课次2教学设计高中日语人教版初级第二册-人教版

课次2教学设计高中日语人教版初级第二册-人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）课次2教学设计高中日语人教版初级第二册-人教版教学内容人教版初级第二册，主要内容包括：日语基本句型、常用词汇、语法规则及日常生活场景下的日语表达。具体涉及：问候语、介绍自己、询问信息、购物、就餐、交通出行等实用场景。核心素养目标培养学生跨文化交际意识，提高语言运用能力。通过学习日常生活中的日语表达，增强学生的日语听说读写综合运用能力。同时，引导学生理解日本文化，培养尊重多元文化的意识，提升跨文化沟通的素养。教学难点与重点1.教学重点

-重点掌握日语基本句型，如“こんにちは”（你好）、“おはようございます”（早上好）等。

-熟悉常用词汇，如“名前”（名字）、“学校”（学校）、“好き”（喜欢）等。

-理解并运用日语中的助词，如“は”（主语标记）、“が”（宾语标记）等，以正确构建句子结构。

2.教学难点

-难点一：日语中主语和宾语的标记使用。例如，在句子“私が学校に行きます”（我去学校）中，学生需要理解并正确使用“が”来标记主语“私”（我）。

-难点二：日语中的敬语使用。例如，学生需要区分在正式和非正式场合使用不同的敬语，如“食べる”（吃）在正式场合变为“食べていただきます”（请允许我吃）。

-难点三：日常场景下的语言运用。例如，在购物或就餐时，学生需要能够使用日语进行简单的询问和回应，如询问价格、点餐等。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、音响）、笔记本电脑

-课程平台：人教版日语教学平台、在线学习资源库

-信息化资源：日语学习APP、互动白板软件

-教学手段：实物教具（如日本文化小物件）、日语卡片、角色扮演道具教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.开场白：教师用日语问候学生，并简要介绍本节课的主题。

