六年级上美术教学设计（A）-蔬菜的联想-苏少版

六年级上美术教学设计（A）-蔬菜的联想-苏少版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“蔬菜的联想”为主题，旨在引导学生通过观察、想象和创作，提高学生的美术素养和创新能力。结合苏少版六年级上册美术教材，引导学生运用蔬菜形象进行创意绘画，激发学生的想象力和创造力，培养学生的审美情趣。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，

①学生能够准确观察蔬菜的形态和色彩，理解其基本特征。

②学生能够运用绘画技巧，将蔬菜形象进行创意变形和组合，创作出富有想象力的作品。

2.教学难点，

①学生在创作过程中，如何将蔬菜的自然形态与个人情感、生活经验相结合，形成独特的艺术表达。

②学生在色彩搭配上，如何根据蔬菜的特点和画面需要，选择合适的色彩，实现画面的和谐统一。教学资源软硬件资源：彩色纸张、画笔、铅笔、橡皮擦、彩色卡纸、剪刀、胶水。

课程平台：美术教室、班级展示板。

信息化资源：蔬菜图片库、在线美术教学视频、创意绘画软件。

教学手段：实物展示、小组讨论、示范讲解、课堂互动。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师展示各种蔬菜的图片，引导学生观察并说出它们的名称和特点，激发学生对蔬菜的兴趣。

回顾旧知：教师提问：“同学们，我们之前学过哪些关于绘画的知识？”引导学生回顾色彩、线条、形状等基础知识。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：教师详细讲解蔬菜的联想创作方法，包括观察、想象、变形、色彩搭配等技巧。

举例说明：教师展示几幅优秀的蔬菜联想作品，分析其创作思路和表现手法。

互动探究：教师提出问题，引导学生思考如何将蔬菜形象进行创意变形和组合。

3.创作引导（约20分钟）

学生活动：教师布置创作任务，要求学生以蔬菜为主题进行创意绘画。

教师指导：教师巡视课堂，观察学生创作过程，针对学生的疑问和困难给予个别指导。

4.学生创作（约40分钟）

学生活动：学生根据教师的要求，进行蔬菜联想绘画创作。

教师指导：教师继续巡视课堂，观察学生创作过程，对学生的作品给予评价和鼓励。

5.作品展示与评价（约15分钟）

学生活动：学生将作品展示在班级展示板上，分享自己的创作思路和感受。

教师评价：教师对学生的作品进行评价，肯定学生的创意和努力，提出改进建议。

6.总结与反思（约5分钟）

教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调蔬菜联想创作的重要性。

学生反思：引导学生反思自己在创作过程中的收获和不足，提出改进措施。

7.课后作业（约5分钟）

教师布置作业：要求学生在课后继续进行蔬菜联想绘画创作，并尝试运用不同的绘画技巧。

教学过程中，教师应注重培养学生的观察力、想象力和创造力，激发学生的艺术兴趣，提高学生的美术素养。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持。教学资源拓展1.拓展资源：

