Understanding ideas教学设计高中英语外研版2019必修第一册-外研版2019

Understandingideas教学设计高中英语外研版2019必修第一册-外研版2019主备人备课成员设计意图本节课以“Understandingideas”为主题，通过分析外研版2019高中英语必修第一册的课文内容，旨在培养学生对文章主旨和大意进行理解的能力。通过设计多样化的教学活动，引导学生深入思考、积极参与，提高他们的英语阅读理解水平和批判性思维能力。核心素养目标1.培养学生的英语阅读理解能力，使他们能够从不同角度分析文本，提取关键信息。

2.提升学生的批判性思维能力，鼓励他们提出自己的观点，并进行合理的论证。

3.增强学生的跨文化交流意识，通过学习不同文化背景下的文章，拓宽国际视野。

4.强化学生的自主学习能力，鼓励他们通过合作学习、探究式学习等方式，提高学习效率。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够准确把握文章主旨和大意。

2.学生能够识别并理解作者的观点和态度。

难点：

1.学生在分析文章深层含义时，可能难以把握作者的意图和写作目的。

2.学生在表达自己的观点时，可能缺乏论据支持或表达不够清晰。

解决办法：

1.通过引导阅读策略，如预测、总结和提问，帮助学生理解文章结构。

2.使用文本细读和语境分析，帮助学生挖掘作者的深层意图。

3.提供写作框架和论据指导，帮助学生组织观点并清晰表达。

4.通过小组讨论和角色扮演等活动，增强学生的参与度和表达能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引导学生理解文章的结构和写作手法。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对文章的理解和观点。

3.案例分析法：选取典型段落或篇章，让学生分析作者的写作策略和语言特点。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文内容，增强视觉效果。

2.在线资源：利用网络资源，如英语新闻、视频等，拓展学生的知识面。

3.教学软件：使用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效果。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：展示与课文主题相关的图片或视频片段，提问学生这些内容让他们联想到什么，以激发学生的兴趣。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的阅读理解技巧，如找关键词、判断作者态度等。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：

-详细讲解本节课将学习的阅读理解策略，如如何抓住文章主旨、分析论点和论据等。

-通过课文中的例子，展示如何运用这些策略进行阅读。

举例说明：

-选择课文中的段落，让学生尝试运用所学策略进行阅读和分析。

-教师示范分析过程，强调关键步骤和方法。

互动探究：

-将学生分成小组，每组分配一个段落进行分析。

-小组讨论后，每个小组派代表向全班汇报分析结果。

3.工具与技能训练（约15分钟）

学生活动：

-学生通过在线平台完成阅读理解练习，提高独立阅读和答题能力。

-教师提供反馈，指导学生改进答题技巧。

教师指导：

-针对学生在练习中遇到的问题，教师进行个别指导。

-组织小组讨论，帮助学生解决共性问题。

4.拓展阅读（约10分钟）

学生活动：

-分发拓展阅读材料，鼓励学生自主阅读。

-学生完成阅读后，回答相关问题，分享自己的理解和感悟。

教师指导：

-教师提供阅读指导，帮助学生理解拓展材料的难点。

-引导学生讨论，提升对主题的深度理解。

5.课堂总结（约5分钟）

教师总结：

-回顾本节课学习的阅读理解策略，强调重点和难点。

-总结学生在课堂上的表现，给予鼓励和表扬。

6.作业布置（约5分钟）

学生活动：

-布置课后阅读任务，要求学生阅读指定的文章并完成相关的练习。

教师指导：

-解释作业要求，确保学生明确作业任务。

-提供必要的资源和支持，帮助学生完成作业。学生学习效果学生学习效果是教学设计的重要评估指标，以下将从不同维度详细阐述学生在学习“Understandingideas”这一主题后的具体效果：

