《三年级下语文园地三》教案

PAGEPAGE9《三年级下语文园地三》教案▶教学目标1.引导学生回忆《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》两篇课文重点部分的学习过程，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，进一步提升学生对单元语文要素的认识。2.学会观察，在日常生活中多识字，掌握生字新词，提升语文素养。3.仿照课文内的句子或段落写句子，了解认识先总说后分说的段式，并在口语交流中提升语言表达的能力，通过读、写、练的方式，让学生在学中积累，在积累中锻炼。4.了解和背诵“日积月累”中的知识，积累文化常识，增强审美情趣，激发学生对传统文化的兴趣。▶教学重难点1.了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。2.仿照本组课文内的句子或段落写句子，了解认识先总说后分说的段式，并在口语交流中提升语言表达的能力。▶教学策略1.交流平台在教学“交流平台”的内容时，教师可以呈现例文，让学生找出例文中的总起句，了解一段话是怎样围绕一个意思写清楚的。在教学过程中，教师引导学生由浅到深，由课内到课外，迁移运用；由说到写，层层深入，将写作方法的训练落到实处。2.识字加油站指导学生认识“税、档、咖”等7个生字，重点关注“税、档、阅”的读音。引导学生交流，说说如何能又快又好地记住这些生字。同时让学生了解课本上这些场所的名称，让学生说说这些场所是做什么的。教师可以根据学生对场所的了解情况，用简明的语言对学生不熟悉的场所做一些介绍；也可以让学生在课后通过查找资料、询问家人等途径做进一步了解，培养学生主动获取知识的习惯。3.词句段运用“词句段运用”指向实践运用：第一题教会我们如何按照事情发展的顺序书写手工活动过程；第二题在表达上运用了排比的句式，详细地写清楚了一个主体。教学时，可以先呈现示范语段，引导学生发现其规律，然后引导学生回忆值得思考的生活现象，并提出问题。运用范例中习得的写作方法，进行练笔。4.日积月累引导学生借助拼音将四字词语读正确，并思考这些词语的意思，了解中华优秀传统文化。▶教学准备多媒体课件。▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。2.学会观察，在日常生活中多识字，掌握生字新词，提升语文素养。▶教学过程板块一回顾知识，导入新课1.谈话导入。（1）同学们，这个单元我们一共学习了哪几篇课文？（2）回顾要素。本单元的语文要素是什么？（了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的）2.交流平台。（1）课文中哪些段落是围绕一个意思把一段话写清楚的？（2）自读课文，寻找案例。（3）反馈交流。预设1：《赵州桥》第3自然段写了赵州桥的美观。第一句话既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。课件出示《赵州桥》的第3自然段。课件出示：这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。师：赵州桥的美观体现在哪些地方？预设2：为了写清楚赵州桥的美观，作者详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。预设3：《一幅名扬中外的画》第3自然段描写人物的词语“形态各异”,用得特别好,具体写了这几种人：有的骑着马,有的挑着担,有的赶着毛驴,有的推着独轮车,有的悠闲地在街上溜达。画面上的这些人,有的不到一寸,有的甚至只有黄豆那么大。课件出示《一幅名扬中外的画》的第3自然段。课件出示：画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺。走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。①写了挂着各种招牌的店铺，还写了来来往往、形态各异的人，清楚地写出了“画上的街市可热闹了”。②抓住一个瞬间的精彩把它写具体，那么文章就如画一样，活起来了。（4）同步练习：学习课文中的两种表达方法，活学活用，读写结合。预设：春天来了，公园里百花齐放、争奇斗艳。