2025秋新人教版PEP六上教学设计-Unit2：Ways to go to school 单元整体设计第6课时

鸿鹄志鸿鹄志PEP六上Unit2Waystogotoschool!单元整体设计第一部分单元教学设计总思路一、教学理念二、单元教材分析（一）单元主题意义分析项目内容主题意义◎交往√◎感情◎态度单元功能：询问、介绍育人价值培养学生在实际生活中正确选择和遵守交通规则的好习惯（二）教材分析本单元是人教版英语六年级上册的第二单元，单元的话题是“Waystogotoschool”。本单元通过呈现不同的场景，提供了关于表达交通方式、交通规则的句型。BCA部分包括四会短语和情景对MrsSmith和学生们谈论下周三如何去自然公Howdowegetthere?Bybus.第二课MikeAmyMrsSmithHowdoyoucometoschool?Iusually/sometimes/oftencomeonfoot?B部分包括四会单词MrsSmith和学生来,MrJones打听怎么去医院的对话情景，学会表达遵守交通Don’t...,I/Youmust...A、B部分重点掌握四会单词、词组和表达交C重点是复习本单元所学重点词汇和句型。三、学情分析本刚上六年级的学生学英语已经三年了，六年已形成较好的英语学习习惯，绝大多数的学生掌累了一定的词汇、句型，以及了解一些常见的语法，具备了基本的英语听、说、读、写技能。大部分学生对英语有着浓厚的学习兴趣，也掌握了学习英语的方法，但仍有些学生在英语学习上由于基础薄弱和态度不好，造成英语学习困难重重。当然他们也喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这一切都是小学生身心发展的特点。当然六年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作，作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。业级学生握并积法知识，他们喜逻辑四、单元整体设计思路本单元通过呈现不同的场景，提供了关于表达交通方式、交通规则的句型。BCA部分包括四会短语和情景对MrsSmith和学生们谈论下周三如何去自然公Howdowegetthere?Bybus.第二课MikeAmyMrsSmithHowdoyoucometoschool?Iusually/sometimes/oftencomeonfoot?B部分包括四会单词MrsSmith和学生来,MrJones打听怎么去医院的对话情景，学会表达遵守交通Don’t...,I/Youmust...A、B部分重点掌握四会单词、词组和表达交C重点是复习本单元所学重点词汇和句型。五、单元总目标(一)能力目标(1）byplane,bytrain,bytaxi,byship,onfoot,bybus,bysubway,wait,slowdown,go,stop（2）能够在情境中恰当运用句型：Don’tmust...谈论交通规则。的建议，同时能仿照范例绘制自己的交通规则海报。（二)知识目标(1)plane,bytrain,bytaxi,byship,onfoot,bybus,bysubway,wait,sloedown,go,stop(2)能够听、说、认读单词和词组：Mrs,helmet,must,wearattention,payattentionto,trafficlights,Munich,Germany,Alaska,sled,fast,ferry,PapaWestray,Scotland（3）能够听、说、读、写句型：—Howdoyoucometoschool?—Iusually/sometimes/oftencomeonfoot.Don’tgoatthelight.Imustpayattentiontothetrafficlights.(三)情感目标:1.了解不同国家学生上学的交通方式。六、单元设计框架（一）单元课时安排及板块分配（示意图）第二部分分课时教学设计【第6课时】教师授课内容PartC:Storytime课时文本分析[What]主题意义和主要内容check部分的核心句型和考查单元核心词汇的书写。wrapitup.是对本单元主要句型的句法归纳。Storytime引导学生灵活运用本单元所学语言，增加语言的输入，提高本课时的重点是重点词汇的掌握和重点句型的运用。[How]文本结构和语言修辞wrapitup.同整理，培养学生的思维能力。Storytime通过整体感知、答疑解惑、调整文本象力。二、教学重难点教学重点Let’scheck。comego的用法。3.能够理解故事内容，并能按照正确的意群及语音、语调朗读故事。教学难点1.能够根据阅读获取的信息完成活动。三、教具准备PPT、板书四、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图Pre-taskGreetingFreetalkGreetingtotheteacherWhile-taskLet’ssingLet’schantAnnieandherparents.本部分通过融合A,B部分的内容创设情景，让学生能在一个连贯的语境中理解和学习新词。Pre-reading:Let’ssaysometrafficrulesS1:TheUK通过观察图片，发现信息，引出新词的学习，让学生能更直观的感知。LookandanswerS1:Amy通过找规律引出本节课的重点单词，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。2.Watchandanswer通过思考，加深对对话的理解Post-taskReadandanswerS1:×...训练学生的听力和图文匹配能力，提高学生对新词的理解能力，同时也是检验学生的学习方式。ReadandfillThinkandsayLookandsayS1:rightside...5:Summary6.Homework分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。五、板书设计