2024年五年级数学上册 1 小数乘法第3课时 小数乘小数（1）配套说课稿 新人教版

2024年五年级数学上册1小数乘法第3课时小数乘小数（1）配套说课稿新人教版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为“小数乘小数（1）”，选自新人教版2024年五年级数学上册第1单元“小数乘法”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课是在学生已经掌握了小数乘整数的计算方法的基础上进行教学的，通过复习和巩固小数乘整数的计算法则，引导学生理解小数乘小数的计算方法，为后续学习小数乘法打下基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模等核心素养。通过小数乘小数的计算，学生能够抽象出小数乘法的运算规律，提升逻辑推理能力；同时，通过实际问题情境的引入，引导学生运用数学模型解决问题，增强数学建模意识。此外，通过合作学习，培养学生的合作探究能力和沟通表达能力。重点难点及解决办法1.重点：

-重点为小数乘小数的计算方法。这是学生从整数乘法向小数乘法过渡的关键，需要学生理解和掌握小数点位置的移动和小数位数相加的规律。

2.难点：

-难点在于如何准确把握小数乘小数时小数点的位置。学生容易混淆整数乘法和小数乘法在小数点处理上的差异。

3.解决办法与突破策略：

-通过设置具体的操作活动，如使用计数器模拟小数乘法的计算过程，帮助学生直观理解小数点位置的移动。

-设计分步练习，从简单到复杂，逐步引导学生掌握小数乘法的计算法则。

-利用小组合作，让学生通过讨论和交流，共同解决计算中的难点问题。

-采用变式练习，让学生在多种情境下应用小数乘法的知识，加深对计算规则的理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的讲解引导学生理解小数乘小数的概念和计算方法，同时鼓励学生提问和讨论，激发学生的思考。

2.设计“小数点大冒险”游戏，让学生在游戏中练习小数乘法，提高学习的趣味性和参与度。

3.利用多媒体展示小数乘法的动画演示，帮助学生直观理解小数点位置的移动和计算过程。

4.安排小组合作学习，让学生通过合作解决问题，培养团队协作能力和沟通能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中的小数乘法实例，如商品打折、食谱配料等，引导学生思考小数乘法在实际生活中的应用。

-回顾旧知：提问学生已经掌握的小数乘整数的计算方法，复习小数点位置移动的规律。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解小数乘小数的计算方法，包括小数点位置的确定和乘法运算的具体步骤。

-举例说明：通过几个具体的小数乘小数的例子，展示如何确定小数点的位置，如何进行乘法运算。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试解决一些小数乘小数的实际问题，如计算商品的实际价格、计算食谱中的配料比例等。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：布置一系列小数乘小数的练习题，让学生独立完成，以加深对计算方法的掌握。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的解题过程，对于遇到困难的学生给予个别指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学的小数乘小数的计算方法，强调小数点位置移动和乘法运算的步骤。

-提问学生，检查他们对小数乘小数的理解程度。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一些小数乘小数的练习题，要求学生在课外完成，以巩固课堂所学知识。

-提醒学生注意作业中的细节，如小数点的正确位置和计算结果的合理性。

教学过程详细内容如下：

**导入**

-展示商品打折的图片，提问：“如果一件商品原价是25.6元，打八折后的价格是多少？”

