第25课 阿拉伯帝国与奥斯曼帝国说课稿高中历史华东师大版上海第七分册-华东师大版上海2007

第25课阿拉伯帝国与奥斯曼帝国说课稿高中历史华东师大版上海第七分册-华东师大版上海2007科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第25课阿拉伯帝国与奥斯曼帝国说课稿高中历史华东师大版上海第七分册-华东师大版上海2007设计意图本课旨在引导学生了解阿拉伯帝国与奥斯曼帝国的兴起、发展及其对世界历史的影响，培养学生的历史观和比较分析能力。通过本课学习，学生能够掌握阿拉伯帝国与奥斯曼帝国的基本史实，理解其在世界历史上的地位，同时提高学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。核心素养目标1.培养学生历史唯物主义视野，理解文明交流互鉴对历史发展的推动作用。

2.提升学生史料实证能力，通过分析史料，认识阿拉伯帝国与奥斯曼帝国的历史特征。

3.强化学生时空观念，理解不同文明在不同历史时期的互动与发展。

4.增强学生家国情怀，认识到多元文化对世界文明的贡献。教学难点与重点1.教学重点

①阿拉伯帝国与奥斯曼帝国的兴起、发展和衰落的过程，以及其对中国和世界历史的影响。

②阿拉伯帝国和奥斯曼帝国在政治、经济、文化等方面的主要特点及其相互联系。

2.教学难点

①深入理解阿拉伯帝国和奥斯曼帝国在多元文化背景下的历史发展，以及其对东西方文明交流的贡献。

②培养学生运用历史唯物主义观点分析阿拉伯帝国和奥斯曼帝国兴衰的原因，以及其历史地位和影响。

③通过对比分析，使学生能够理解不同文明在不同历史时期的互动模式，以及文明交流互鉴的历史规律。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、历史地图、历史图片库。

课程平台：学校历史教学平台、在线历史教育资源库。

信息化资源：阿拉伯帝国与奥斯曼帝国相关的历史纪录片、历史事件动画演示。

教学手段：实物展示、角色扮演、小组讨论、课堂辩论。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于古代丝绸之路的纪录片片段，引导学生思考丝绸之路对东西方文明交流的作用。

2.提出问题：丝绸之路上的重要节点有哪些？这些节点对当时的历史产生了哪些影响？

3.学生回答问题，教师总结：丝绸之路是古代东西方文明交流的重要通道，其中阿拉伯帝国和奥斯曼帝国是重要的历史节点。

二、讲授新课（20分钟）

1.阿拉伯帝国的兴起与发展

-介绍阿拉伯帝国的地理环境、宗教信仰和政治制度。

-讲解阿拉伯帝国的扩张过程，包括对中国的征服和影响。

-分析阿拉伯帝国的文化成就，如阿拉伯数字、伊斯兰教法等。

2.奥斯曼帝国的兴起与发展

-介绍奥斯曼帝国的地理环境、宗教信仰和政治制度。

-讲解奥斯曼帝国的扩张过程，包括对欧洲的征服和影响。

-分析奥斯曼帝国的文化成就，如奥斯曼帝国建筑、艺术等。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：比较阿拉伯帝国和奥斯曼帝国的异同，以及它们对世界历史的影响。

2.学生展示讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：阿拉伯帝国和奥斯曼帝国的兴起对当时的世界格局产生了哪些影响？

2.学生回答问题，教师总结：它们的兴起促进了东西方文明的交流，但也加剧了地区冲突。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何理解文明交流互鉴对历史发展的推动作用？

2.学生回答问题，教师引导学生运用历史唯物主义观点分析问题。

3.教师总结：文明交流互鉴是历史发展的必然趋势，有利于促进人类文明的进步。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：如何从阿拉伯帝国和奥斯曼帝国的历史中汲取经验教训？

2.学生回答问题，教师引导学生思考如何对待多元文化，以及如何促进不同文明之间的交流与合作。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调阿拉伯帝国和奥斯曼帝国的历史地位和影响。

