12 用计算器进行运算说课稿初中数学北师大版2012七年级上册-北师大版2012

12用计算器进行运算说课稿初中数学北师大版2012七年级上册-北师大版2012授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为北师大版2012七年级上册的“12用计算器进行运算”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已经学习了基本的数学运算，本节课将在此基础上，通过计算器的使用，引导学生掌握科学计算的方法，提高计算效率和准确性。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学运算能力、信息技术的应用能力和解决问题的能力。通过学习使用计算器进行运算，学生能够提升数学思维的计算效率，增强对数学知识的理解和应用，同时学会利用现代技术工具辅助学习，为后续更复杂的数学学习打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握计算器的使用方法，能够熟练进行基本的数学运算。

②能够正确地将数学问题转化为计算器可以进行处理的格式，提高运算的准确性和效率。

③学会使用计算器解决实际问题，如计算复杂算式的结果，处理数据等。

2.教学难点，

①理解计算器操作中的逻辑顺序和运算规则，避免错误操作导致结果不准确。

②掌握不同计算器的特有功能，如科学计算器的三角函数、指数运算等，并能灵活运用。

③在解决实际问题时，能够识别并应用适当的计算器功能，提高解决问题的能力。此外，难点还在于引导学生从计算器操作中体会到数学运算的本质，而非仅仅停留在计算结果的获取上。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版2012七年级上册的数学教材，以便于跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与计算器操作相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解计算器的功能和操作步骤。

3.实验器材：准备不同型号的计算器，让学生亲身体验并比较不同计算器的使用特点。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在讲台上放置实验操作台，便于展示计算器的操作过程。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的计算场景，如购物结账、烹饪食谱等，引导学生思考如何快速准确地完成计算。

2.提出问题：引导学生思考在日常生活中，有哪些情况下需要使用计算器进行运算。

3.学生讨论：分组讨论，分享使用计算器的经历和感受。

4.导入新课：总结讨论结果，引出本节课的主题“用计算器进行运算”。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解计算器的使用方法：介绍计算器的功能键、数字键、运算符等基本操作。

2.展示计算器操作步骤：通过多媒体演示，展示如何使用计算器进行加减乘除等基本运算。

3.学生实践：学生跟随教师操作，尝试使用计算器进行运算。

4.讲解科学计算器的高级功能：介绍三角函数、指数运算、对数运算等高级功能的使用方法。

5.学生练习：学生尝试使用科学计算器进行复杂运算的练习。

三、巩固练习（10分钟）

1.基本运算练习：学生独立完成加减乘除等基本运算的练习题。

2.复杂运算练习：学生完成包含三角函数、指数运算等复杂运算的练习题。

3.学生展示：部分学生展示自己的计算过程和结果，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：引导学生回顾本节课所学内容，巩固对计算器使用方法的理解。

2.学生回答：学生回答问题，教师点评并纠正错误。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对学生练习中的问题，教师提问，引导学生思考并解决问题。

2.学生讨论：学生分组讨论，共同解决计算器使用中的疑难问题。

3.学生展示：每组派代表展示讨论结果，教师点评并总结。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.鼓励学生将计算器应用于实际问题解决，提高解决实际问题的能力。

2.引导学生思考计算器在数学学习中的优势和局限性，培养学生的批判性思维。

七、课堂总结（5分钟）

1.教师总结：对本节课所学内容进行总结，强调计算器在数学学习中的重要性。

2.学生反思：引导学生反思本节课的学习收获，鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.数学运算能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练使用计算器进行各种数学运算，包括基本的加减乘除以及更复杂的三角函数、指数运算等，显著提高了他们的数学运算效率。

2.计算准确性增强：学生在使用计算器进行运算时，能够减少因手工计算错误而导致的失误，从而提高了计算结果的准确性。

3.数学问题解决能力：学生学会了如何将实际问题转化为计算器可以处理的数学问题，并利用计算器解决这些问题，提升了他们的数学问题解决能力。

4.信息技术应用能力：学生通过学习计算器的使用，增强了他们对信息技术工具的应用能力，为将来在计算机辅助学习和其他技术领域的学习打下了基础。

5.数学思维发展：学生在使用计算器进行运算的过程中，不仅学会了如何操作，还学会了如何思考数学问题的本质，促进了数学思维的发展。

6.团队合作与交流能力：在小组讨论和展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题，提高了他们的团队合作和交流能力。