迎春花黄色的蓓蕾在绿叶中若隐若现；桃花粉红的脸蛋惹人喜爱；梨花雪白的花瓣随风起舞……（5）学习小结：今后我们可以把“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法运用到我们的习作中。学习例文相关段落，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。学会抓住事物的具体特征，描述一个瞬间的精彩，这样可以活灵活现地展示所要描写的事物，文章也就生动活泼了许多。板块二联系生活，自主识字1.我们走在大街上，可以随处见到各种各样的标牌，今天我们来看看课本上的几个标牌。（1）课件出示语文园地中的标牌。（2）指名说一说这些都是什么场所的标牌。2.认读标牌。课件出示：税务局档案馆咖啡馆阅览室废品收购站农贸市场（1）学生练读标牌，相互正音。税（shuì）务局档（dànɡ）案馆咖（kā）啡（fēi）馆阅（yuè）览室废（fèi）品收购站农贸（mào）市场（2）课件出示生字。课件出示：Shuìdànɡkāfēiyuèfèimào税档咖啡阅废贸点拨：“税”是翘舌音；“档”是后鼻音；“咖”读“kā”，不能读成“jiā”；“废品”不能写成“费品”。（3）认读汉字。（4）交流识记方法。“税”：古时候老百姓庄稼收获后，官府回来征收。“禾”代表庄稼。“兑”读“duì”。3.说说标牌。生活中你还知道哪些标牌？课件出示：书店商店大饭店公园医院电影院社区超市幼儿园公司银行公交站4.结合语境练习。课件出示：今天，奶奶提着篮子去菜市场买了鸡、鲫鱼、豆腐、青菜。每天晚饭后，爸爸、妈妈都要去公园锻炼身体。星期天，我们几个小伙伴经常去图书馆看书。【设计意图】识字写字是阅读和写作的基础，所以注重教授学生识字方法，力求识用结合。“识字加油站”联系生活，激发学生对识字的兴趣，引导学生从生活中识字。学贵有疑，在充分自读后引导学生质疑问难，教师可以更好地了解学生的学习情况，使引导和讲解做到有的放矢，还能调动学生求知的积极性和主动性，培养了创新精神。第2课时▶课时目标1.仿照课文内的句子或段落写句子，品析排比修辞手法的妙处，并在口语交流中提升语言表达的能力，通过读、写、练的方式，让学生在学中积累，在积累中锻炼。2.了解和背诵“日积月累”中的知识，积累文化常识，增强审美情趣，激发学生对传统文化的兴趣。▶教学过程板块一自主探究，学习写法1.读语段，说步骤。（1）说说蔡伦造纸分为哪几步。课件出示：有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的造纸经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。（2）学生交流后教师总结。课件出示：剪碎或切断→浸→捣→捞→晒（3）利用动词说说蔡伦是怎样造纸的。2.品味动词之妙。（1）这一连串动词的使用，你觉得有什么好处呢？（2）学生交流。（3）教师小结：连贯的动词再现了蔡伦造纸的整个过程，让读者仿佛身临其境。3.以剪纸为例，介绍制作过程。（1）播放一段剪纸的视频。首先，教师把准备的剪刀、彩色纸拿出来，做了剪纸的示范。教师先把粉红色的纸剪成正方形，把纸对着角折三次；再用剪刀顺着纸顶端边上剪成锯齿形或半圆形；然后，在折叠的边上剪成波浪形、花草或鸟兽；最后展开来就是一个栩栩如生的剪纸图案。（2）仔细观察，用图示的方法呈现剪纸的过程。课件先出示空白流程图，点击后再出现答案。课件出示：剪→折→剪→展开（3）通过图示，同桌之间说一说剪纸过程。（4）指名交流，学生听后评价。课件出示评价要点。课件出示：剪纸的活动步骤是否说清楚了。所用的动词是否准确。介绍时的语言是否连贯。4.运用方法，迁移练习。照样子口头介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。【设计意图】引导学生从例文中提炼要点，梳理图示，再根据图示，做好能力跨越的支架，为学生最后运用方法介绍手工活动的过程打下基础。板块二比较发现，仿写练习1.读一读，找共同点。（1）指名读，想一想下面的句子有什么共同特点。课件出示：走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。2.交流：这两个句子有什么共同特点？（1）学生反馈，教师点拨。