Unit 3 My Friends Lesson 2（教学设计设计）-英语人教新起点版二年级上册

Unit3MyFriendsLesson2（教学设计设计）-英语人教新起点版二年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自人教新起点版二年级上册英语教材，Unit3MyFriendsLesson2。主要内容为学习关于朋友和家庭成员的英语词汇，包括：friend,mother,father,brother,sister等。通过听、说、读、写等多种活动，让学生掌握这些词汇的发音和用法，并能在实际情境中运用。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过学习家庭成员和朋友的相关词汇，提升语言运用能力；通过了解不同文化中家庭关系的表达方式，增强文化意识；通过参与课堂活动，锻炼思维品质，提高自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

二年级学生通常已经具备基本的英语字母认知和简单的词汇量，如颜色、数字、动物等。在本节课前，他们可能已经接触过一些家庭成员的英文表达，如"mother"、"father"等，但可能对"brother"、"sister"等词汇较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

二年级学生对新鲜事物充满好奇心，学习英语的兴趣较高。他们的注意力集中时间有限，需要通过生动有趣的教学活动来维持兴趣。学生的语言学习能力主要体现在模仿和重复上，他们喜欢通过游戏和互动来学习新词汇。学习风格上，大部分学生偏好直观和互动的学习方式，如通过图片、动作和游戏来记忆和理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生对家庭成员的词汇可能存在混淆，难以区分"brother"和"sister"等词汇。此外，由于二年级学生的词汇量有限，他们在理解和运用新词汇时可能会遇到困难。此外，课堂互动中，一些学生可能因为胆怯或缺乏自信而不愿意积极参与，这可能会影响他们的语言实践能力。教师需要通过适当的引导和鼓励，帮助学生克服这些挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教新起点版二年级上册英语教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的家庭成员图片、相关视频和单词卡片。

3.教学工具：准备小黑板或白板，用于展示重点词汇和句子。

4.教室布置：设置互动区域，如小组活动桌，并确保教室环境安静、整洁，以利于学生集中注意力。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师与学生用简单的英语打招呼，如：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

2.学生回答后，老师引导话题：“Today,wearegoingtolearnaboutourfriendsandfamilymembers.Doyouhaveanyfriends?Whoareyourfamilymembers?CanyoutellustheirnamesinEnglish?”

二、新课呈现（20分钟）

1.词汇学习

a.老师展示家庭成员的图片，如：father,mother,brother,sister，引导学生说出相应的英语单词。

b.学生跟读，老师纠正发音。

c.老师用例句展示词汇用法，如：“Thisismyfather.Heisateacher.”让学生模仿。

2.句型学习

a.老师呈现句型：“Myfriendis…He/Sheis…”，引导学生用所学词汇进行替换练习。

b.学生分组练习，互相提问，如：“MyfriendisTom.Heisabrother.”

c.老师巡视指导，纠正发音和语法错误。

3.课文朗读

a.老师带领学生朗读课文，注意语音语调。

b.学生跟读，老师纠正发音和节奏。

c.老师提问课文内容，检查学生对课文的理解。

三、课堂活动（20分钟）

1.游戏环节

a.老师准备家庭成员和朋友的图片，让学生随机抽取一张，然后用英语描述图片内容。

b.学生轮流参与，其他学生猜测图片内容。

2.小组合作

a.学生分组，每组选择一个家庭成员或朋友，用英语介绍他们。

b.每组派代表上台展示，其他组评价。

3.角色扮演

a.老师设计一个家庭场景，如：“Therearefourpeopleinthisfamily.Theyareamother,afather,abrother,andasister.Theyarehavingdinnertogether.”

