江苏省镇江市丹徒区高资镇石马中学八年级生物上册苏科版说课稿

江苏省镇江市丹徒区高资镇石马中学八年级生物上册苏科版说课稿课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：八年级生物上册《细胞的发现》

2.教学年级和班级：八年级1班

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.科学探究：培养学生观察、实验、推理和交流的能力，通过细胞观察实验，激发学生对生物科学的兴趣。

2.生物观念：使学生理解细胞的发现历程，建立对细胞是生命基本单位的认识。

3.科学思维：引导学生运用科学方法分析细胞现象，培养逻辑思维和批判性思维能力。

4.科学态度与责任：培养学生严谨求实的科学态度，认识到科学技术对人类社会的重要性，激发对生命科学的探索热情。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解细胞是生命活动的基本单位，掌握细胞的基本结构和功能。

②通过显微镜观察细胞，培养学生的观察能力和实验操作技能。

③了解细胞学说的发现过程，理解科学发展中的科学方法和科学态度。

2.教学难点，

①理解显微镜操作中的细微调整对观察结果的影响，培养学生细致入微的观察力。

②理解细胞学说的历史背景和发展过程，帮助学生建立对科学史的认识。

③将细胞结构与功能的知识与现实生活中的生物学现象相联系，提高学生的迁移应用能力。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合实验操作，引导学生理解细胞结构及功能。

2.通过小组讨论，让学生分享观察显微镜下的细胞图像，促进交流与合作。

3.设计“细胞之旅”角色扮演活动，让学生扮演不同细胞成分，体验细胞分工合作的重要性。

4.利用多媒体展示细胞学说的历史图片和视频，增强学生对科学史的感性认识。

5.安排学生进行细胞结构模型制作，提高动手能力和空间思维能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

具体分析：通过预习任务，学生提前了解细胞的基本概念，预习问题引导学生对细胞结构进行初步思考。例如，预习问题可以是：“观察你周围的生物，你能找到哪些细胞结构的例子？”

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

具体分析：导入新课时，可以使用“生命的奇迹——细胞”的视频，激发学生的兴趣。讲解知识点时，结合细胞模型和动画，帮助学生理解细胞结构。例如，在讲解细胞膜时，可以让学生观察细胞膜模型，讨论其功能。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解细胞结构及功能，通过实践活动掌握观察细胞的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

具体分析：作业可以是制作细胞结构图或写一篇关于细胞功能的短文。拓展资源可以包括细胞学说的相关历史资料或现代细胞研究的最新进展。例如，可以让学生阅读一篇关于细胞治疗的科普文章，了解细胞技术在医学中的应用。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固学习效果，拓宽知识视野，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果是衡量教学成功与否的重要指标。在《细胞的发现》这一章节的教学过程中，学生通过多种教学活动的参与和自主学习，取得了以下方面的效果：

1.知识掌握方面

学生能够准确地描述细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分，以及它们的功能。

学生了解了细胞是生命活动的基本单位，能够运用细胞理论解释生活中的生物学现象。

学生掌握了显微镜的使用方法，能够通过观察细胞图像来分析细胞的结构和功能。

2.技能提升方面

学生通过实验操作，提高了动手能力和实验技能，学会了如何制作和观察细胞样本。

学生在小组讨论和角色扮演活动中，提升了沟通能力和团队合作意识。

学生通过自主学习和拓展阅读，增强了信息检索和知识整合的能力。

3.思维能力方面

学生在解答预习问题和参与课堂讨论中，锻炼了批判性思维和问题解决能力。

学生通过分析细胞学说的历史发展，培养了历史思维和科学史的认识。

学生在制作细胞结构图和撰写短文的过程中，提高了逻辑思维和表达能力的运用。

4.科学态度与价值观方面

学生对生物学产生了更浓厚的兴趣，认识到科学技术对人类社会的重要性。

学生树立了严谨求实的科学态度，理解了科学研究的严谨性和探索性。

学生通过了解细胞技术在医学等领域的应用，增强了社会责任感和对生命科学的尊重。

5.情感态度与价值观方面

学生在观察细胞的过程中，体验到了科学探索的乐趣，激发了进一步学习的动力。

学生通过参与实践活动，培养了积极向上的情感态度，增强了自信心和成就感。

学生在合作学习和交流中，学会了尊重他人，理解了多样性和包容性的重要性。七、板书设计1.细胞的基本结构

①细胞膜：保护细胞，控制物质进出

②细胞质：细胞内的液体环境，包含细胞器

③细胞核：遗传信息库，控制细胞活动

2.细胞的功能

①新陈代谢：细胞与外界环境交换物质和能量

②生长：细胞通过分裂增加数量

③响应：细胞对外界刺激作出反应

3.细胞学说的发现历程

①混沌理论：古代对生命起源的误解

②微镜观察：细胞的首次发现

③细胞学说：细胞是生命的基本单位

4.细胞观察实验

①实验目的：观察细胞结构

②实验材料：细胞样本、显微镜

③实验步骤：制片、观察、记录

5.细胞与生物的关系

①生物体由细胞构成

②细胞是生命活动的基本单位

③细胞的多样性与生物的多样性

6.细胞技术在医学中的应用

①细胞培养：研究细胞生长和分化

②细胞移植：治疗某些疾病

③细胞治疗：利用细胞修复受损组织八、教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要途径，通过反思可以不断提升教学效果。在《细胞的发现》这一章节的教学中，我有以下几点反思和改进措施：

1.学生参与度

我发现有些学生在课堂讨论和实验操作中参与度不高，可能是由于对细胞概念的理解不够深入，或者是对实验操作不熟悉。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，首先通过生动的案例和视频引入细胞的概念，让学生对细胞产生兴趣。其次，在实验操作前，我会提前进行示范，并详细讲解操作步骤，确保每个学生都能掌握基本技能。此外，我还会设计一些小组合作的活动，让学生在互动中学习，激发他们的学习热情。

2.教学方法

在教学过程中，我主要采用了讲授法和实验法。然而，我发现单一的讲授法可能会导致学生注意力不集中，实验法虽然能提高学生的动手能力，但可能忽视了学生对细胞理论的理解。因此，我计划在未来的教学中，尝试引入更多样化的教学方法，如问题解决法、探究式学习等，让学生在解决问题的过程中主动学习。

3.评价方式

在评价学生时，我主要依靠课堂表现和实验报告。但这种评价方式可能不够全面，不能准确反映学生的学习效果。为了更全面地评价学生，我计划在未来的教学中，采用多元化的评价方式，包括课堂表现、实验操作、小组讨论、课后作业等，以更全面地了解学生的学习情况。

4.预习与复习

在课前预习和课后复习方面，我发现部分学生存在预习不充分、复习不到位的问题。为了帮助学生更好地掌握知识，我计划在未来的教学中，提供更明确的预习和复习指导，包括预习问题的设计、复习笔记的整理等。同时，我会鼓励学生利用在线学习平台进行自主学习，提高他们的自主学习能力。

5.课程整合

在《细胞的发现》这一章节的教学中，我发现可以将细胞理论与生物学其他章节的内容进行整合，如遗传学、生态学等。通过课程整合，可以让学生更全面地理解生