-用时：1分钟

2.情境创设：播放一段日本街头生活的视频片段，引导学生关注视频中的日语对话。

-用时：2分钟

3.提出问题：询问学生是否注意到日语对话中的关键句型或词汇，激发学生对新知识的兴趣。

-用时：2分钟

**二、讲授新课（15分钟）**

1.介绍日语基本句型：

-“こんにちは”（你好）

-“おはようございます”（早上好）

-“さようなら”（再见）

-用时：3分钟

2.常用词汇讲解：

-“名前”（名字）

-“学校”（学校）

-“好き”（喜欢）

-用时：3分钟

3.语法规则讲解：

-主语和宾语的标记使用

-敬语的使用

-用时：9分钟

**三、巩固练习（15分钟）**

1.单词卡片游戏：分发日语单词卡片，学生通过游戏形式复习词汇。

-用时：5分钟

2.句型练习：学生根据提供的词汇，用正确的句型构造句子。

-用时：5分钟

3.小组讨论：分组讨论日常生活中的场景，用日语进行角色扮演。

-用时：5分钟

**四、课堂提问（5分钟）**

1.随机提问：教师提问学生关于新学知识的理解和应用，确保学生掌握。

-用时：2分钟

2.小组展示：每组派代表展示讨论结果，全班同学共同评价。

-用时：3分钟

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.教师示范：教师示范正确的日语发音和语调，学生跟读。

-用时：2分钟

2.学生提问：学生提出在学习过程中遇到的问题，教师解答。

-用时：3分钟

**六、总结与拓展（5分钟）**

1.总结本节课所学内容，强调重点和难点。

-用时：2分钟

2.拓展活动：布置课后作业，如收集日本文化资料，准备下节课的分享。

-用时：3分钟

**七、课堂小结（2分钟）**

1.教师简要回顾本节课的学习内容，鼓励学生在课后继续练习。

-用时：2分钟

**备注**：以上教学过程设计旨在提供一个详细的教学流程，实际教学过程中可根据学生的反馈和课堂实际情况进行调整。教学资源拓展1.拓展资源：

-日本文化背景资料：介绍日本的节日、传统习俗、美食等，帮助学生了解日本的文化背景，增强学习的文化氛围。

-日语电影和电视剧片段：推荐适合初学者的日语电影和电视剧，通过视听材料提高学生的听力和口语能力。

-日本日常生活用语集锦：收集日常生活中常用的日语表达，如购物、交通、餐饮等场景下的用语，丰富学生的词汇量。

-日本旅游攻略：提供日本热门旅游景点的介绍，鼓励学生课后查阅资料，了解日本的风土人情。

2.拓展建议：

-阅读日本文学作品：推荐适合初学者的日本文学作品，如童话、寓言等，通过阅读提高学生的阅读理解能力。

-参加日语角：鼓励学生参加学校的日语角活动，与其他日语学习者交流，提高实际运用日语的能力。

-制作日语日记：学生可以尝试用日语写日记，记录日常生活，提高写作能力。

-收集日本节日习俗：学生可以查阅资料，了解日本的传统节日和习俗，增进对日本文化的理解。

-制作日本料理：通过制作日本料理，学生可以学习到相关的日语词汇和表达，同时体验日本饮食文化。

-观看日本动画：推荐适合初学者的日本动画，通过观看动画学习日语，同时享受日本动画的魅力。

-模拟日本购物场景：在课堂上模拟购物场景，让学生用日语进行交流，提高实际运用日语的能力。

-制作日本旅游攻略：学生可以分组制作日本旅游攻略，介绍日本的热门景点和特色文化，提高团队合作和表达能力。

-参加日语演讲比赛：鼓励学生参加日语演讲比赛，提高口语表达能力和自信心。典型例题讲解例题1：请将以下句子翻译成日语。

-英语：IamastudentfromChina.

-日语：私は中国から来た学生です。

例题2：请用日语表达以下句子。

-英语：Igotoschoolbybuseveryday.

-日语：私は毎日バスで学校に行きます。

例题3：请选择正确的日语表达。

-A.私は学校に行きます。

-B.学校に行きたいです。

-C.学校に行くと楽しいです。

-正确答案：B

-说明：题目要求表达“我想去学校”，选项B“学校に行きたいです”正确使用了表达愿望的句型。

例题4：请将以下句子改写成疑问句。

-英语：Shelikesapples.

-日语：彼女はリンゴが好きですか？

例题5：请用日语完成以下句子。

-英语：Heistallerthanme.

-日语：彼は私よりも背が高いです。

补充说明及例题：

例题6：请用日语表达以下句子，并注意敬语的使用。

-英语：TheteacheristeachingusaboutJapaneseculture.

-日语：先生は私たちに日本の文化について教えています。

-正确答案：先生は私たちに日本の文化についてお教えしています。

-说明：在表达关于教师的行为时，使用敬语“お教えしています”以示尊重。

例题7：请用日语完成以下句子，并注意否定句的构成。

-英语：Idon'thaveabrother.

-日语：私は兄弟がいません。

-正确答案：私は兄弟がいません。

-说明：日语中否定句通常在动词前加上“ない”（ない），表示“没有”。

例题8：请用日语完成以下句子，并注意时间的表达。

-英语：Ifinishedmyhomeworkat7o'clockyesterdayevening.

-日语：昨日の夕方7時に宿題を終えました。

-正确答案：昨日の夕方7時に宿題を終えました。

-说明：日语中时间的表达通常使用“～時に”结构，表示“在～时刻”。

例题9：请用日语完成以下句子，并注意场所的表达。

-英语：Wearegoingtothepark.

-日语：公園に行きます。

-正确答案：公園に行きます。

-说明：日语中表达“去某处”通常使用“～に行きます”结构。

例题10：请用日语完成以下句子，并注意数量的表达。

-英语：Therearefivestudentsinmyclass.

