活动与创造 敲锣鼓经 走近京剧名家 识别脸谱说课稿初中音乐沪教版八年级上册-沪教版

活动与创造敲锣鼓经走近京剧名家识别脸谱说课稿初中音乐沪教版八年级上册-沪教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：活动与创造敲锣鼓经走近京剧名家识别脸谱

2.教学年级和班级：初中八年级全体学生

3.授课时间：2022年X月X日星期X第X节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生对京剧艺术的审美感知能力，通过欣赏和学习京剧经典剧目，提升对音乐、戏剧艺术的鉴赏水平。

2.增强学生的文化自信，了解京剧作为中国传统文化的重要载体，激发对民族文化的热爱和传承意识。

3.锻炼学生的创新思维，通过学习敲锣鼓经和识别脸谱，培养学生音乐创作和表演的创新能力。

4.培养学生的合作精神，通过小组活动，让学生在合作中共同完成音乐创作和表演任务，提升团队协作能力。三、学情分析初中八年级的学生在音乐学科上已经具备了一定的基础，他们对于音乐的基本要素和音乐欣赏有一定的了解。然而，由于京剧作为中国传统戏曲艺术的代表，其独特的艺术形式和深厚的文化内涵对于学生来说可能较为陌生。以下是对八年级学生学情的具体分析：

1.学生层次：学生在音乐素养上存在一定差异，部分学生对音乐有较高的敏感度和兴趣，能够较快地掌握音乐知识和技能；而部分学生对音乐的理解和接受能力相对较弱。

2.知识方面：学生对音乐的基础知识有一定了解，如音阶、节奏等，但对京剧音乐的特点、脸谱的象征意义等专业知识了解有限。

3.能力方面：学生在音乐表现能力上存在差异，部分学生能够较好地模仿和表现音乐，而部分学生在音乐创作和表演方面能力较弱。

4.素质方面：学生在艺术素养和审美能力上有所提高，但部分学生对于传统文化的认知和兴趣不足，缺乏对京剧等传统艺术的关注。

5.行为习惯：学生在课堂上表现出一定的积极性和参与度，但部分学生容易受到外界干扰，注意力不集中。

6.对课程学习的影响：由于学生对京剧的陌生感，可能会对课程学习产生一定的抵触情绪，影响学习效果。因此，在教学过程中，教师需注重激发学生的兴趣，引导他们逐步了解和喜爱京剧艺术。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师详细讲解京剧的历史、艺术特点以及脸谱的象征意义，帮助学生建立基础知识框架。

2.演示法：教师现场演示敲锣鼓经的演奏技巧，让学生直观感受京剧的节奏和韵律。

3.小组合作法：组织学生分组讨论，共同创作脸谱设计，培养学生的团队协作能力和创造力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示京剧经典脸谱和剧目片段，增强视觉效果，激发学生学习兴趣。

2.音频播放：播放京剧选段，让学生感受京剧音乐的魅力，提高听觉体验。

3.实物展示：展示京剧脸谱和道具，让学生近距离接触京剧文化，加深理解。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

（1）播放京剧经典选段，引导学生欣赏京剧的音乐和表演风格。

（2）提出问题：“同学们，你们知道这是什么艺术形式吗？它有哪些特点？”

（3）简要介绍京剧的历史背景和艺术特点，激发学生学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

（1）讲解京剧的历史发展，介绍京剧的起源、流派、代表剧目等。

（2）重点讲解京剧中的脸谱艺术，展示不同类型的脸谱及其象征意义。

（3）展示敲锣鼓经的演奏技巧，引导学生了解京剧中的打击乐器及其作用。

（4）通过多媒体展示京剧表演片段，让学生感受京剧的舞台魅力。

3.巩固练习（10分钟）

（1）分组讨论：学生分组讨论，分享自己对京剧的认识和感受。

（2）脸谱创作：每组学生根据所学知识，设计一个具有象征意义的脸谱。

（3）敲锣鼓经实践：学生在教师的指导下，尝试敲击锣鼓，感受京剧的节奏。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师总结本节课的学习内容，强调京剧的历史、艺术特点以及脸谱、敲锣鼓经的重要性。