b.学生分组扮演家庭成员，用英语进行对话。

四、巩固练习（15分钟）

1.完形填空

a.老师呈现一篇关于家庭和朋友的短文，让学生根据所学词汇和句型进行填空。

b.学生独立完成，老师巡视指导。

2.词汇接龙

a.学生以小组为单位，用所学词汇进行接龙游戏。

b.每个学生必须使用到至少一个新学的词汇。

五、总结与作业（5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生用英语复述自己的家庭和朋友。

3.布置作业：让学生用所学词汇和句型写一篇关于自己家庭的小短文。

六、板书设计

1.词汇：father,mother,brother,sister,friend

2.句型：Myfriendis…He/Sheis…

3.课文重点：介绍家庭成员和朋友

七、教学反思

本节课通过词汇学习、句型练习、课堂活动和巩固练习等环节，帮助学生掌握关于家庭和朋友的相关词汇和句型。在教学过程中，要注意以下几点：

1.注重学生的发音和语调，引导学生正确朗读课文。

2.鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的语言实践能力。

3.关注学生的学习差异，给予适当的指导和帮助。

4.通过游戏和互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习积极性。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

a.阅读材料：《MyFamily》

-内容介绍：这是一本关于家庭介绍的英语绘本，通过图文并茂的方式，展示了不同家庭成员的日常生活和特点。

-目的：通过阅读，学生可以进一步了解家庭关系和家庭成员的英语表达，同时增强阅读兴趣。

b.阅读材料：《MyFriends》

-内容介绍：这是一本关于朋友介绍的英语绘本，通过生动的插图和简单的文字，描述了朋友间的互动和友谊。

-目的：通过阅读，学生可以学习到更多关于朋友的英语表达，同时培养他们的社交能力。

c.阅读材料：《FamilyandFriends》

-内容介绍：这是一本包含多个短篇故事的英语读物，每个故事都围绕家庭和朋友展开，让学生在阅读中学习英语。

-目的：通过阅读，学生可以接触到更多关于家庭和朋友的英语词汇和句型，提高他们的英语水平。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

a.家庭作业：让学生以小组为单位，用英语介绍自己家庭成员的特点和爱好。

-目的：通过这个作业，学生可以复习本节课所学的家庭成员词汇，同时提高他们的口语表达能力。

b.课后阅读：鼓励学生阅读与本节课内容相关的英语绘本和读物，如《MyFamily》、《MyFriends》等。

-目的：通过阅读，学生可以扩大词汇量，提高阅读理解能力，同时加深对家庭和朋友的认识。

c.角色扮演：让学生在课余时间进行角色扮演活动，如模拟家庭聚会或朋友间的互动场景。

-目的：通过角色扮演，学生可以巩固所学词汇和句型，提高他们的口语交际能力。

d.家庭调查：让学生回家后，向家人询问他们的工作和兴趣爱好，并用英语记录下来。

-目的：通过家庭调查，学生可以了解家庭成员的更多信息，同时提高他们的英语写作能力。

e.词汇卡片制作：让学生制作关于家庭成员和朋友的词汇卡片，包括图片、单词和例句。

-目的：通过制作词汇卡片，学生可以巩固所学词汇，同时培养他们的动手能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，大部分学生能够积极回答问题，发音准确，语调自然。

-部分学生在回答问题时，能够结合图片和情境，用英语进行简单的描述。

-在小组讨论环节，学生能够与同伴合作，共同完成任务，表现出良好的团队协作精神。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中，能够根据所学词汇和句型，用英语介绍自己的家庭成员和朋友。

-小组展示时，学生语言表达流畅，逻辑清晰，能够吸引其他同学的注意力。

-通过小组讨论，学生不仅巩固了所学知识，还锻炼了口语表达能力。

3.随堂测试：

-进行随堂测试，考察学生对本节课所学词汇和句型的掌握程度。

-测试内容包括选择题、填空题和简答题，难度适中。

-学生在测试中表现出良好的成绩，大部分学生能够正确回答问题。

4.学生反馈：

-通过课后问卷调查，了解学生对本节课的满意度和学习效果。

-学生普遍认为本节课内容丰富，教学方法生动有趣，有助于提高他们的英语水平。

-部分学生提出建议，希望老师在今后的教学中增加更多互动环节，以提高他们的学习兴趣。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好表现给予肯定，并鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对于小组讨论环节，教师指出学生在合作过程中存在的问题，如部分学生发言较少，教师建议在今后的教学中加强引导，让每个学生都有机会参与讨论。