-日语：私のクラスには五人の生徒がいます。

-正确答案：私のクラスには五人の生徒がいます。

-说明：日语中表达“有几个人”通常使用“～には～人の～がいます”结构。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也为学生提供了反馈，帮助他们了解自己的学习进度和需要改进的地方。

（1）提问评价

提问是课堂评价的重要手段之一。教师可以通过提问来检验学生对知识的掌握程度，以及他们是否能够将所学知识应用到实际问题中。

-提问频率：每节课至少提问10次，以确保每个学生都有机会回答问题。

-问题类型：包括知识性问题、理解性问题、应用性问题等，以覆盖不同的认知层次。

-评价方式：根据学生的回答及时给予反馈，鼓励正确答案，对错误答案进行纠正和解释。

（2）观察评价

观察是课堂评价的另一个重要手段。教师通过观察学生的课堂表现，可以了解他们的学习态度、参与程度和合作能力。

-观察内容：学生的出勤情况、课堂参与度、小组合作情况、作业完成情况等。

-评价方式：记录观察结果，定期与学生进行个别交流，了解他们的需求和困难。

（3）测试评价

测试是课堂评价的有效手段，它可以帮助教师评估学生的学习成果。

-测试频率：每单元结束后进行一次单元测试，每学期进行一次期中考试和期末考试。

-测试形式：包括选择题、填空题、简答题、写作题等，以全面评估学生的知识掌握情况。

-评价方式：对测试结果进行统计分析，找出学生的学习难点，调整教学计划。

2.作业评价

作业是课堂学习的重要补充，它有助于学生巩固和深化课堂所学知识。

（1）作业批改

教师对学生的作业进行认真批改，包括对答案的准确性、书写的整洁度、表达的正确性等方面进行评价。

-批改标准：根据作业要求设定明确的评分标准，确保评价的公正性。

-批改方法：采用红笔批改，对错误进行标注和解释，鼓励学生自我纠正。

（2）作业反馈

及时向学生反馈作业评价结果，帮助他们了解自己的学习情况。

-反馈方式：通过个别交流、课堂讲解、作业讲评等方式，向学生提供具体的反馈。

-鼓励学生：对学生的进步给予肯定，鼓励他们继续努力，对存在的问题提出改进建议。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-日语基本句型

-常用词汇

-语法规则

-助词的使用

-敬语的使用

②重点词：

-こんにちは（こんにちは）

-おはようございます（おはようございます）

-さようなら（さようなら）

-名前（なまえ）

-学校（がっこう）

-好き（すき）

-私（わたし）

-は（は）

-が（が）

③重点句：

-私は学校に行きます。（私は学校に行きます。）

-私は中国から来ました。（私は中国から来ました。）

-こんにちは、元気ですか？（こんにちは、げんきですか？）

-この本は好きです。（この本はすきです。）

-お願いします。（お願いします。）教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现教学中的不足，并针对性地进行改进。以下是我对本次教学的反思与改进措施：

1.教学内容的呈现方式

-反思：我发现学生在学习日语句型和词汇时，对于一些结构复杂的句子和生僻的词汇掌握得不够牢固。

-改进：在未来的教学中，我将尝试使用更直观的教学工具，如图片、视频等，来帮助学生更好地理解和记忆。同时，我会设计一些互动环节，让学生通过小组讨论和角色扮演来加深印象。

2.课堂互动与参与度

-反思：课堂上的互动环节中，部分学生参与度不高，可能是由于害羞或者对日语学习的不自信。

-改进：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多的鼓励性评价，对积极参与的学生给予表扬。同时，我会设计一些小组合作的活动，让学生在团队中相互学习，共同进步。

3.学生个体差异的考虑

-反思：在课堂教学中，我没有充分考虑到学生的个体差异，导致一些学生跟不上教学进度。

-改进：我将尝试在课后进行个别辅导，针对不同学生的学习情况提供个性化的指导。此外，我会在课堂上提供一些额外的学习资