九年级化学上册 第2单元 探索水世界 到实验室去 化学实验基本技能训练（二）说课稿1 （新版）鲁教版

九年级化学上册第2单元探索水世界到实验室去化学实验基本技能训练（二）说课稿1（新版）鲁教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课通过化学实验基本技能训练，旨在帮助学生掌握实验室操作的基本要领，提高学生的实验技能。通过“探索水世界”这一主题，让学生在实验中认识水的化学性质，了解实验室安全常识，培养学生的科学探究能力和团队合作精神。同时，结合教材内容，引导学生将所学知识应用于实际生活，增强学习的实用性和趣味性。二、核心素养目标1.培养学生严谨的科学态度和实事求是的学习精神。

2.提升学生实验操作技能，增强安全意识。

3.培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及团队合作精神。

4.增强学生对化学实验的兴趣，激发探究欲望。三、教学难点与重点1.教学重点，

①掌握化学实验基本技能，如正确使用实验器材、规范操作步骤。

②理解水的化学性质，包括溶解性、电导性、沸点等。

③能够根据实验现象，分析水的性质，并得出科学结论。

2.教学难点，

①实验过程中可能出现的安全问题，如化学品的腐蚀性、易燃性等，需要学生具备较强的安全意识和应急处理能力。

②实验数据的准确记录与分析，要求学生具备良好的观察能力和数据解读能力。

③将实验结果与课本知识相结合，培养学生的科学思维和综合运用知识的能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实验演示，讲解实验原理和操作步骤，确保学生理解实验目的和基本知识。

2.实验法：引导学生亲自参与实验，通过实践操作加深对水性质的理解。

3.讨论法：在实验后组织学生讨论实验现象和结果，培养学生的分析能力和表达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示实验步骤和注意事项，提高信息传递效率。

2.实验视频：播放实验操作视频，帮助学生直观学习实验技能。

3.互动软件：使用教学软件进行模拟实验，增强学生的互动性和参与感。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“水的化学性质”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“水在不同温度下的溶解性如何变化？”、“电解水实验中如何观察氢气和氧气的产生？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解水的化学性质等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解水的化学性质，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示“水循环”的视频，引出“水的化学性质”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解水的溶解性、电导性、沸点等知识点，结合实例如“食盐在水中溶解”来帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“电解水实验”，让学生分组进行实验，观察并记录氢气和氧气的产生，培养实验操作技能。

解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题，如“为什么氢气和氧气产生的速率不同？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与电解水实验，体验实验过程，观察现象。

提问与讨论：针对实验现象，提出问题并参与讨论，如“为什么水在电解时会产生气体？”

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解水的化学性质。

实验活动法：通过电解水实验，让学生在实践中掌握实验技能。

合作学习法：通过小组实验，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解水的化学性质，掌握实验技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“设计一个实验来探究水在不同温度下的溶解度”的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与水的化学性质相关的拓展资源，如“水的分子结构”的科普文章或视频。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成设计实验的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的水的化学性质知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理1.水的物理性质

-水的组成：水分子由两个氢原子和一个氧原子组成，化学式为H2O。

-水的沸点：在标准大气压下，水的沸点为100℃。

-水的凝固点：在标准大气压下，水的凝固点为0℃。

-水的密度：在4℃时，水的密度最大，约为1g/cm³。

-水的溶解性：水是一种极性溶剂，能溶解许多物质，如盐、糖、气体等。

2.水的化学性质

-水的电离：水分子在电离时会产生氢离子（H⁺）和氢氧根离子（OH⁻）。

-水的酸碱性：纯水呈中性，pH值为7。当水中氢离子浓度大于氢氧根离子浓度时，水呈酸性；反之，水呈碱性。

-水的氧化还原性：水分子中的氢原子可以被氧化，氧原子可以被还原。

-水的催化作用：水可以作为催化剂参与某些化学反应。

3.水的化学反应

-水的电解：在电解水的过程中，水分子被分解成氢气和氧气。

-水的酸碱中和反应：酸和碱反应生成盐和水。

-水的氧化还原反应：水分子中的氢原子或氧原子可以参与氧化还原反应。

4.水的净化与处理

-沉淀法：通过添加沉淀剂，使水中的悬浮物沉淀下来，达到净化水的目的。

-过滤法：利用过滤材料，将水中的悬浮物和颗粒物过滤掉。

-吸附法：利用吸附剂吸附水中的杂质，达到净化水的目的。

-离子交换法：通过离子交换树脂，去除水中的离子杂质。

5.水的循环与保护

-水循环：包括蒸发、凝结、降水、径流等过程，是地球上水分循环的重要环节。

-水资源的保护：节约用水、防止水污染、合理开发水资源等。

6.水的用途

-人类生活用水：饮用水、洗涤用水、农业灌溉用水等。

-工业用水：冷却用水、洗涤用水、生产用水等。

-环境用水：湿地保护、生态用水等。

7.水的污染与治理

-水污染的来源：工业废水、生活污水、农业面源污染等。

-水污染的危害：影响人类健康、破坏生态环境、降低水资源质量等。

-水污染的治理：污水处理、水资源保护、法律法规等。

8.水的化学实验

-水的电解实验：观察氢气和氧气的产生，了解水的分解反应。

-水的酸碱中和实验：观察酸碱反应，了解酸碱中和反应的原理。

-水的吸附实验：观察吸附剂对水中杂质的吸附效果，了解吸附原理。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论教学相结合：在讲解水的化学性质时，注重实验演示，让学生通过观察实验现象来理解理论知识，提高学生的学习兴趣和实践能力。

2.案例教学与生活实际相结合：通过分析生活中的水污染案例，让学生认识到保护水资源的重要性，增强学生的环保意识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生实验操作不规范：部分学生在实验过程中操作不规范，如未佩戴实验手套、未关闭实验器材等，存在安全隐患。

2.学生对实验现象的观察和分析能力不足：部分学生在观察实验现象时，缺乏细致的观察和深入的分析，导致实验结果不准确。

3.课堂互动不足：在讲解知识点时，课堂互动较少，学生参与度不高，影响了教学效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强实验操作规范教育：在实验课前，对学生进行实验操作规范教育，强调实验安全，确保学生在实验过程中遵守操作规程。

2.培养学生的观察和分析能力：在实验过程中，引导学生仔细观察实验现象，鼓励学生提出问题，培养学生的观察和分析能力。

3.提高课堂互动性：在讲解知识点时，多设计一些互动环节，如提问、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

4.利用多媒体教学手段：结合多媒体教学手段，如PPT、视频等，丰富教学内容，提高教学效果。

5.加强师生交流：鼓励学生课后提问，及时解答学生的疑问，关注学生的学习进度，为学生提供个性化指导。

6.开展课外实践活动：组织学生参加环保志愿者活动，让学生在实践中了解水资源保护的重要性，增强学生的社会责任感。

7.优化教学评价体系：结合学生的实验操作、课堂表现、课后作业等方面，进行综合评价，激发学生的学习动力。八、内容逻辑关系①水的物理性质

①水的组成与分子结构

②水的沸点与凝固点

③水的密度与溶解性

②水的化学性质

①水的电离与酸碱性

②水的氧化还原性与催化作用

③水的化学反应类型

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