-引导学生回顾小数乘整数的计算方法，并强调小数点位置的重要性。

**新课呈现**

-讲解小数乘小数的计算方法，步骤如下：

1.将小数乘小数转化为整数乘法。

2.确定小数点的位置，移动小数点直到两个因数都变成整数。

3.进行整数乘法运算。

4.根据因数中小数点的位置，将结果转换回小数。

-通过例子展示计算过程，如计算12.5乘以0.4。

-引导学生分组讨论，解决实际问题，如计算食谱中的配料比例。

**巩固练习**

-布置练习题，如：

1.计算3.2乘以0.5。

2.计算0.8乘以1.25。

3.计算商品的实际价格，如原价是15.7元，打九折后的价格。

-教师巡视课堂，解答学生的疑问。

**课堂总结**

-总结小数乘小数的计算方法，强调小数点位置的确定和乘法运算的步骤。

-提问学生，检查他们对小数乘小数的理解程度。

**作业布置**

-布置以下作业题：

1.计算以下小数乘法：

-4.5乘以0.3

-0.75乘以1.2

-2.1乘以0.6

2.应用小数乘法解决实际问题，如计算折扣后的价格、计算配料比例等。

-提醒学生注意作业中的细节，如小数点的正确位置和计算结果的合理性。教学资源拓展1.拓展资源：

-小数乘法的应用：可以收集一些与生活密切相关的小数乘法应用案例，如家庭购物计算、餐饮业计算小费、工程设计中的比例计算等。

-小数乘法的历史：介绍小数乘法的历史发展，如小数点的起源和发展，以及不同文化中对小数的理解和应用。

-数学游戏：设计一些与数学游戏相关的活动，如小数点连连看、小数乘法接龙等，让学生在游戏中学习和巩固小数乘法知识。

-实物操作工具：提供一些可以用于演示小数乘法计算的实物工具，如小数点卡片、计算器等，帮助学生直观理解小数乘法的运算过程。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集生活中的小数乘法案例，如购物、烹饪等，并尝试自己计算，将数学与实际生活相结合。

-引导学生通过阅读数学书籍或文章，了解小数乘法的历史和文化背景，提高学生的数学素养。

-组织数学游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固小数乘法知识。

-利用网络资源，如在线教育平台、数学论坛等，为学生提供更多样化的学习资源和学习方法。

-鼓励学生参与数学竞赛或活动，如数学建模、数学思维训练等，提升学生的数学思维能力和解决问题的能力。

-提供一些与数学相关的影视作品或纪录片，如《数学的故事》、《数学之美》等，让学生在观看中感受数学的魅力。

-组织学生参观数学博物馆或科技馆，通过实地参观和互动体验，激发学生对数学的兴趣和好奇心。

-鼓励学生参加数学兴趣小组或社团，与同学一起学习和交流数学知识，共同进步。

-鼓励学生进行小课题研究，如探究小数乘法在不同领域的应用，培养学生的创新能力和实践能力。

-提供一些数学软件和在线工具，如数学计算器、数学绘图软件等，帮助学生更直观地理解和应用数学知识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解小数乘小数时，我尝试将抽象的数学概念与学生的生活实际相结合，通过创设具体的情境，如购物打折、食谱配料等，让学生在实际问题中理解和应用小数乘法，这种情境教学能够有效提高学生的学习兴趣和参与度。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示小数乘法的动画演示，让学生直观地看到小数点位置的移动和计算过程，这种直观的教学方式有助于学生理解和记忆小数乘法的计算法则。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生理解不够深入：在教学过程中，我发现部分学生对小数乘法的计算规则理解不够深入，容易在计算中出现错误，如小数点位置处理不当。

2.课堂互动不足：在课堂讨论环节，学生的参与度不高，部分学生较为被动，缺乏积极思考和表达的机会。

3.作业反馈不及时：由于教学任务较重，我对学生的作业反馈不够及时，导致学生对知识的巩固和应用存在不足。

反思改进措施（三）

1.加强基础知识教学：针对学生对小数乘法计算规则理解不够深入的问题，我将加强基础知识的教学，通过反复练习和讲解，帮助学生牢固掌握小数乘法的计算法则。

2.优化课堂互动设计：为了提高学生的参与度，我将设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极思考和表达，提高课堂互动效果。

3.及时反馈作业情况：为了帮助学生巩固知识，我将尽量在课后及时批改作业，并在课堂上针对作业中的问题进行讲解，确保学生对知识的理解和应用得到及时反馈。

4.拓展课外学习资源：针对学生对小数乘法应用不够熟悉的问题，我将为学生提供更多课外学习资源，如数学网站、数学书籍等，鼓励学生自主学习和探索。

5.加强家校沟通：为了更好地了解学生的学习情况，我将与家长保持密切沟通，共同关注学生的数学学习，形成家校共育的良好氛围。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-小数乘小数的计算法则

-小数点位置移动的规律

-整数乘