1.阅读理解能力提升

-学生能够更准确地把握文章的主旨和大意，提高阅读速度和理解深度。

-学生的词汇量有所增加，能够识别和理解更多与主题相关的学术词汇和表达。

-学生在阅读过程中，能够运用批判性思维分析作者的观点和论据，判断信息的可靠性和有效性。

2.写作能力增强

-学生能够根据文章内容，撰写观点明确、论据充分的短文或评论。

-学生在表达个人观点时，能够运用恰当的语法结构和多样化的词汇。

-学生的文章结构清晰，逻辑严密，能够有效地支撑论点。

3.跨文化交流意识增强

-学生通过阅读不同文化背景下的文章，拓宽了国际视野，提高了跨文化交流能力。

-学生能够理解并尊重不同文化的价值观和表达方式，提高跨文化沟通的敏感度和适应性。

4.自主学习能力提升

-学生在完成阅读任务的过程中，能够主动查找资料，拓展知识面。

-学生学会了如何利用词典、网络等工具进行自主学习和解决问题。

-学生的学习策略得到优化，能够根据自身情况调整学习方法。

5.合作学习能力加强

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，尊重不同观点。

-学生能够与他人协作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

-学生的沟通技巧得到提升，能够更好地表达自己的观点和需求。

6.逻辑思维能力提高

-学生在分析文章论点和论据的过程中，学会了逻辑推理和论证。

-学生的批判性思维能力得到锻炼，能够对信息进行深入思考和分析。

-学生的思维模式得到拓宽，能够从不同角度看待问题。

7.学习兴趣和动力增强

-学生通过本节课的学习，对英语阅读产生了浓厚兴趣，愿意主动阅读相关材料。

-学生在课堂上的参与度和积极性得到提高，愿意分享自己的观点和感悟。

-学生的学习动力得到激发，对未来英语学习充满期待。教学反思教学反思是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我们教师总结经验，发现问题，不断改进教学方法。在刚刚结束的“Understandingideas”这一课的教学中，我有一些深刻的体会和反思。

首先，我觉得在导入环节，我使用了多媒体展示和图片故事的方式来激发学生的兴趣，效果还不错。学生们在看到那些与课文主题相关的图片和视频时，眼神中透露出好奇和兴奋。但是，我也注意到，有些学生可能因为语言障碍或者文化差异，对某些内容理解不够深入。因此，在今后的教学中，我可能会尝试更多的互动方式，比如让学生自己来讲述故事，或者通过角色扮演来加深他们对课文内容的理解。

其次，我在新课呈现环节，详细讲解了阅读理解策略，并通过具体例子来帮助学生理解。我发现，学生们在听讲的过程中，虽然能够理解我的讲解，但在实际操作时，还是会出现一些问题。这让我意识到，理论知识的学习虽然重要，但实践操作同样关键。因此，我计划在接下来的教学中，增加更多的实践环节，让学生通过实际操作来巩固所学知识。

在互动探究环节，我安排了小组讨论和角色扮演，让学生们有机会表达自己的观点。这个环节的效果非常好，学生们在讨论中互相启发，思维得到了拓展。但是，我也发现，部分学生在讨论中比较被动，不太愿意发言。这可能是因为他们对自己的英语表达能力不够自信。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生参与讨论，提供更多的机会让他们练习英语口语。

在巩固练习环节，我让学生通过在线平台完成阅读理解练习，这个方式既方便又高效。但是，我也注意到，有些学生因为缺乏自律，没有认真完成练习。这让我意识到，除了课堂上的教学，课后作业的监督和反馈也非常重要。我计划在今后的教学中，加强对学生课后作业的检查和指导，确保他们能够真正掌握所学知识。