（2）归纳小结。①这两段话都是先概括写出事物的特点，再具体描述，都是总—分结构。②这两段话都运用了“有的……有的……有的……”的排比句式。3.迁移写法，仿写练习。（1）课件出示话题。春天来了，公园的景色可真美呀……天空的云真是千姿百态……公园里的猴子真有趣……（2）课件出示要求。课件出示：选择你感兴趣的话题，运用“有的……有的……有的……”句式写一段话。（3）学生练写，教师巡视。（4）组织评价。要点提示：评价时关注这段话的中心句是什么，后面的内容是否围绕中心句展开具体描述。【设计意图】此环节，教师搭建学习的平台，先引导学生自主发现两段话的相同点是先总说后分说的段式；再迁移写法，让学生进行仿写练习，将语文能力的提升真正落到实处。板块三积累知识，品味文化1.课件出示“日积月累”的内容。课件出示：文房四宝：笔墨纸砚雅人四好：琴棋书画花中君子：梅兰竹菊中医四诊：望闻问切2.学生自读四组短语。正音:雅人四好(hào)。3.组织交流理解。（1）文房四宝：笔墨纸砚。①课件出示文房四宝即笔墨纸砚的图片。②说说观看完图片有了什么想法。（2）雅人四好：琴棋书画。①读准字音。②交流理解。在古代，弹琴（多指弹奏古琴）、弈棋（多指中国象棋和围棋）、书法和绘画都是文人修身所必须掌握的技能。（3）花中君子：梅兰竹菊。①对号入座。②拓展理解。梅花、兰花、竹子、菊花，被人称为“四君子”。（4）中医四诊：望闻问切。①望，指观气色；闻，指听声息；问，指询问症状；切，指摸脉象。②与中医有关的四字词语：妙手回春、悬壶济世、药到病除。4.拓展类似的词语。（课件出示词语）课件出示：人生五味：酸甜苦辣咸生活四事：衣食住行开门七件事：柴米油盐酱醋茶5.熟读成诵。（1）指名朗读。（2）同桌互读。（3）相互抽背。6.课堂小结。同学们在课后可以根据我们本单元学习的内容，收集更多有关传统节日的知识，补充、阅读更多古诗词，积累更多字词，并在以后的习作中多运用修辞手法，不断提升自己的语言表达能力。【设计意图】“日积月累”意在引导学生收集更多有关传统文化的知识，补充、阅读更多古诗词，积累更多字词，了解文化常识，培养审美情趣，激发学生对传统文化的兴趣。▶教学反思1.以学生兴趣为抓手。在“识字加油站”板块，引导学生交流自己日常生活中的识字方法，增强学生识字的兴趣。在“日积月累”板块，让学生通过查阅资料、交流探讨等多种形式进行理解，引导学生了解传统文化知识，感受中华传统文化的魅力，拉近学生与传统文化之间的距离，增强学生对祖国的热爱之情。2.以合作探究为形式。在教学“交流平台、词句段运用”时，充分尊重学生的主体地位，让学生在合作探究中学习，在交流、碰撞中感悟学习方法，在生生互动、师生互动的合作交流中，充分发挥学生的主体作用。教师则做个好舵手，围绕目标指导学生开展有效的学习，让学生真正在语文实践中提高语文水平。3.以落实目标为宗旨。在教学时紧紧围绕本课的教学目标，“交流平台、词句段运用”中采用交流、评价的方式进行教学，“授人以鱼，不如授人以渔”，传授方法，适时引导，让学生在交流和练习中充分调动主观能动性，自主学习，自主感悟，既锻炼学生写作的能力，又加深了对板块内容的理解。“识字加油站”中的识字写字是阅读和写作的基础，所以注重教给学生识字方法，力求识用结合。“日积月累”中引导学生了解、积累文化常识，培养审美情趣，激发学生对传统文化的兴趣。配套习题一、读拼音,写词语。(6分)二、比一比,再组词。(5分)欲()浴() 何()河()约()药() 三、给加点字选择正确的读音。(填序号)(6分)A.xiānB.xiǎn1.朝鲜()鲜花()鲜为人知()鲜明()A.lóngB.lǒng2.笼罩()鸟笼()笼统()蒸笼()A.chéngB.shèng3.乘机()乘客()一乘()乘法()四、选择正确答案,把序号填在括号里。(4分)1.下列词语书写完全正确的一组是()A.青铜宝存方便B.切断记绿影响C.创举似乎冲击2.下列句子表述正确的一项是()A.“减轻”和“减少”是一对反义词。B.“前爪”这个词中“爪”应读“zhǎo”。C.赵州桥是李春自己设计自己建造的。五、给加点词语选择正确的解释。(3分)便宜:A.不应得的利益;B.使得到便宜;C.价钱低。1.这次他得了点儿小便宜。()2.他是惯偷,不能便宜了他。()3.蔡侯纸价格便宜。()六、按要求写词语。(6分)1.学富五车(形容学问大的四字词语)