（2）鼓励学生在课后继续关注京剧艺术，提升自己的艺术素养。

5.作业布置（5分钟）

（1）课后阅读：推荐学生阅读有关京剧的书籍或文章，拓展知识面。

（2）实践作业：要求学生回家后，与家人共同欣赏一场京剧演出，并写下观后感。

（3）创作作业：鼓励学生创作一个以京剧为主题的绘画或手工艺品，表达对京剧艺术的热爱。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《京剧脸谱的艺术》

-《京剧的发展历程及流派简介》

-《京剧经典剧目欣赏》

-《京剧乐器及其演奏技巧》

-《京剧名家的传奇故事》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读上述推荐的拓展阅读材料，深入了解京剧的历史、艺术特点和文化价值。

-组织学生进行小组讨论，分享各自阅读的心得和感受，增进对京剧艺术的理解。

-学生可以尝试观看京剧演出，现场感受京剧的魅力，并记录下自己的观后感。

-鼓励学生尝试学习京剧的表演技巧，如唱、念、做、打等，提升自己的艺术素养。

-学生可以尝试创作自己的京剧脸谱设计，结合所学知识，展现自己的创意和审美。

-鼓励学生参与学校或社区组织的京剧活动，如京剧知识讲座、京剧表演比赛等，提升自己的实践能力。

-学生可以撰写一篇关于京剧的论文或报告，对京剧的历史、艺术特点、文化价值等方面进行深入研究。

-鼓励学生利用网络资源，搜索和观看京剧相关的视频、音频资料，丰富自己的学习体验。

-学生可以尝试将京剧元素融入到自己的日常生活和创作中，如设计京剧主题的服装、装饰等，展现京剧文化的现代魅力。七、内容逻辑关系①京剧的历史与发展

①.京剧的起源

②.京剧的发展历程

③.京剧的流派

②京剧的艺术特点

①.表演艺术：唱、念、做、打

②.服饰装扮：戏服、脸谱

③.舞台布局：场面、道具

③京剧的代表性剧目

①.传统剧目：如《霸王别姬》、《贵妃醉酒》等

②.现代剧目：如《红灯记》、《智取威虎山》等

④京剧的乐器与音乐

①.京剧乐器：如京胡、锣鼓等

②.京剧音乐：曲调、节奏、韵律

⑤京剧脸谱的识别

①.脸谱的类型：生、旦、净、末、丑

②.脸谱的颜色与图案象征意义

③.脸谱的制作技巧

⑥京剧敲锣鼓经的学习

①.敲锣鼓经的基本节奏

②.敲锣鼓经的演奏技巧

③.敲锣鼓经在京剧中的作用八、教学反思与改进教学反思是一种自我提升的过程，它帮助我审视教学中的得与失，以便不断改进教学方法，提高教学效果。以下是我对“活动与创造敲锣鼓经走近京剧名家识别脸谱”这一节课的反思与改进计划。

1.设计反思活动

-课后与学生进行个别交流，了解他们对课程的反馈和感受。

-收集学生的课堂表现，观察他们在参与讨论、实践操作中的表现。

-分析学生的作业，评估他们对京剧知识的掌握程度。

2.教学效果评估

-学生对京剧艺术的基本了解是否有所提升。

-学生是否能够识别和欣赏京剧中的脸谱和音乐。

-学生在敲锣鼓经的学习中是否掌握了基本的节奏和技巧。

3.需要改进的地方

-部分学生对京剧的接受度不高，可能是因为对传统文化的陌生感。

-在讲解脸谱和敲锣鼓经时，可能过于注重理论，缺乏实践环节。

-课堂讨论环节中，学生的参与度不够，可能是因为缺乏引导和激励。

4.改进措施

-为了提高学生对京剧的兴趣，可以在课前播放一些京剧片段，让学生在感性认识上对京剧产生兴趣。

-在讲解脸谱和敲锣鼓经时，增加实践环节，如让学生亲手绘制脸谱，或分组练习敲锣鼓经。

-在课堂讨论中，设计更具互动性的问题，鼓励学生积极参与，并给予及时的反馈和表扬。

-利用多媒体技术，如视频、图片等，直观展示京剧的舞台效果和脸谱的艺术特点。

-邀请京剧艺术家或相关领域的专家来校进行讲座，让学生近距离接触京剧文化。

5.未来教学计划