最后，我想说的是，虽然这节课的教学效果总体上是好的，但我也发现了一些不足之处。比如，在课堂管理上，我有时候会因为过于关注个别学生的表现而忽略了其他学生。今后，我会更加注重课堂的整体管理，确保每个学生都能得到关注和帮助。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生的课堂参与度较高，大部分学生能够积极回答问题，并参与到讨论中。特别是在小组讨论环节，学生们表现出良好的合作精神，能够互相倾听并尊重对方的意见。然而，也有少数学生在讨论中显得较为沉默，这可能是因为他们的英语口语表达不够自信。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组都能够清晰地表达自己的观点，并提供了有力的论据。学生们在展示过程中，不仅展示了他们对课文内容的理解，还展现了自己的批判性思维能力。尽管如此，部分小组在展示时缺乏时间管理，导致展示内容不够完整。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对文章主旨和大意的理解能力有所提高，但部分学生对细节信息的把握不够准确。测试中，学生对于分析作者观点和态度的题目回答得较好，但在分析论点和论据时，有些学生表现出一定的困难。

4.学生自评与互评：

学生自评和互评环节，学生们能够客观地评价自己的表现，并给予同伴建设性的反馈。这种自我反思和同伴评价的过程，有助于学生认识到自己的优点和不足，从而促进他们的自我提升。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现，教师评价与反馈如下：

-针对积极参与课堂讨论的学生，给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心。

-对于在小组讨论中较为沉默的学生，教师将提供更多的机会，鼓励他们积极参与，并给予适当的指导。

-针对随堂测试中表现不佳的学生，教师将提供额外的辅导，帮助他们理解和掌握相关知识点。

-教师将针对学生在阅读理解策略上的应用，提供具体的指导和建议，帮助他们提高阅读能力。

-教师将鼓励学生多阅读、多思考，培养他们的批判性思维和自主学习能力。课后作业为了巩固学生对“Understandingideas”这一主题的理解，以下是一份与课文知识点紧密相关的课后作业，旨在帮助学生深化对文章结构和作者观点的把握。

1.阅读课文，总结文章的主旨和大意。

-文章主要探讨了______（主题）。

-作者的主要观点是______。

2.分析文章结构，指出每个段落的主要观点。

-第一段主要讨论了______。

-第二段通过例子说明了______。

-第三段对比了______。

3.识别并解释文章中的关键论据。

-文章中支持作者观点的关键论据包括______。

-这些论据是如何帮助读者理解作者观点的？

4.分析作者的态度和语气。

-作者在文章中表现出的态度是______。

-作者的语气如何？请举例说明。

5.写一篇短文，表达你对文章主题的个人看法。

-你对文章中提到的______（主题）有何看法？

-你认为______（观点）是否合理？为什么？

答案示例：

1.文章主要探讨了气候变化对人类社会的影响。

-作者的主要观点是气候变化是一个严重的全球性问题，需要立即采取行动。

2.第一段主要讨论了气候变化的原因。

-第二段通过例子说明了气候变化对农业的影响。

-第三段对比了不同国家在应对气候变化方面的政策和措施。

3.文章中支持作者观点的关键论据包括全球气温上升的数据、极端天气事件的增加、以及国际环保组织的报告。

-这些论据是如何帮助读者理解作者观点的？通过提供具体的证据和数据，读者可以更清晰地认识到气候变化的重要性。

4.作者在文章中表现出担忧和紧迫感。

-作者的语气如何？请举例说明。作者在描述气候变化的影响时使用了诸如“灾难性的”、“迫在眉睫的”等词汇，表明了作者对问题的严重性。

5.你对文章中提到的气候变化有何看法？

-你认为作者提出的应对气候变化的措施是否合理？为什么？我认为气候变化是一个紧迫的问题，作者提出的措施是合理的。因为它们强调了国际合作和科技创新的重要性，这些都是解决气候变化问题的关键。板书设计①知识点：

-阅读理解策略

-文章主旨和大意

-作者的观点和态度

-论点和论据分析

②词汇：

-Mainidea

-Thesisstatement

-Argument

-Counter-argument

-Tone

-Persuasive

-Descriptive

③句子：

-Theauthorpre