人教版九年级历史与社会上册教学设计3.1.3全民族的抗战

人教版九年级历史与社会上册教学设计3.1.3全民族的抗战授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容人教版九年级历史与社会上册教学设计3.1.3全民族的抗战。本节课主要围绕抗日战争的历史背景、全民族抗战的兴起、抗日战争的胜利等内容展开，旨在让学生了解抗日战争的历史意义，培养学生的爱国主义精神。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.历史意识，通过学习抗日战争的历史过程，使学生认识到国家民族的尊严和命运；2.公民意识，引导学生关注国家大事，培养其参与国家建设的责任感；3.文化自信，通过抗日战争的历史事实，增强学生对中华文化的认同感和自豪感；4.人文素养，通过分析抗日战争中的英雄人物和英勇事迹，提升学生的人文素养和道德情操。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生已经具备一定的历史知识基础，对近现代史有一定的了解。他们可能已经学习了辛亥革命、五四运动等历史事件，对民族觉醒和救亡图存有一定的认识。然而，对于抗日战争这一特定历史时期，学生可能对具体的战争过程、主要战役、重要人物等细节掌握不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对抗日战争这一历史事件普遍感兴趣，尤其是那些与英雄人物和重大战役相关的内容。学生的能力方面，他们已经具备基本的阅读理解能力和分析问题的能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过故事和案例来学习，而另一部分学生可能更喜欢通过数据和图表来分析问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习抗日战争时可能遇到的困难包括：对历史事件的细节记忆不清，难以理解复杂的历史关系；在分析抗日战争的原因和影响时，可能缺乏批判性思维；此外，对于战争中的残酷和牺牲，学生可能感到情感上的冲击，需要适当引导和关怀。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史图片和影像资料、实物模型（如抗战时期的武器、生活用品等）。

-课程平台：学校内部教学平台、历史与社会课程专用网站。

-信息化资源：抗日战争相关的历史文献、网络数据库中的历史档案、在线历史教育视频。

-教学手段：实物展示、图片分析、视频播放、小组讨论、角色扮演、历史地图使用。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段抗日战争的战争片片段，提问学生：“你们如何看待这段历史？这段历史给我们带来了什么启示？”

-回顾旧知：引导学生回顾辛亥革命和五四运动的历史背景，提问：“这两次运动与抗日战争有什么联系？”

-导入新课：通过提问和讨论，引导学生进入抗日战争的历史时期，引出本节课的主题。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.抗日战争的背景：介绍抗日战争的历史背景，包括日本侵华的原因、中国国内的状况等。

b.全民族抗战的兴起：讲解全民族抗战的起因、过程和意义，强调抗日战争是中国近代史上的重要事件。

c.抗日战争的主要战役：介绍抗日战争中的主要战役，如平型关大捷、台儿庄战役、百团大战等，分析各战役的特点和影响。

-举例说明：

a.以平型关大捷为例，讲解战役的经过、胜利的意义以及指挥官朱德、彭德怀的英勇事迹。

b.以台儿庄战役为例，讲解战役的背景、过程、指挥官李宗仁的决策和士兵的英勇表现。

-互动探究：

a.组织学生进行小组讨论，分析抗日战争胜利的原因。

b.让学生模拟抗日战争时期的场景，体验战争的残酷和人民的苦难。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.让学生以小组为单位，整理抗日战争的历史资料，制作一份关于抗日战争的简报。

b.组织学生进行角色扮演，模拟抗日战争时期的历史场景，让学生体验战争中的生活。

-教师指导：

a.对学生的小组讨论和角色扮演给予指导，确保活动的顺利进行。

b.对学生的作品进行评价，鼓励学生的创新思维和团队协作精神。

4.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调抗日战争的历史意义和民族精神。

-学生反思：让学生谈谈对本节课的感受和体会，鼓励他们将抗日战争的历史经验应用于现实生活。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生查阅相关资料，了解抗日战争时期的一个英雄人物或一个重要战役，并撰写一篇短文。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述抗日战争的历史背景，包括日本侵华的原因、中国国内的状况等。

