第二单元《第7课 鱼戏莲间-制作沿“引导线”运动的动画》教学设计-清华版（2012）信息技术五年级上册

第二单元《第7课鱼戏莲间——制作沿“引导线”运动的动画》教学设计-清华版（2012）信息技术五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《第7课鱼戏莲间——制作沿“引导线”运动的动画》教学设计-清华版（2012）信息技术五年级上册。本节课内容围绕Flash动画制作展开，重点讲解如何制作沿“引导线”运动的动画。教材涵盖：1.Flash动画制作的基本操作；2.引导线的添加与设置；3.鱼戏莲间动画的制作步骤；4.动画效果的调整与优化。通过学习，学生能够掌握制作沿“引导线”运动的动画技巧，提高动手实践能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的信息技术应用能力、创新思维和审美素养。学生将通过实际操作，学会使用Flash软件进行动画制作，培养对信息技术工具的熟练运用能力。在创作过程中，鼓励学生发挥创意，设计富有个性化的动画作品，提升创新思维。同时，通过观察和调整动画效果，培养学生对视觉艺术的审美能力，增强对信息技术艺术的欣赏和创造意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备一定的信息技术基础，能够熟练使用电脑，对简单的图形编辑和动画制作有一定了解。他们可能已经接触过类似的动画制作软件，如WindowsMovieMaker或Scratch，对动画的基本概念和制作流程有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对动画制作通常有较高的兴趣，因为他们喜欢观看和创作有趣的动画。在能力方面，学生的信息技术操作技能参差不齐，部分学生可能对软件操作较为熟练，而部分学生则需要更多指导。学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生偏好动手实践，有的则更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在制作沿“引导线”运动的动画时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对Flash软件的操作不够熟悉，导致动画制作过程中出现错误；二是创意思维不足，难以设计出富有创意的动画效果；三是时间管理能力有限，可能无法在规定时间内完成动画制作。此外，部分学生可能因为缺乏耐心而感到挫败，影响学习效果。教学资源-软硬件资源：Flash动画制作软件（如AdobeFlash），学生用电脑，投影仪或智能白板。

-课程平台：学校内部教学平台或网络教学平台，用于上传教学资料和作业提交。

-信息化资源：Flash动画制作教程视频、动画制作相关教学案例、在线动画制作工具介绍。

-教学手段：多媒体课件、动画制作步骤演示、小组合作学习材料。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们来学习第五单元的第七课《鱼戏莲间——制作沿“引导线”运动的动画》。在上一节课中，我们学习了Flash动画的基本操作，今天我们将在此基础上，学习如何制作沿“引导线”运动的动画。请大家回忆一下，我们已经掌握了哪些Flash动画的基本操作呢？

（学生）老师，我们学会了如何创建和编辑图形、如何添加文字、如何调整图层等。

（老师）很好，看来大家对Flash动画的基本操作已经有了较好的掌握。今天，我们将利用这些知识，来制作一个有趣的动画——鱼戏莲间。

二、新课讲授

1.引导线动画概念

（老师）首先，我们来了解一下什么是引导线动画。引导线动画是一种动画制作技术，通过设置引导线，让动画中的角色沿着指定的路径运动。这样，我们的动画角色就可以像鱼儿在水中游动一样，沿着莲叶之间的路径自由穿梭了。

（学生）哦，原来是这样，我明白了。

2.制作沿“引导线”运动的动画步骤

（老师）接下来，我将向大家展示如何制作沿“引导线”运动的动画。首先，我们需要在场景中绘制一条路径，这条路径可以是直线、曲线或者是我们自己设计的复杂路径。

（老师）请同学们打开Flash软件，新建一个场景。首先，使用“椭圆工具”在场景中绘制一个莲叶的形状。然后，使用“钢笔工具”绘制一条引导线，这条引导线可以是直线或者曲线，取决于我们想要制作的动画效果。