-蔬菜的生长环境与生长周期：介绍不同蔬菜的生长环境、生长周期以及与之相关的农业知识，如有机农业、节水灌溉等。

-蔬菜的营养价值与食用方法：探讨蔬菜的营养成分、健康益处以及各种蔬菜的食用方法，如烹饪技巧、搭配原则等。

-蔬菜在艺术史上的应用：研究蔬菜在古代艺术作品中的运用，如绘画、雕塑、装饰艺术等，了解蔬菜在艺术创作中的独特价值。

-蔬菜与民间文化：探讨不同地区和民族中蔬菜的象征意义和民间故事，如南瓜灯节、萝卜雕刻等。

2.拓展建议：

-观察日记：鼓励学生记录家中或学校菜园中蔬菜的生长过程，观察蔬菜从播种到收获的变化，培养观察力和记录能力。

-家庭烹饪实践：学生可以在家长的指导下，尝试用蔬菜制作简单的菜肴，了解蔬菜的食用价值和烹饪技巧。

-艺术创作延伸：学生可以尝试将蔬菜作为艺术创作的材料，如制作蔬菜拼贴画、蔬菜雕塑等，发挥创意和想象力。

-社区调查：组织学生进行社区调查，了解当地蔬菜的种植情况、市场流通以及与蔬菜相关的社会问题。

-研究报告：学生可以选择一种蔬菜进行深入研究，撰写研究报告，包括蔬菜的历史、文化、营养、种植等方面的内容。

-美食摄影：学生可以学习基本的摄影技巧，拍摄蔬菜的美丽瞬间，提高审美能力和摄影技能。

-蔬菜种植体验：如果条件允许，学生可以参与蔬菜的种植活动，亲身体验农耕文化，了解食物的来之不易。教学反思与总结今天上了“蔬菜的联想”这一课，我觉得整体效果还不错，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得导入环节做得还可以。通过展示各种蔬菜的图片，学生们很快就进入了状态，对今天的主题产生了浓厚的兴趣。不过，我觉得在回顾旧知的时候，可以更具体一些，比如让学生列举出他们已经学过的色彩、线条等知识，这样可以帮助他们更好地将新知识与旧知识联系起来。

在讲解新知的过程中，我尽量用简单明了的语言，结合具体的例子来讲解蔬菜的联想创作方法。我发现学生们在听讲的时候很认真，但到了创作环节，有些学生还是显得有些迷茫。这可能是因为他们对蔬菜的形态和色彩还不够熟悉，所以在进行联想时缺乏灵感。因此，我打算在接下来的教学中，增加一些蔬菜实物展示，让学生更加直观地感受蔬菜的特点。

在创作引导环节，我让学生们自由发挥，但同时也提醒他们要注意色彩搭配和画面构图。我发现学生们在创作过程中，有的能够很好地将蔬菜的形象进行变形和组合，而有的则显得有些拘谨。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生大胆尝试，不怕出错，让他们在创作中找到自信。

在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生不太善于表达自己的想法，他们在创作时往往是随心所欲，没有明确的创作思路。针对这个问题，我建议在今后的教学中，可以增加一些小组讨论的时间，让学生们互相交流创作想法，这样可以激发他们的思维，提高创作质量。

对于教学效果，我觉得整体上是满意的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在创作过程中展现出了丰富的想象力和创造力，作品也很有特色。当然，也有一些不足之处。比如，部分学生在色彩搭配上还不够成熟，有的作品在构图上也有待提高。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-加强对蔬菜形态和色彩的认识，通过实物展示、图片分析等方式，让学生更加熟悉蔬菜的特点。

-鼓励学生大胆尝试，不怕出错，提高他们的创作自信心。

-增加小组讨论的时间，让学生们互相交流创作想法，激发思维，提高创作质量。

-在评价学生作品时，不仅要关注作品本身，还要关注学生的创作过程和思考过程，帮助他们更好地成长。课堂在课堂教学中，评价是了解学生学习情况、调整教学策略的重要环节。以下是我在“蔬菜的联想”这一课中的课堂评价方法：

1.提问评价：

-在讲解新知时，通过提问来检验学生对知识的理解程度。例如，询问学生：“你们觉得哪些蔬菜可以用来进行创意变形？”通过学生的回答，可以了解他们对蔬菜形态的认识和联想能力。

-在创作引导环节，提出开放性问题，如：“你们打算如何将蔬菜变成一个有趣的故事角色？”这有助于激发学生的想象力，并观察他们的思考方向。

2.观察评价：

-观察学生在创作过程中的表现，包括他们的绘画技巧、色彩运用、构图能力等。

-注意学生的参与度，观察是否有学生需要特别帮助或鼓励。

3.作品评价：

-学生完成作品后，邀请他们向全班展示，并解释自己的创作思路。

-同学之间进行互评，让学生从不同的角度欣赏作品，提高他们的审美能力。

4.课堂测试：

-设计简单的测试题，如“请列举三种你喜欢的蔬菜及其特点”，检验学生对蔬菜知识的掌握。

-通过绘画测试，如“用一种蔬菜创造一个有趣的场景”，观察学生的创意和绘画技巧。

5.及时反馈：

-对学生的回答和作品给予即时的正面反馈，鼓励他们的努力和进步。

-对于存在的问题，提供具体的指导和建议，帮助学生改进。

6.评价记录：

-将学