教、伊斯兰教、印度教等在亚洲的传播和发展。

-分析宗教文化对亚洲社会的影响。

4.**亚洲文明对世界的影响**（5分钟）

-讲解亚洲文明对世界历史发展的贡献，如阿拉伯数字的传播、四大发明的影响等。

-引导学生思考亚洲文明在世界历史中的地位。

**三、巩固练习（10分钟）**

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：

-中古时期亚洲有哪些重要的历史事件？

-亚洲文明对世界历史发展有哪些贡献？

-你认为亚洲文明有哪些独特的特点？

（用时5分钟）

2.**展示分享**：每个小组选派代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

（用时5分钟）

**四、课堂提问（5分钟）**

1.提问学生：“中古时期亚洲的政治制度有哪些特点？”

2.提问学生：“亚洲文明对世界历史发展有哪些贡献？”

3.提问学生：“你如何理解亚洲文明在世界历史中的地位？”

（用时5分钟）

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结重点。

2.邀请学生分享自己在学习过程中的收获和困惑。

3.教师针对学生的反馈，进行针对性的讲解和指导。

**六、课堂小结（5分钟）**

1.教师对本节课的内容进行总结，强调亚洲文明在中古时期的历史地位和影响。

2.鼓励学生在课后继续探索亚洲历史，拓展知识面。

**七、布置作业（5分钟）**

1.请学生课后阅读教材相关章节，了解亚洲各国的历史特点。

2.收集亚洲文明对世界历史发展贡献的实例，准备在下节课分享。

**教学创新点**：

1.通过多媒体资源展示亚洲风光，激发学生的学习兴趣。

2.采用案例分析法，帮助学生理解亚洲文明的特点和影响。

3.小组讨论和展示分享，培养学生的合作能力和表达能力。

4.课堂提问和师生互动，提高学生的历史思维能力和核心素养。六、教学资源拓展

1.**拓展资源**：

-**中亚丝绸之路的历史与影响**：介绍丝绸之路的起源、发展历程以及在中古时期对亚洲各国经济文化交流的作用。

-**阿拉伯帝国的科技与文化交流**：探讨阿拉伯帝国内部以及与亚洲其他地区的科技和文化交流，如数学、天文学、医学等方面的成就。

-**印度的佛教传播与影响**：分析佛教在印度的起源、传播过程以及在中古时期对亚洲其他地区的影响。

-**中国的科举制度与教育**：介绍科举制度的起源、发展以及对中国古代社会的影响，特别是对教育制度的推动作用。

2.**拓展建议**：

-**中亚丝绸之路的历史与影响**：

-建议学生阅读《丝绸之路》一书，了解丝绸之路的历史背景、路线和影响。

-鼓励学生通过观看纪录片或参加历史讲座，加深对丝绸之路的认识。

-**阿拉伯帝国的科技与文化交流**：

-推荐学生阅读《阿拉伯的智慧》等书籍，了解阿拉伯帝国的科技成就。

-建议学生通过网络资源或图书馆查阅资料，了解阿拉伯帝国的文化交流情况。

-**印度的佛教传播与影响**：

-建议学生阅读《佛教史》等相关书籍，了解佛教在印度的传播和发展。

-鼓励学生通过参观佛教寺庙或艺术展览，感受佛教文化的影响。

-**中国的科举制度与教育**：

-推荐学生阅读《科举制度史》等书籍，了解科举制度的起源、发展和影响。

-建议学生通过参与历史剧表演或写作历史小说，体验科举制度下的教育生活。七、教学反思

今天上了“第4课中古时期的亚洲”这一节课，总的来说，我觉得效果还不错，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过播放亚洲风光的视频，同学们的兴趣立刻被激发起来，他们很积极地参与讨论，提出了很多有价值的问题。这说明我在导入环节的设计上做得比较到位，能够吸引学生的注意力。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解，力求让学生理解和掌握新知识。比如，在讲解亚洲各国的政治制度时，我结合了唐朝的科举制度和阿拉伯帝国的哈里发制度，让学生看到了不同政治制度的特点和影响。但是，我也发现，在讲解这些复杂的历史现象时，有些学生可能还是觉得有些抽象，不太容易理解。这可能是因为我的讲解方式还不够生动，或者是学生的历史知识基础不够扎实。所以，我需要在今后的教学中，更加注重结合具体的历史事件和人物，让学生在具体的历史情境中去理解抽象的历史概念。

在巩固练习环节，我采用了小组讨论的方式，让学生在讨论中巩固所学知识。我发现，这种教学方法能够激发学生的合作精神和创新思维，同时也能够提高他们的表达能力和团队协作能力。但是，我也注意到，在讨论过程中，有些学生可能因为缺乏自信或者是不够熟悉讨论话题，导致参与度不高。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的讨论技巧和表达能力，同时也要给予他们更多的鼓励和支持。

课堂提问环节，我尽量设计了一些能够引发学生思考的问题，希望能够激发他们的历史思维。但是，我也发现，有些问题可能过于简单，没有达到预期的效果；而有些问题又过于复杂，学生难以回答。这说明我在设计问题的时候，需要更加细致地考虑学生的认知水平和学习需求。

在师生互动环节，我尽量做到积极引导，鼓励学生发表自己的看法。但是，我也意识到，有些学生可能因为害怕犯错而不愿意积极参与讨论。因此，我需要在今后的教学中，更加注重营造一个安全、包容的学习氛围，让学生敢于表达自己的观点。八、板书设计

①中古时期亚洲政治制度

-唐朝科举制度：选拔官员，重视文化知识

-阿拉伯帝国哈里发制度：政教合一，权力集中

-印度笈多王朝：地方分权，封建制度

②中古时期亚洲经济文化

-丝绸之路：促进东西方贸易，文化交流

-阿拉伯数字的传播