2024-2025学年新教材高中英语 Unit 5 On the road突破 语法大冲关说课稿 外研版必修第二册

2024-2025学年新教材高中英语Unit5Ontheroad突破语法大冲关说课稿外研版必修第二册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课内容选自外研版必修第二册Unit5Ontheroad，主要围绕语法知识展开，包括现在进行时和过去进行时的用法。通过本节课的学习，学生能够正确运用现在进行时和过去进行时描述正在进行的动作和过去某个时刻正在进行的动作。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-现在进行时和过去进行时的结构：教师需强调现在进行时的结构为"am/is/are+动词ing"以及过去进行时的结构为"was/were+动词ing"，并举例说明如何在句子中使用这些结构。

-时间状语：引导学生识别和正确使用表示现在进行时和过去进行时的特定时间状语，如"now"，"atthemoment"，"then"等。

2.教学难点

-动词的选择：学生往往难以判断哪些动词可以用于进行时态。教师应通过举例和练习帮助学生识别规则动词和非规则动词，并理解哪些动词适合用于进行时态，例如："Iamreadingabook."（阅读）而不是"Iamgotoreadabook."（去阅读）。

-现在进行时和过去进行时的时态混淆：学生可能会混淆现在进行时和过去进行时，特别是在描述习惯性和非习惯性动作时。教师可以通过对比练习，如"Everymorning,I(do/does)exercise."（每天早上，我（做/做）锻炼），来帮助学生区分。

-现在进行时的否定句和疑问句结构：学生可能难以掌握现在进行时的否定句（"Iamnotreading."）和疑问句（"Areyoureading?"）的正确构成。教师应通过具体的例句和练习来强化这一点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音设备、实物教具（如交通标志、动作卡片）。

-课程平台：外研版高中英语教学资源平台。

-信息化资源：在线语法练习网站、电子教材和辅助教学软件。

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、语法表格、互动问答。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在进行时和过去进行时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有经历过正在进行的动作或过去某个时刻正在进行的动作？请举例。”

展示一些生活中正在进行的动作的图片或视频片段，如学生在图书馆阅读、老师在教室授课等，让学生初步感受时态的魅力或特点。

简短介绍现在进行时和过去进行时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.现在进行时和过去进行时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在进行时和过去进行时的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解现在进行时和过去进行时的定义，包括其主要组成元素或结构，如“am/is/are+动词ing”和“was/were+动词ing”。

详细介绍现在进行时和过去进行时的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解时态的构成。

3.现在进行时和过去进行时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在进行时和过去进行时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的场景，如学校活动、家庭生活、旅行经历等，作为案例进行分析。

详细介绍每个案例中现在进行时和过去进行时的使用，让学生全面了解时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例中时态的使用如何帮助描述动作发生的时间，以及如何根据上下文判断时态的正确性。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与现在进行时或过去进行时相关的主题进行讨论，如“如何在日常交流中使用时态”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何通过听力和口语练习提高时态的运用能力。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在进行时和过去进行时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的选择、讨论过程和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，如讨论的深度、时态使用的准确性等。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在进行时和过去进行时的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括现在进行时和过去进行时的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调现在进行时和过去进行时在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用时态知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的语法运用能力。

过程：

布置课后作业：让学生完成一份关于现在进行时和过去进行时的练习题，并在下一节课上展示他们的练习成果。

鼓励学生在日常生活中注意观察和运用时态，提高英语交际能力。知识点梳理1.现在进行时的构成与用法

-构成：am/is/are+动词ing

-用法：表示正在进行的动作或存在的状态，可以用于描述现在时刻正在发生的动作，或习惯性、经常性的动作。

2.过去进行时的构成与用法

-构成：was/were+动词ing

-用法：表示过去某个时刻或一段时间内正在进行的动作，通常与过去的时间状语连用，如yesterday,lastweek,when等。

3.现在进行时的否定句与疑问句

-否定句：am/is/arenot+动词ing

-疑问句：am/is/are+主语+动词ing？/Areyou+动词ing？

-用法：用于询问现在正在进行的动作或状态，或对其表示否定。

4.过去进行时的否定句与疑问句

-否定句：was/werenot+动词ing

-疑问句：Was/Were+主语+动词ing？/Wereyou+动词ing？

-用法：用于询问过去某个时刻或一段时间内正在进行的动作，或对其表示否定。

5.现在进行时与过去进行时的区别

-时间：现在进行时描述现在正在进行的动作，过去进行时描述过去某个时刻或一段时间内正在进行的动作。

-情态：现在进行时常用于描述暂时性动作，过去进行时常用于描述持续性动作。

6.现在进行时的特殊结构

-主动语态的进行时：Thebookisbeingreadbythestudent.（这本书正在被学生阅读。）

-被动语态的进行时：Thestudentisbeingtaughtbytheteacher.（学生正在被老师教导。）

7.过去进行时的特殊结构

-过去进行时的进行时：Hewasgoingtothelibrarywhenitstartedtorain.（他正要去图书馆时，开始下雨了。）

-过去进行时的完成时：Theyhadbeenwaitingforanhourbeforethetrainarrived.（火车到达之前，他们已经等了一个小时。）

8.现在进行时和过去进行时的时态搭配

-现在进行时的搭配：while,atthemoment,atthismoment,atthistime等。

-过去进行时的搭配：while,atthattime,atthatmoment,atthattime等。

9.现在进行时和过去进行时的时态转换

-现在进行时转换为一般现在时：Iamreadingabook.→Ireadabook.

-现在进行时转换为一般过去时：Iamreadingabook.→Iwasreadingabook.

-过去进行时转换为一般过去时：Iwasreadingabook.→Ireadabook.

10.现在进行时和过去进行时的练习与应用

-通过完成语法练习题，巩固对现在进行时和过去进行时的理解和运用。

-在日常对话和写作中，注意运用时态，提高英语交际能力。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我在导入环节通过提问和展示图片，激发了学生的兴趣。他们对于正在进行的动作和过去某个时刻正在进行的动作都很有共鸣，这让我感到很欣慰。但是，我发现有些学生对于时态的概念还是有些模糊，所以在讲解基础知识时，我可能需要更加细致和耐心，确保每个学生都能理解。

在讲解现在进行时和过去进行时的构成和用法时，我使用了图表和实例来帮助学生理解。我觉得这种方法比较直观，学生接受得也还不错。不过，我注意到有些学生在转换时态时还是容易出错，这说明我可能需要在练习环节多花一些时间，通过更多的例句和练习来巩固他们的记忆。

在案例分析环节，我选择了几个与学生生活相关的场景，如学校活动、家庭生活等，这样的案例让学生更容易代入，他们的讨论也相当活跃。但是，我发现有些学生在讨论时过于依赖同伴，自己的观点表达不够清晰。因此，我可能在未来的教学中，要更加注重培养学生的独立思考能力。

在小组讨论环节，学生们分组讨论了如何在实际生活中运用时态，他们的想法很新颖，我也从中得到了不少启发。不过，我也注意到，部分学生在展示时，表达不够流畅，这可能是由于缺乏足够的练习。所以，我打算在接下来的课程中，增加更多的口语练习环节，帮助学生提高表达能力。

课堂展示与点评环节，学生们表现得都比较积极，他们能够清晰地表达自己的观点，这也是我教学中的一大收获。但同时，我也发现有些学生的表达不够准确，这说明我在日常教学中，还需要加强对