2025年化州教师招聘题库及答案

2025年化州教师招聘题库及答案

一、单项选择题1.教育心理学的创始人是（）A.冯特B.桑代克C.苛勒D.华生答案：B2.学生在学习过程中，将新学的概念与认知结构中已有的概念相联系，这种学习策略属于（）A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.元认知策略答案：B3.教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。学生给出的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、固定东西。这种寻求答案的思维方式是（）A.发散思维B.形象思维C.抽象思维D.直觉思维答案：A4.小明在学习英语语法时，总是难以区分“现在完成时”和“一般过去时”的用法，这属于（）A.垂直迁移B.负迁移C.顺向迁移D.逆向迁移答案：B5.根据埃里克森的人格发展阶段理论，中学生人格发展的主要任务是（）A.培养自主性B.培养勤奋感C.培养自我同一性D.培养信任感答案：C6.课堂纪律管理的最终目标是（）A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律答案：D7.教师通过协调课堂内的各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化状态，从而实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C8.当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。这种现象属于（）A.定势B.功能固着C.原型启发D.酝酿效应答案：B9.学习动机中最活跃的心理成分是（）A.学习期望B.学习兴趣C.学习需要D.学习压力答案：B10.以下不属于教学评价功能的是（）A.诊断功能B.导向功能C.选拔功能D.管理功能答案：C二、多项选择题1.教育心理学的研究对象包括（）A.学生学的心理活动B.教师教的心理活动C.教育过程中学与教的基本心理规律D.一切教育领域中的心理现象答案：ABC2.下列属于建构主义学习理论基本观点的有（）A.强调知识的动态性B.学生的经验世界是丰富的、差异的，要注重学生的先前经验C.学习是主动建构的社会性过程，也是“刺激—反应”的简单过程D.教学是促进学生知识的“生成”，而不是传递客观的现成知识答案：ABD3.下列属于元认知策略的有（）A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.组织策略答案：ABC4.影响问题解决的主要因素有（）A.问题情境B.定势与功能固着C.已有的知识经验D.原型启发答案：ABCD5.以下属于品德心理结构的成分有（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：ABCD6.下列属于正强化的方法有（）A.奖学金B.对成绩的认可C.表扬D.给予学习和成长的机会答案：ABCD7.课堂气氛的类型有（）A.积极的B.消极的C.对抗的D.合作的答案：ABC8.教师的职业角色包括（）A.传道者角色B.授业解惑者角色C.示范者角色D.管理者角色答案：ABCD9.下列属于学习迁移的有（）A.举一反三B.触类旁通C.闻一知十D.照本宣科答案：ABC10.学生心理健康教育的主要内容包括（）A.学习心理辅导B.生活心理辅导C.择业心理辅导D.青春期心理辅导答案：ABCD三、判断题1.教育心理学是一门理论性的基础学科。（）答案：错误2.接受学习一定是机械学习，发现学习一定是有意义学习。（）答案：错误3.遗忘曲线是由艾宾浩斯提出的，揭示了遗忘的规律是先快后慢。（）答案：正确4.品德的形成是一个由内到外的转化过程。（）答案：错误5.一般来说，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。（）答案：正确6.课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化状态，从而实现预定教学目标的过程。（）答案：正确7.定势对问题解决既有积极作用，也有消极作用。（）答案：正确8.自我效能感是指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。（）答案：正确9.负强化就是惩罚。（）答案：错误10.心理健康的标准是相对的。（）答案：正确四、简答题1.简述学习动机与学习效率的关系。学习动机与学习效率的关系呈倒U形曲线，即中等强度的动机最有利于任务的完成，学习效率最高。动机强度过低或过高都不利于学习效率的提高。在较容易的任务中，学习效率随动机强度的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。教师要根据学习任务的难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。2.简述如何培养学生的创造性思维。首先，创设有利于创造性产生的适宜环境，包括创设宽松的心理环境、给学生留有充分选择的余地、改革考试制度与考试内容。其次，注重创造性个性的塑造，如保护好奇心、解除个体对答错问题的恐惧心理、鼓励独立性和创新精神等。最后，开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略，如发散思维训练、推测与假设训练等。3.简述影响学生品德形成的因素。外部因素：家庭教养方式，如民主、专制、放任型等不同方式影响品德发展；社会风气，良好或不良风气会对学生产生潜移默化影响；同伴群体，同伴的行为和态度会影响学生品德。内部因素：认知失调，认知冲突会推动学生改变态度；态度定势，个体先前的态度对后续行为有准备性倾向；道德认知，个体对道德规范的理解和认识水平影响品德。4.简述有效教学的基本特征。一是明确的目标，教学目标要清晰、具体、可衡量，符合学生实际。二是充分的准备，教师要熟悉教材、了解学生，精心设计教学方案。三是科学的组织，合理安排教学内容和教学环节，使课堂有序进行。四是清晰的讲解，讲解准确、简洁、生动，让学生易于理解。五是密切的互动，鼓励学生积极参与，师生、生生互动良好。六是促进学生的学习，能激发学生兴趣，提高学生学习效果。五、讨论题1.结合实际，谈谈如何在课堂教学中激发学生的学习动机。在课堂教学中激发学生学习动机可从多方面入手。例如，设置有趣且富有挑战性的问题情境，如在科学课上展示神奇的实验现象引发学生好奇，促使他们主动探索答案。采用多样化教学方法，如角色扮演、小组竞赛等，增加学习趣味性。及时给予学生肯定和鼓励，对学生的努力和进步进行表扬，增强其自信心和成就感。将学习内容与学生生活实际联系起来，如数学教学中用生活中的购物算账实例，让学生感受学习的实用性，从而激发学习动机。2.请讨论如何帮助学生克服学习中的高原现象。高原现象是学习过程中常见的阶段。教师可引导学生分析高原现象产生的原因，若是学习方法不当，帮助其调整，如从死记硬背转变为理解记忆。鼓励学生保持积极心态，认识到这是学习进步的正常阶段，增强克服困难的信心。合理安排学习计划，避免过度疲劳，适当增加学习的多样性，如不同学科交替学习。同时，给学生提供个性化的指导，针对薄弱环节进行强化训练，突破学习瓶颈，顺利度过高原期，实现学习的进一步提升。3.论述如何在班级管理中培养良好的班集体。首先要确定共同的奋斗目标，如在学期初设定班级在学习、体育、文艺等方面的目标，让学生明确努力方向。选拔和培养班干部，通过民主选举选出有责任心、有能力的学生担任班干部，并指导他们工作。建立严明的班级纪律，包括课堂纪律、考勤制度等，规范学生行为。组织形式多样的班级活动，如主题班会、社会实践等，增强班级凝聚力。营造良好的班级氛围，倡导团结友爱、积极向上的风气，促进学生良好品德和行为习惯的养成。4.结合教育实际，谈谈如何促进教师的专业成长。教师自身要树立终身学习理念，不断阅读教育教学书籍、参加