（学生）我明白了，老师。

（老师）绘制好引导线后，接下来我们需要在舞台上创建动画角色。我们可以使用“椭圆工具”或者“矩形工具”来创建一个鱼的形状。然后，将鱼放置在舞台的起始位置。

（老师）现在，我们需要将鱼与引导线关联起来。选中鱼，在“属性”面板中，找到“引导层”选项，将其设置为“跟随”。这样，鱼就会沿着引导线运动了。

（学生）好的，老师，我会按照您的步骤操作的。

（老师）在制作动画的过程中，我们可以通过调整动画的帧数和速度来控制动画的流畅性和速度。如果需要调整路径，可以双击引导线进行修改。

（学生）明白了，老师。

3.动画效果的调整与优化

（老师）在动画制作过程中，我们可能需要调整动画效果，比如改变鱼的动画速度、调整莲叶的形状等。这些都可以通过修改动画的帧来实现。

（老师）请同学们尝试调整一下动画的帧数，看看动画速度的变化。同时，我们也可以尝试改变莲叶的形状，让动画更加生动有趣。

（学生）好的，我会按照老师的要求进行操作。

三、实践操作

1.小组合作

（老师）接下来，请同学们分组进行实践操作。每组选择一个动画主题，如“鱼戏莲间”、“小船荡漾”等，然后按照我们刚才学习的步骤，制作一个沿“引导线”运动的动画。

（学生）好的，我们组选择了“小船荡漾”的主题，现在开始制作。

2.指导与反馈

（老师）在同学们进行实践操作的过程中，我会进行巡视，并提供必要的指导和帮助。同时，我也鼓励同学们互相交流，分享制作过程中的经验和技巧。

（学生）谢谢老师，我们遇到了一些问题，但是已经和组内同学讨论解决了。

四、课堂小结

（老师）同学们，今天我们学习了如何制作沿“引导线”运动的动画。通过这节课的学习，你们掌握了Flash动画的基本操作，以及如何制作沿“引导线”运动的动画。希望大家能够将所学知识应用到实际生活中，创作出更多有趣的动画作品。