2.形态各异(形容姿态多样的四字词语)

3.来来往往(AABB式)

七、按要求写句子。(6分)1.人们用刀把文字刻在龟甲和兽骨上。(改写成“被”字句)

2.这座坚固、美丽的桥的石栏上雕刻着精美的图案。(缩句)

3.造纸术是我国四大发明。(用修改符号修改病句)4.,春风送暖入屠苏。(补充诗句)

八、按要求填空。(8分)1.在这一单元里,我们欣赏了一幅名扬中外的画《》,它的作者是北宋的。(2分)

2.我国是文明古国,传统文化源远流长,我知道“文房四宝”指;“雅人四好”指;“中医四诊”指。(3分)

3.《元日》是关于传统节日的诗,《清明》是关于传统节日的诗,《九月九日忆山东兄弟》是关于传统节日的诗。(3分)

九、课内阅读我最棒。(12分)早在几千年前,我们的祖先就创造了文字。可那时候还没有纸,要记录一件事情,就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上,或者把文字铸刻在青铜器上。后来,人们又把文字写在竹片和木片上。这些竹片、木片用绳子穿起来,就成了一册书。但是,这种书很笨重,阅读、携带、保存都很不方便。古时候用“学富五车”形容一个人学问高,是因为书多的时候需要用车来拉。再后来,有了蚕丝织成的帛,就可以在帛上写字了。帛比竹片、木片轻便,但是价钱太贵,只有少数人能用,不能普及。人们用蚕茧制作丝绵时发现,盛放蚕茧的篾席上,会留下一层薄片,可用于书写。考古学家发现,在两千多年前的西汉时代,人们已经懂得了用麻来造纸。但麻纸比较粗糙,不便书写。1.最初人们在没有纸的情况下,是怎么记录事情的?(2分)

2.最初的书是什么样的?有什么弊端?(4分)

3.概括第1自然段的段意。(2分)

4.麻纸是什么时候出现的?有什么弊端?(4分)

十、课外阅读我能行。(14分)“困”(kùn)字和“囚”(qiú)字汉代的时候,有个孩子叫徐稚(zhì),他十分聪明,善于明辨是非。有一天,徐稚从一家门口走过,看见院子里有一个人正举着斧子砍树。徐稚很好奇,走过去问道:“大叔,您为什么要砍这棵树呢?”那个人叹了一口气说:“唉,孩子,你太小,不懂啊!”“大叔,您跟我说说,叫我也明白明白好吗?”“你看,我这个院子四四方方的,这棵树长在中间。树就是木啊,四四方方中间一个‘木’字,写出来不就是一个‘困’字吗?我住在院子里,多不吉利呀!”徐稚听了,觉得很可笑,就耐心地劝他说:“大叔,这棵大树像一把伞,烈日下能给您遮阴凉,刮起风来能挡土,还能给您提供新鲜的空气呢!砍了它,太可惜了。”“不行,只有砍了它才能脱离困境。我非砍了它不可!”说着,他举起斧子又要砍树。徐稚想了想,一拍脑门,有办法了!他装作很难过的样子说:“大叔,别砍这棵树了,还是先把您的房子拆掉吧!您看,您住的房子也是四四方方的。您想想,四四方方中间一个‘人’,不就是‘囚’字吗?您把大树砍了,却在房子里当囚犯,不是照样不吉利吗?”“可……可也是。那房子拆了,我住在哪儿呢?”徐稚笑了:“我说呀,大树别砍,房子也别拆。其实倒霉不倒霉,不在房子和树,全在您自己呀!”那个人听后放下了斧子。1.联系短文内容,在正确的说法后面画“✔”。(3分)(1)“吉利”和“倒霉”在文中是一对反义词。()(2)“我非砍了它不可”和“我不砍它”这两个句子的意思相同。()(3)读下面两个句子的时候,语气完全相同。()A.大叔,您为什么要砍这棵树呢?B.大叔,您跟我说说,叫我也明白明白好吗?2.大树生长在院子里有哪些好处?(4分)

3.你认为徐稚是一个怎样的孩子?(请用文中的语句回答)(2分)

4.读了短文,你想说些什么呢?请写在下面。(5分)

十一、习作天地。(30分)题目:快乐的节日要求:写我国的传统节日,要写出自己是如何度过这一节日的,突出节日有哪些习俗。不少于300字。