2025秋新人教版一年级数学教学设计-.1.2 比大小-教学设计

鸿鹄志鸿鹄志2.1.2比大小教学设计课题比大小单元第二单元学科数学年级一年级教材分析本节课是人教版小学数学一年级上册第二单元《5以内数的认识和加、减法》中第二课时内容《比大小》。本课主要通过小猴子野餐的情境，揭示比大小的过程。主要目的是使学生掌握5以内数的大小，培养学生的分析判断能力和一一对应的思想。学习目标学习目标描述：认识“＞、＜、=”这三个符号的含义、读法和作用。并会用“大于、小于、等于”来辨别5之内的大小。学习内容分析：本节课主要学习5以内数比脚大小，培养学生的分析能力和一一对应的思想。教材安排了一幅情景图，两部分：第一部分通过猴子和水果比较，发现“同样多”“比--多”“比—少”的表示方法，“＞、＜、=”这三个符号的含义、读法和作用。第二部分书写＞、＜、=。学科核心素养分析：经历比较大小的过程，初步培养学生分析、判断的能力，初步建立符号感。通过探究活动，培养学生一一对应的思想。重点会用“大于、小于、等于”来辨别5之内的大小。难点会判断5之内数的大小，并会正确运用“＞、＜、=”三个符号。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一．练习导入。1．课件出示视频：小猴子野餐。师：怎样摆才能看出哪种水果够吃，哪种水果不够吃呢？这就是我们这堂课要学习的内容。板书课题：比大小。学生观看，回答问题。通过看视频，引出本课内容。讲授新课学习任务一：比大小。课件出示图片：猴子和水果。师：这就是猴子野餐图，我们一个一个分析，水果够不够吃。2.桃子够吃吗。师：拿一只猴子对一个桃子，桃子没有剩余，小猴也没有剩余，我们说猴子和桃子同样多。说明桃子够吃。师：猴子和桃子同样多，在数学里怎样表示呢？大家一起看，猴子3只，桃子3个可以写成3=3。其中“=”是等于号，读作等于。那么3=3读作3等于3。3.香蕉够吃吗？师：拿一只猴子对一个香蕉，香蕉没有剩余，小猴有剩余，我们说猴子比香蕉多。说明香蕉不够吃。师：猴子和桃子同样多，在数学里怎样表示呢？大家一起看，猴子3只，香蕉2个可以写成3＞2。其中“＞”是大于号，读作大于。那么3＞2读作3大于2。梨子够吃吗？师：拿一只猴子对一个梨子，猴子没有剩余，梨子有剩余，我们说猴子比梨子上。说明梨子够吃。师：猴子比梨子少，在数学里怎样表示呢？大家一起看，猴子3只，梨子4个可以写成3＜4。其中“＜”是小于号，读作小于。那么3＜4读作3小于4。5.怎样区分“＞”和“＜”？教师总结：“＞”大于号，“＜”小于号，笑。开口朝着大数。6．描一描写看一看写一写一写1）观看＞、＜和=的书写。2）在书上描一描，写一写。教师巡视，指导学生书写。学生边听边拿出学具摆一摆。学生用同样的方法摆一摆。学生用同样的方法摆一摆。指名说一说。生1：开口冲谁谁大。生2：“尖”冲谁谁小。学生观看视频然后描、写。通过倾听和摆一摆，知道“同样多”“一个数比另一个数多”“一个数比另一个数少”在数学中的表示方法，认识“=、＞、＜”三种符号。初步培养学生一一对应的思想。通过说一说，使学生记忆“＞、＜和=”。通过指导书写，帮助学生养成良好的书写习惯。任务二：学习数轴上数的特点。拓展延伸：标一标、填一填。发现：左边的数比右边的数（）。教师总结，指导。学生独立填写通过标一标、填一填。初步认识数轴，知道数轴上的数左边比右边小。课堂练习基础题：精准射门。1）2）分食物，比一比。数一数，比一比，填一填。图中有（）⚪，（）△。（）比（）多。（）比（）少。提高题：排排队。()＞()＞()＞()拓展题：在括号里填上适当的数。教师巡视，指导学困生。学生独立完成。引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，语言，有效应用。课堂小结师：说一说：通过刚才的学习，你有什么收获？教师总结。指名说一说。生1：学会了比较两个数的大小。生2：认识了“