2.布置作业：阅读教材相关章节，撰写一篇关于阿拉伯帝国或奥斯曼帝国的历史小论文。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节的设计，旨在帮助学生全面了解阿拉伯帝国和奥斯曼帝国的历史，培养学生的历史观、文化素养和批判性思维能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握阿拉伯帝国和奥斯曼帝国的历史背景、发展过程、政治制度、文化成就以及其对世界历史的影响。学生对丝绸之路的历史作用、阿拉伯数字的传播、伊斯兰教的传播等知识点有了深刻的理解。

2.思维能力：学生在分析阿拉伯帝国和奥斯曼帝国的兴衰原因时，能够运用历史唯物主义观点，从政治、经济、文化等多方面进行综合分析，培养了学生的历史思维能力和批判性思维能力。

3.文化素养：学生在了解阿拉伯帝国和奥斯曼帝国的文化成就时，能够认识到不同文明之间的相互影响和借鉴，提高了学生的文化素养和跨文化交际能力。

4.时空观念：学生在学习阿拉伯帝国和奥斯曼帝国的历史时，能够将其放置在特定的时空背景下进行思考，培养了学生的时空观念和全球视野。

5.家国情怀：通过学习阿拉伯帝国和奥斯曼帝国的历史，学生能够认识到中国在世界历史中的重要地位，增强了对祖国的自豪感和对多元文化的尊重。

6.合作能力：在小组讨论环节，学生需要相互合作，共同完成讨论任务，这有助于培养学生的团队合作能力和沟通能力。

7.学习兴趣：本节课通过创设情境、提出问题、多媒体展示等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习历史知识。

8.价值观塑造：通过学习阿拉伯帝国和奥斯曼帝国的历史，学生能够认识到历史发展的规律，培养正确的价值观和历史观，为今后的学习和生活奠定良好基础。板书设计1.阿拉伯帝国

①兴起：632年，穆罕默德逝世后，阿拉伯半岛基本统一。

②发展：地跨欧亚非三洲，成为当时世界上疆域最大的帝国。

③文化成就：阿拉伯数字、伊斯兰教法、医学、哲学等。

2.奥斯曼帝国

①兴起：1299年，奥斯曼土耳其人建立奥斯曼帝国。

②发展：扩张至巴尔干半岛、东南欧、西亚和北非。

③文化成就：奥斯曼建筑、艺术、军事制度等。

3.丝绸之路

①作用：古代东西方文明交流的重要通道。

②影响：促进经济、文化、宗教的传播与交流。

4.历史影响

①阿拉伯帝国：促进了东西方文明的交流，影响了世界历史进程。

②奥斯曼帝国：对欧洲和西亚的历史产生了深远影响。教学反思与改进在刚刚结束的阿拉伯帝国与奥斯曼帝国这一课的教学中，我有一些反思和改进的想法。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过更多的互动来激发学生的兴趣。比如，我可以在播放丝绸之路纪录片之前，先让学生讨论他们对于丝绸之路的了解，这样既能调动他们的积极性，也能让他们在观看纪录片时更加有目的性地寻找答案。

其次，我在讲授新课的过程中，可能会发现一些学生对于阿拉伯数字的传播和伊斯兰教的传播这两个知识点掌握得不够牢固。因此，我计划在接下来的教学中，增加一些相关的实践活动，比如让学生制作时间轴，展示阿拉伯数字和伊斯兰教传播的历史过程，以此来加深他们的理解。

在课堂提问环节，我发现有些学生回答问题时不够自信，这可能是因为他们对知识的掌握不够扎实。为了改善这一点，我打算在课后提供一些额外的学习资源，如相关的历史纪录片、书籍等，让学生在课余时间自主学习和探索。

此外，我在小组讨论环节观察到，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对讨论的主题不够熟悉。为了提高学生的参与度，我计划在下次课前提供讨论指南，明确讨论的方向和目标，同时鼓励学生提出自己的观点。

在教学手段上，我发现多媒体教学设备的使用对学生学习效果的影响较大。有些学生更倾向于通过视