（学生）谢谢老师，我们一定会努力的。

五、课后作业

（老师）课后，请大家完成以下作业：

1.复习本节课所学内容，巩固沿“引导线”运动的动画制作方法。

2.选择一个喜欢的动画主题，独立完成一个沿“引导线”运动的动画作品。

3.将你的动画作品上传到学校教学平台，与其他同学分享。

（学生）好的，老师，我们会认真完成作业的。知识点梳理1.Flash动画制作基础

-Flash动画的基本组成：场景、图层、帧、关键帧、补间帧等。

-Flash动画的播放原理：通过帧的连续播放来呈现动画效果。

2.引导线动画概念

-引导线动画的定义：通过设置引导线，使动画角色沿着指定路径运动。

-引导线的类型：直线、曲线、自定义路径。

3.Flash动画制作步骤

-创建新场景：设置场景大小、背景颜色等。

-绘制图形：使用各种绘图工具创建动画角色和背景元素。

-添加文字：设置文字样式、大小、颜色等。

-创建引导层：在场景中添加引导层，绘制引导线。

-创建动画角色：在舞台上创建动画角色，并设置其属性。

-关联动画角色与引导线：将动画角色与引导层关联，使角色沿着引导线运动。

-调整动画效果：通过调整帧数、速度等参数，控制动画的流畅性和速度。

-优化动画：调整动画中的图形、文字等元素，使动画更加美观。

4.动画制作技巧

-使用补间动画：通过创建补间帧，使动画角色在运动过程中产生平滑过渡效果。

-使用遮罩动画：利用遮罩层实现动画的隐藏和显示效果。

-使用遮罩动画：通过组合多个图层，实现复杂的动画效果。

5.动画调试与优化

-检查动画播放效果：预览动画，确保动画流畅、无错误。

-调整动画参数：根据需要调整帧数、速度等参数，优化动画效果。

-优化动画文件：压缩动画文件大小，提高动画的播放效率。

6.创意设计

-发挥想象力：设计富有创意的动画主题和角色。

-结合实际：将所学知识应用到实际生活中，创作出具有实用价值的动画作品。

7.交流与合作

-分享经验：与其他同学交流动画制作技巧，互相学习。

-小组合作：与他人合作完成动画制作任务，提高团队协作能力。

8.评价与反思

-评价标准：根据动画的创意、制作技巧、播放效果等方面进行评价。

-反思总结：总结动画制作过程中的经验和教训，不断提高自己的动画制作水平。教学反思与总结哎呀，这节课下来，我真是收获颇丰，也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了分组合作的方式，让同学们在制作动画的过程中互相学习，这个方法效果还是不错的。孩子们在小组里讨论问题、解决问题，他们的团队协作能力得到了锻炼。但是，我也注意到，有些小组在讨论的时候，可能会过于依赖某个同学的意见，其他同学参与度不高。我以后会注意引导他们更加平等地参与讨论，让每个孩子都有机会发表自己的看法。

策略方面，我通过一步一步的演示，让学生们跟随着我的操作步骤来制作动画。这种循序渐进的方式，对于基础薄弱的学生来说是比较有帮助的。但是，我发现有些学生还是跟不上节奏，我可能需要准备一些更加基础的操作视频，供他们课后自学。

管理上，我尽量保持了课堂的秩序，但是还是有一些小插曲，比如有些学生会在操作过程中分心，或者有些小动作。我意识到，我需要在课堂管理上更加严格，同时也要更加灵活，比如通过设置一些小奖励来鼓励那些专心听讲和积极参与的学生。

至于教学效果，我觉得还是不错的。从孩子们的反馈来看，他们对于沿“引导线”运动的动画制作有了初步的认识，而且大部分同学都能够独立完成一个小型的动画作品。在情感态度上，我也看到了他们对于信息技术学习的兴趣和热情。

当然，也存在一些问题。比如，有的学生在制作动画时，对于细节的处理不够精细，可能是因为他们对于软件的熟练度还不够。还有，个别学生在面对困难时，可能会显得有些沮丧，没有及时调整心态。这些问题都需要我在今后的教学中加以关注和改进。

1.对于基础薄弱的学生，我会提供额外的辅导，帮助他们掌握基本的操作技能。

2.在课堂上，我会更多地鼓励学生独立思考和尝试，而不是一味地跟随老师的演示。

3.对于课堂管理，我会更加注重细节，同时也会尝试引入一些游戏化的元素，以提高学生的学习兴趣和课堂参与度。

4.对于学生的情感态度，我会通过设置一些小目标，让他们在达成目标后获得成就感，从而增强自信心。教学评价与反馈1.课堂表现：在今天的课堂上，同学们的表现整体上很积极。大部分学生能够认真听讲，跟随老师的步骤进行动画制作。在实践操作环节，学生们表现出了较高的动手能力，能够独立完成动画制作的基本步骤。不过，也有少数学生在操作过程中显得有些迷茫，需要更多的指导和帮助。

2.小组讨论成果展示：在小组合作环节，同学们能够积极地参与到讨论中，共同探讨如何设计动画效果，如何解决制作过程中遇到的问题。每个小组都展示出了自己的创意和合作成果，其中不乏一些富有创意的动画作品。

3.随堂测试：为了了解学生对本节课知识的掌握情况，我进行了一次随堂测试。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于Flash动画制作的基本概念和沿“引导线”运动动画的制作步骤。但也有部分学生在细节处理上存在不足，需要进一步强化。

4.学生自评与互评：在课程结束后，我鼓励学生们进行自评和互评。通过自评，学生们能够认识到自己在动画制作过程中的优点和不足；通过互评，学生们可以学习到其他同学的优点，同时也能够发现自身的问题。这种评价方式有助于提高学生的自我反思能力和团队协作能力。

5.教师评价与反馈：针对本节课的教学效果，我给出以