第1课 中国境内早期人类的代表-北京人说课稿初中历史与社会部编版七年级上册-部编版

第1课中国境内早期人类的代表——北京人说课稿初中历史与社会部编版七年级上册-部编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《中国境内早期人类的代表——北京人》。通过学习，学生将了解北京人的生活时期、生活环境、文化特点以及与北京人相关的考古发现。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生之前学习的原始社会生活相关，有助于学生更好地理解中国境内早期人类的生活状态。教材章节为《中国历史与社会》七年级上册第一章《远古人类》。核心素养目标1.培养学生的人文素养，让学生认识到北京人作为中国境内早期人类的重要代表，增强民族自豪感。

2.提升学生的历史思维，通过分析北京人的生活方式和文化特点，培养学生的历史解释和时空观念。

3.强化学生的探究能力，引导学生通过考古发现，培养实证意识和科学精神。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，可能已经接触过一些关于人类起源和史前时期的基础知识，如地球的形成、生命的起源等。然而，对于中国境内早期人类的具体信息，如北京人的生活方式、文化特征等，可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：初中生对历史学科普遍有一定的兴趣，尤其是在了解与自己国家历史相关的内容时。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论和观察等方式获取知识。学习风格上，多数学生偏好通过图像和实物来直观理解历史，但也有一部分学生可能更倾向于通过文字和故事来感受历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于学生对北京人等早期人类的知识储备有限，可能会在理解北京人的生活方式、工具使用等方面遇到困难。此外，将考古发现与历史知识相结合，理解历史发展的连续性和阶段性，可能对一些学生来说是一个挑战。同时，学生可能对抽象的历史概念和年代感缺乏直观感受，需要教师通过生动的教学方法和实例来帮助他们克服这些困难。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生系统了解北京人的历史地位和生活特点，同时鼓励学生提出问题，激发他们的探究欲望。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟考古学家，通过模拟考古挖掘过程，增强学生对历史遗迹保护的认识。

3.利用多媒体展示北京人生活的场景和出土文物，帮助学生直观理解历史，同时配合地图和图片，增强时空观念。

4.结合案例分析，让学生分析北京人遗址的研究成果，培养他们的历史分析能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对北京人的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道人类是如何从远古时期发展至今的吗？今天，我们就来探索中国境内早期人类的代表——北京人。”

展示一些关于北京人生活场景的图片或视频片段，让学生初步感受史前人类的生活。

简短介绍北京人的历史地位和生活特点，为接下来的学习打下基础。

2.北京人基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解北京人的基本概念、生活环境和文化特点。

过程：

讲解北京人的定义，包括其主要生活时期、地理位置和考古发现。

详细介绍北京人的生活环境，如北京周口店的洞穴特征。

使用图表或示意图展示北京人的骨骼化石、石器等，帮助学生理解其文化特点。

3.北京人案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解北京人的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的北京人遗址案例进行分析，如周口店遗址。

详细介绍每个案例的考古背景、发现成果和研究成果，让学生全面了解北京人的多样性。

引导学生思考这些案例对研究人类起源和进化的重要意义，以及如何通过考古发现理解人类历史。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与北京人相关的主题进行深入讨论，如北京人的社会组织、饮食文化等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对北京人的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调北京人的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括北京人的基本概念、生活环境和文化特点、案例分析等。

强调北京人在人类历史中的重要地位，以及研究北京人对理解人类起源和进化的重要性。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于北京人的短文或报告，要求结合所学知识，分析北京人对现代人类的影响。

7.课堂延伸活动（10分钟）

目标：拓展学生的知识面，提高他们的历史意识和科学素养。

过程：

介绍与北京人相关的其他考古发现和研究成果，如其他早期人类遗址。

引导学生思考如何将历史知识与现实生活相结合，探讨北京人对现代社会的影响。

8.课堂总结（5分钟）

目标：总结本节课的学习成果，强化学生的记忆。

过程：

回顾本节课的学习重点，强调北京人在人类历史中的重要地位。

鼓励学生在课后继续探索与北京人相关的话题，保持对历史的兴趣和好奇心。教学资源拓展1.拓展资源：

-北京人文化遗址：介绍北京周口店遗址的发现历程、重要文物和研究成果，如北京人使用的石器、骨器和用火证据。

-早期人类进化：提供关于早期人类进化历程的资料，包括从猿到人的过渡阶段，以及不同人类种群的分布和特点。

-中国远古文化：展示中国境内其他早期人类文化遗址，如山顶洞人、元谋人等，以及他们的文化特征和生活方式。

-考古学知识：介绍考古学的基本原理和方法，以及考古学在研究人类历史中的作用。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读相关的历史书籍或科普读物，深入了解北京人的生活方式和文化成就。

-组织参观博物馆或考古遗址，让学生亲身感受古代人类的生活环境和文物，增强学习体验。

-鼓励学生参与考古模拟活动，通过模拟考古挖掘过程，提高他们的实践操作能力和观察能力。

-利用网络资源，如在线教育平台，观看关于北京人和早期人类进化的视频讲座，拓宽知识视野。

-学生可以尝试创作关于北京人或早期人类生活的故事，通过文学创作的方式加深对历史知识的理解和记忆。

-开展小组研究项目，让学生选择一个与北京人相关的课题，进行深入的研究和探讨，培养他们的研究能力和团队合作精神。

-设计实验活动，例如模拟古代工具的制作和使用，让学生通过动手实践来理解古代人类的技术水平。

-鼓励学生参与辩论赛或演讲活动，就北京人在人类历史中的地位和作用进行讨论，提高他们的思辨能力和表达能力。

-通过制作时间轴或地图，帮助学生梳理北京人生活的历史背景和地理环境，增强他们的时空观念。

-邀请考古学家或历史学家到校进行讲座，让学生直接从专家那里获取知识，激发他们的学习兴趣。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲解北京人时，我尝试了案例教学法，通过具体的考古案例，让学生更加直观地了解北京人的生活环境和文化特点。这种教学方法激发了学生的兴趣，提高了他们的参与度。

2.多媒体辅助：我使用了多媒体课件，结合图片、视频等多媒体资源，使课堂内容更加生动形象，有助于学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：尽管采用了案例教学和多媒体辅助，但部分学生在课堂上仍然显得较为被动，参与讨论的积极性不高。

2.评价方式单一：本节课主要采用口头评价和小组展示评价，缺乏对个体学生个性化学习的评价，可能无法全面反映学生的学习效果。

3.时间分配：在讲解基础知识时，可能过于详细，导致案例分析环节时间不够充分，影响了学生对案例的深入探讨。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中积极思考，主动参与。

2.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价相结合，同时关注学生在课堂上的表现、作业完成情况等，全面评价学生的学习效果。

3.合理安排时间：在今后的教学中，我会更加注重时间分配，确保每个环节都有足够的时间，让学生充分参与到案例分析和讨论中。

4.加强与学生的沟通：课后，我将主动与学生交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，针对性地调整教学策略