7.自主学习能力：学生通过本节课的学习，能够自主查找计算器的使用手册，解决在使用过程中遇到的问题，培养了自主学习的能力。

8.学习兴趣激发：通过实际操作和解决实际问题，学生对数学学习的兴趣得到了激发，增强了学习的主动性和积极性。

9.时间管理能力：学生学会了如何合理安排时间，在规定的时间内完成计算任务，提高了时间管理能力。

10.创新思维培养：在解决复杂问题时，学生尝试不同的计算方法和工具，培养了创新思维和解决问题的能力。内容逻辑关系①

a.知识点：计算器的基本功能

b.词：加、减、乘、除、等于

c.句：计算器能够执行基本的数学运算，如加法、减法、乘法和除法。

②

a.知识点：科学计算器的使用

b.词：三角函数、指数、对数

c.句：科学计算器具有特殊功能，如三角函数计算、指数和对数运算。

③

a.知识点：计算器的操作步骤

b.词：设置模式、输入表达式、显示结果

c.句：使用计算器进行运算时，需要先设置正确的模式，然后输入表达式，最后查看结果。

④

a.知识点：计算器在数学学习中的应用

b.词：辅助学习、提高效率、解决复杂问题

c.句：计算器可以辅助学生进行数学学习，提高计算效率，解决更复杂的问题。

⑤

a.知识点：计算器的局限性

b.词：理解数学原理、避免依赖

c.句：尽管计算器可以提高计算速度，但学生仍需理解数学原理，避免过度依赖计算器。

⑥

a.知识点：实际问题的解决

b.词：数据收集、分析、决策

c.句：学生能够将实际问题转化为数学问题，使用计算器进行数据分析和决策。

⑦

a.知识点：计算器操作的注意事项

b.词：错误检查、准确输入、操作规范

c.句：在使用计算器时，学生需要注意检查错误、准确输入数据和遵循操作规范。教学反思今天这节课，我带大家学习了“用计算器进行运算”，这是一节实用性很强的课。课后，我想对今天的课堂教学进行一些反思。

首先，我觉得课堂导入环节的设计挺成功的。我通过展示一些生活中常见的计算场景，比如购物结账、烹饪食谱等，让学生们感受到了计算器在实际生活中的应用。他们看到这些熟悉的场景，很快就产生了学习的兴趣，这对我后面的教学起到了很好的推动作用。

在讲授新课的过程中，我发现学生们对于计算器的使用方法掌握得很快。但是，对于科学计算器的特殊功能，比如三角函数、指数和对数等，有些学生还是显得有些吃力。这可能是因为这些内容对他们来说比较陌生，需要更多的练习和巩固。

在巩固练习环节，我设计了不同难度的练习题，让学生们通过练习来巩固所学知识。我发现，学生们在完成练习题的过程中，能够积极地思考，互相讨论，这让我很欣慰。但是，也有一些学生在面对较复杂的题目时，显得有些迷茫，这说明我在教学过程中还需要更多地关注学生的个体差异，提供更有针对性的指导。

课堂提问环节，我尽量设计了一些开放性的问题，鼓励学生们积极参与讨论。比如，我提问：“你们认为计算器在数学学习中有什么优点和缺点？”这个问题引发了学生们的热烈讨论，他们从不同角度提出了自己的看法。这个环节让我看到了学生们的思维活跃，也让我意识到，在今后的教学中，我应该更多地引导学生进行思考和表达。

在师生互动环节，我尽量创造了一个轻松、自由的学习氛围。学生们在讨论和提问中，能够大胆地表达自己的观点，这对我了解他们的学习需求很有帮助。但是，我也发现，有些学生比较内向，不太愿意在课堂上发言。在今后的教学中，我需要更多地关注这些学生的心理需求，鼓励他们积极参与课堂活动。

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