3.2《蜀相》课件统编版高二语文选择性必修下册

杜甫语言建构与运用：了解杜甫的生平及诗歌的写作背景。思维发展与提升：学习本诗寓情于景、借景抒情、借古抒怀的写作手法。审美鉴赏与创造：通过阅读诗歌，感受其思想和艺术魅力，获得丰富的审美感受。文化传承与理解：体会诗人杜甫壮志难酬、忧国忧民的爱国主义感情。学习目标杜甫，字

，自称

，世称杜少陵。他是我国唐代伟大的

诗人，代表作：“三吏”“三别”。三吏：三别：他创作的许多诗歌，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因而称为

。因其卓越的成就，被人尊称为

，与“诗仙”李白齐名。著有《杜工部集》。杜甫简介子美少陵野老现实主义《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》《新婚别》《垂老别》《无家别》“诗史”“诗圣”学习任务知人论世筑牢基础【思维拓展】诗圣——杜甫（他的诗歌被称为“诗史”）诗魔——白居易（代表作：《长恨歌》《卖炭翁》）诗佛——王维（诗中有画，画中有诗）诗鬼——李贺（代表作：《李凭箜篌引》）诗骨——陈子昂（代表作：《登幽州台歌》）诗杰——王勃（代表作：《滕王阁序》）沉郁顿挫所谓“沉郁”，主要表现为意境开阔壮大，感情深沉苍凉。作者简介所谓“顿挫”，主要表现为语言和韵律屈折有力，而不是平滑流利或任情奔放。一、读书慢游时期：涉世未深（35岁以前，即712-745）从小受到传统儒家文化的熏陶，怀抱“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治理想。20岁开始漫游吴越，后认识李白、高适。和李白登高怀古，寻幽访胜，饮酒论诗。《望岳》二、困守长安时期：忧国忧民（35－44岁，即746-755）十年困苦生活，使杜甫看到了政治的黑暗，觉醒并关注现实,忧国忧民。这时期写出“朱门酒肉臭，路有冻死骨”还有《兵车行》等。

知人论世——人生四阶段三、为官流亡时期：创作高峰（45－48岁，即756-759）安史之乱爆发，杜甫被抓。一年后逃出，到达肃宗行在陕西凤翔，授左拾遗。不久弃官携家前往秦州。颠沛流离，历尽艰辛。“三吏”“三别”《春望》写于此期。四、漂泊西南时期：诗风沉郁（49-59岁去世，即759-770）依靠严武，在成都草堂安身。后严武逝世，他又飘泊西南、湖湘，最后病死在长沙到岳阳的一条破船上。此时律诗很多，如《登高》、《登岳阳楼》、《蜀相》、《茅屋为秋风所破歌》。

知人论世——人生阶段《蜀相》作于唐肃宗上元元年（760）春天。此时的杜甫，刚刚来到成都不久，暂住于城西的浣花溪畔。在此之前的五年，他颠沛流离，一度身陷安史叛军中，逃脱后做过左拾遗、华州司功参军之类的小官，之后又弃官而去。这五年里，他目睹了安史之乱中兵火连天、生灵涂炭、田园荒芜的景况；加之唐肃宗昏庸糊涂，宠信宦官，排斥功臣，而杜甫本人亦因上书救宰相房琯而遭疏远、贬斥，这使得早年间一心想要“致君尧舜上，再使风俗淳”的他倍感失落，对时局的忧虑也始终徘徊在心头。写作背景背景：国乱、君昏、民困、己穷（1）交代写作对象：蜀汉丞相，指诸葛亮。（2）表达敬佩缅怀之情：说明全诗着眼点在诸葛亮这个人。（3）点明题材：咏史怀古诗

解读题目思考：诗人为什么以《蜀相》为题？咏史怀古诗：

诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》结构：临古地—思古人（描其景）—忆其事—抒己志意象：历史人物、历史事件、历史遗迹内容：古人——仰慕先贤，痛惜先贤失意自己——建功立业，壮志未酬，怀才不遇名地——昔盛今衰，世事变迁国家——（忧国伤时）感慨昔盛今衰，担忧国运衰微，同情人民疾苦统治者——荒淫误国，引以为戒

自然——物是人非之惆怅，沧海桑田之感慨，自然永恒之慨叹表现手法：用典、对比；触景生情、借景抒情；咏史抒怀；即事议论、夹叙夹议。蜀相杜甫丞相/祠堂/何处/寻？锦官/城外/柏/森森。映阶/碧草/自/春色，隔叶/黄鹂/空/好音。三顾/频烦/天下/计，两朝/开济/老臣/心。出师/未捷/身/先死，长使/英雄/泪/满襟。

译文诸葛丞相的祠堂去哪里寻找？锦官城外翠柏长得郁郁苍苍。碧草映照石阶自有一片春色，黄鹂在密叶间空有美妙歌声。当年先主屡次向您求教大计，辅佐先主开国扶助后主继业。可惜您却出师征战病死军中，常使古今英雄感慨泪湿衣襟。

初读诗歌，读懂诗意（1）找一个字来概括本诗的感情基调。（2）诗的主要内容是什么？(1)“泪”——叹惋感伤。(2)杜甫游武侯祠的所见所感。丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。思考：开头两句用了什么修辞手法？“寻”“柏森森”突出了什么情感？