-针对随堂测试结果，教师对学生的整体表现给予肯定，同时指出部分学生在词汇和语法方面仍需加强，教师将在今后的教学中给予更多关注。

-教师根据学生反馈，调整教学策略，如增加课堂互动环节，提高学生的学习兴趣，同时关注学生的学习需求，提供个性化的辅导。

-教师将根据学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试成绩和学生反馈，综合评价学生的学习效果，并在下一节课中进行针对性的教学调整。教学反思与改进嗯，今天这节课下来，我有一些反思和改进的想法。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的，学生们参与度很高，互动挺频繁的。但是，我也注意到，有些学生可能在回答问题时有些紧张，声音小，这可能是因为他们对新知识的不熟悉或者是自信心不足。所以，我想在未来的教学中，我可能会设计一些更轻松的活动，比如角色扮演或者小组游戏，来帮助他们更好地融入课堂，增加他们的自信心。

其次，我发现尽管我们用了图片和视频等多媒体资源，但还是有部分学生对新词汇的记忆不够牢固。我打算在接下来的课程中，增加一些词汇卡片的使用，让学生在课后也能随时复习。同时，我会尝试通过歌曲或者故事的形式来教授新词汇，让学习变得更加有趣和生动。

再来说说小组讨论，我觉得这是一个很好的让学生互动和合作的机会。不过，我发现有些小组讨论时，学生之间的交流不够，可能是因为他们不太习惯用英语进行讨论。因此，我会在下次课前准备一些讨论话题，并提供一些引导性的问题，帮助学生更好地组织语言和表达观点。

关于随堂测试，我觉得这个环节对于检测学生的学习效果很有帮助。但是，我也发现有些学生在面对选择题时，可能会因为紧张而失误。所以，我打算在测试前做一些心理建设，比如告诉他们这是正常的检测过程，不需要过于紧张。

另外，我注意到在课堂管理上，有时候我会因为急于完成教学任务而忽略了学生的个别需求。比如，有些学生可能需要更多的帮助来跟上进度，而我可能没有及时给予。所以，我会在今后的教学中更加注重个别辅导，确保每个学生都能得到适当的关注。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和改进的过程。我会根据学生的反馈和我的观察，不断调整我的教学方法。比如，如果学生觉得某个活动不够有趣，我会尝试寻找新的活动来替代。如果发现某个知识点学生掌握得不好，我会重新设计教学策略，确保他们能够理解和吸收。典型例题讲解例题1：

题目：用正确的介词填空。

Ihavetwo__________.Oneismybrother,andtheotherismysister.

答案：brothers

解题思路：根据句意，这里需要用表示数量的介词，且"brother"的复数形式为"brothers"，所以正确答案是"twobrothers"。

例题2：

题目：选择正确的家庭成员名词填空。

My__________isadoctor.Sheworksinahospital.

答案：mother

解题思路：根据句意，这里需要填入一个表示母亲的女性名词，所以正确答案是"mother"。

例题3：

题目：根据图片描述，用正确的家庭成员名词填空。

Thisismy__________.Heistallandhelikesplayingbasketball.

答案：father

解题思路：根据图片描述，这里需要填入一个表示父亲的男性名词，所以正确答案是"father"。

例题4：

题目：用正确的介词填空。

My__________liveinasmalltown.Theyhaveahousewithagarden.

答案：parents

解题思路：根据句意，这里需要用表示父母关系的介词，且"parents"是复数形式，所以正确答案是"myparents"。

例题5：

题目：选择正确的家庭成员名词填空。

My__________isateacher.SheteachesEnglishataschool.

答案：sister

解题思路：根据句意，这里需要填入一个表示姐妹的女性