-学生能够列举抗日战争的主要战役，如平型关大捷、台儿庄战役、百团大战等，并分析各战役的特点和影响。

-学生能够理解抗日战争胜利的原因，包括国际形势、国共合作、民族觉醒等因素。

2.能力提升方面：

-学生通过小组讨论和角色扮演等活动，提升了团队合作能力和沟通能力。

-学生在查阅相关资料、撰写短文的过程中，提高了信息检索和整理能力。

-学生在分析历史事件时，培养了批判性思维和问题解决能力。

3.情感态度方面：

-学生对抗日战争的历史有了更深刻的认识，增强了爱国主义情感。

-学生对历史人物和英勇事迹产生了敬佩之情，激发了他们的民族自豪感。

-学生在了解抗日战争的残酷和牺牲后，培养了同情心和责任感。

4.实践应用方面：

-学生能够将抗日战争的历史经验与现实生活相结合，认识到和平的珍贵。

-学生在遇到困难和挑战时，能够以抗日战争中的英雄人物为榜样，坚定信念，勇往直前。

-学生在参与社会公益活动时，能够以抗日战争中的民族精神为指导，发挥自己的作用。

5.综合评价方面：

-学生在课堂上的参与度和积极性明显提高，能够主动学习、思考、提问。

-学生在课后能够主动查阅资料，拓展自己的知识面。

-学生在考试和作业中的成绩有所提高，对历史知识的掌握更加扎实。教学评价1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，通过提问的方式检验学生对知识点的理解和掌握程度。例如，在讲解抗日战争的背景时，可以提问：“抗日战争爆发的原因有哪些？”通过学生的回答，了解他们对历史事件的理解深度。

-观察：通过观察学生的课堂表现，如参与讨论的积极性、回答问题的准确性等，评估学生的学习态度和参与度。

-测试：在课程结束后，进行小测验或随堂测试，以检测学生对知识点的记忆和运用能力。测试题目可以包括选择题、填空题和简答题，旨在全面评估学生的知识掌握情况。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，包括书面作业和实践活动。书面作业如历史笔记、短文写作等，实践活动如角色扮演、小组讨论等。

-点评与反馈：在批改作业时，不仅要指出学生的错误，还要给予具体的点评和建议，帮助学生改进。对于优秀作业，要给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣。

-及时反馈：作业批改后，要及时将反馈信息传达给学生，让他们了解自己的学习效果，并据此调整学习方法。

3.形成性评价：

-小组合作评价：在小组讨论和角色扮演等活动中，评价学生的合作精神、沟通能力和团队贡献。

-课堂表现评价：记录学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、参与讨论等，作为形成性评价的一部分。

-反思性评价：鼓励学生在课后进行自我反思，总结学习过程中的收获和不足，形成个人学习档案。

4.总结性评价：

-期末考试：通过期末考试，对学生在整个学期内的学习成果进行总结性评价。考试内容应涵盖本章节的所有知识点，以全面评估学生的学习效果。

-学生自评：鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程，设定新的学习目标。

5.教学评价的反馈与调整：

-根据教学评价的结果，教师应及时调整教学策略，如改进教学方法、调整教学内容等，以提高教学效果。

-与学生进行沟通，了解他们的学习需求和困难，针对性地提供帮助和支持。

-定期对教学评价结果进行分析，确保评价的准确性和有效性。板书设计①抗日战争背景

-时间：1931年9月18日-1945年8月15日

-原因：日本对中国的侵略扩张

-国内状况：国民党政府的不抵抗政策、民族危机加深

②全民族抗战的兴起

-九一八事变：日本发动侵华战争，民族觉醒

-西安事变：国共合作抗日的转折点

-抗日战争全面爆发：卢沟桥事变（七七事变）

③抗日战争的主要战役

-平型