修辞——设问，自问自答，点明丞相祠堂的所在地。

情感：寻——有目的的专程来访，不是漫不经心地信步由之。对诸葛亮的强烈景仰和缅怀，显示访庙吊古心思的急切。

柏森森——①“森森”，是形容柏树的高大而茂密。也给人整肃之感。②“柏森森”一词，写出武侯祠的历史悠久，渲染静谧、肃穆的气氛。③

柏树象征坚贞、挺拔、坚韧，以它的高大茂密的来衬托诸葛亮高大、正直的形象，表达了诗人对诸葛亮的崇敬之情。何处去寻找武侯诸葛亮的祠堂？在成都城外那柏树茂密的地方。诗意解读——首联临古地诗意解读——颔联映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。思考：王国维说：“‘红杏枝头春意闹。’一个‘闹’字境界全出。”参考此说，说说此联里哪两个字最为传神？请简要分析。自空知识回顾：炼字题的答题思路（1）释字义：解释该字在句中的含义。（2）述句意/绘景象：展开联想，把该字放入原句中描述景象。（3）明手法：指出这个字特殊的语法现象或修辞手法.（4）悟感情/点作用：点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情，或有什么艺术效果。炼字题的答题思路映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音明确：①“自”“空”二字。自”的意思是徒自，“空”的意思是白白的，徒然的。②台阶旁的绿草独自葱翠，昭示着春光的明媚，却无人欣赏；躲在叶下的黄鹂尽管叫声悦耳，却无人倾听，描绘了一幅冷寂、凄清的春日图。③作者寓情于景，以乐衬哀，物是人非，先哲已去，表达了诗人对英雄长逝、遗迹荒落的叹惋。释字义绘景象/析句义点手法悟情感/析作用描其景/思古人碧草映照石阶自有一片春色，黄鹂在密叶间空有美妙结合所学知识，说明本联历数了诸葛亮生平的哪些事迹并概括形象？三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。诗意解读——颈联忆古事天下计——雄才大略老臣心——忠心报国手法：用典情感：以诸葛亮的典故，评述了诸葛亮定大计帮助刘备开创基业和辅佐刘禅匡济艰危，赞扬诸葛亮的雄才大略和生平业绩诗人自己英雄诸葛亮千百年来未达到理想抱憾而终的仁人志士（功业未成者）对诸葛亮事业未竟的惋惜泪满襟对诸葛亮献身精神的赞叹战争平定无期，百姓受苦受难的忧虑自己济世理想未能实现的遗憾苦痛出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。出师：诸葛亮为伐魏，六次北伐中原。后积劳成疾，病死军中，葬于定军山。思考：“英雄”指的谁？这一联表达了什么思想感情？诗意解读——尾联抒己志比较诸葛亮杜甫志向抱负境遇命运

北定中原，兴复汉室

致君尧舜上，更使风俗淳

刘备三顾茅庐辅佐两朝，六出祁山，遇到明主，知遇之恩早年仕途坎坷晚年漂泊西南，疾病缠身，怀才不遇出师未捷身先死壮志未酬身先老诗人为什么会与诸葛亮这样一个悲剧的英雄产生共鸣？借诸葛亮之酒杯，浇自己仕途不顺、怀才不遇的块垒。诗人为什么会与诸葛亮这样一个悲剧的英雄产生共鸣？诗人惋惜诸葛亮的壮志未酬，抒发了自己功业未就的深沉感慨。（诗歌主旨）整首诗歌表达了作者怎样的思想感情？首联：表达了诗人瞻仰武候祠、追慕诸葛亮之情；颔联：物是人非，英雄不在的落寞之情；颈联：对诸葛亮才德的仰慕称颂；对刘备与诸葛亮君臣际会的羡慕之情。尾联：通过对诸葛亮鞠躬尽瘁,死而后己的赞扬和惋惜，抒发了自己壮志未酬、功业未就的深沉感慨。总结结构梳理蜀相（杜甫）丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。所见所闻所思所感临古地（武侯祠）↓描其景/思古人（诸葛亮）↓忆古事（功绩）↓抒己情（仰慕悲愤）诗人借歌颂诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，既表现了对偶像诸葛亮的敬仰、赞美，也表现了对其功业未就的痛惜之心，并在对比中流露出自己怀才不遇的失落与报国无门的惆怅。主旨归纳九位共和国勋章获得者１.国家需要我，我一定全力以赴。——于敏２.要和乡亲们在一起，把根永远扎在农村大地上。——申纪兰３.能造一辈子中国星，是我人生最大的心愿。——孙家栋４.当初我当兵就做好了准备，命就交给了国家。——李延年５.和我并肩作战的战友，好多都牺牲了，他们才是英雄。——张富清６.我的一生属于核潜艇、属于祖国，无怨无悔。——黄旭华７.中国人的饭碗要牢牢掌握在自己手上。——袁隆平８.青蒿素研究获奖是中国科学家集体的荣誉。——屠呦呦9.什么是最大的人权？我们保住了这么多人的命，这是我们最大人权的表现。——钟南山较之古代英雄心怀苍生却壮志难酬的悲壮，今之英雄有什么特点?同:心怀天下、赤诚报国异：古代英雄受限于时代的壮志难酬今之英雄为时代所造就，成为时代之楷模。中国从站起来，到富起来，再到强起来，离不开无数仁人志士的“天下兴亡，匹夫有责”的家国情怀。什么是英雄?我们认为最关键的就是一个“大”字，是“大智”“大忠”“大勇”“大爱”，是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，是“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。其中彰显的就是心怀天下苍生的家国情怀。阅读共和国勋章获得者及时代楷模的事迹材料，以“学时代英雄，做有为青年”为主题写一篇议论文。作业理解性默写1.杜甫《蜀相》中“

，

”两句，写对诸葛武侯的评价。上句看起来是说刘备，其实是从侧面烘托诸葛亮的才智和抱负，也流露出诗人的一丝委屈和对肃宗的失望。2.杜甫《蜀相》中“

，

”两句借对祠堂庭宇景色的描写，抒发凭吊情怀，是因景抒情的千古名句。3.《蜀相》中，“