9 鱼我所欲也九年级下册语文同步说课稿(统编版)

9鱼我所欲也九年级下册语文同步说课稿(统编版)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自人教版九年级下册语文教材《鱼我所欲也》。本章节主要包括《孟子·告子上》中的《鱼我所欲也》一文，以及与之相关的文言文阅读练习。通过学习本文，学生将深入理解孟子关于“义”与“利”的论述，提升文言文阅读理解能力。核心素养目标1.提升文言文阅读理解能力，培养学生对古代文化知识的兴趣。

2.培养学生思辨能力，引导学生理解孟子“义利之辨”的思想。

3.培养学生道德修养，引导学生学会权衡利弊，树立正确的价值观。重点难点及解决办法重点：

1.理解孟子“义利之辨”的核心观点，把握文章主旨。

2.解读文言文中的重点字词，如“辩”、“得”、“生”、“义”等。

难点：

1.文言文断句的技巧，理解文中的比喻和象征手法。

2.对孟子思想的理解深度，以及如何将其与现实生活相结合。

解决办法：

1.通过课堂讨论和小组合作，引导学生自主探究文言文断句的方法。

2.结合注释和课后习题，帮助学生理解重点字词的含义。

3.设计案例分析，引导学生将孟子思想与现实生活中的道德选择相联系，提高思辨能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解文言文基础知识，如字词解释、句子结构等。

2.讨论法：组织学生围绕孟子“义利之辨”进行讨论，激发学生的思辨能力。

3.案例分析法：通过分析现实生活中的道德案例，引导学生将孟子思想应用于实践。

教学手段：

1.多媒体课件：展示课文内容、背景资料和图片，增强课堂直观性。

2.文言文朗读软件：辅助学生练习朗读，提高文言文语感。

3.互动平台：利用网络教学平台，开展在线讨论和作业提交，提高教学互动性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《鱼我所欲也》的“义利之辨”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“孟子如何阐述义与利的关系？”、“现实生活中如何体现孟子的思想？”等。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《鱼我所欲也》及相关背景资料，理解孟子“义利之辨”的核心观点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解孟子思想，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与孟子思想相关的视频，引出“义利之辨”的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解孟子“义利之辨”的内涵，结合历史背景和现实案例，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析孟子思想在当代社会的应用。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和见解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解孟子“义利之辨”的内涵。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解孟子思想，掌握“义利之辨”的要点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与孟子思想相关的作文，要求学生结合自身经历，阐述对“义利之辨”的理解。

-提供拓展资源：推荐与孟子思想相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成作文，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作文和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.文言文基础知识

-文言文的特点：语法结构、句式、虚词使用等。

-文言文断句技巧：根据句意、语法结构、修辞手法等进行断句。

-文言文翻译方法：直译为主，意译为辅，准确传达原文意思。

2.《孟子·告子上》概述

-作者孟子：介绍孟子的生平、思想及在儒家学派中的地位。

-文章背景：孟子的时代背景、社会环境及写作目的。

3.“义利之辨”核心观点

-义：孟子认为义是人们道德行为的准则，高于个人的私利。

-利：利指个人的私欲、利益，孟子认为过分追求私利会导致道德沦丧。

-义利之辨：孟子强调在义与利发生冲突时，应选择义，即“舍生取义”。

4.文章结构分析

-开头：通过比喻引出“鱼我所欲也”的论点。

-主体：从“义”的角度论述“利”，阐述孟子关于义利的观点。

-结尾：总结全文，强调“舍生取义”的重要性。

5.文言文重点字词解释

-辩：讨论、争论。

-得：获得、得到。

-生：生命。

-义：道德、正义。

-舍：放弃。

-取：选择。

-为：为了。

-故：因此、所以。

6.文言文中的修辞手法

-比喻：通过比喻说明问题，使抽象的概念具体化。

-对比：通过对比突出孟子“义利之辨”的观点。

7.文章主题思想

-强调道德的重要性，提倡“舍生取义”的价值观。

-批判过分追求个人私利的行为，倡导社会道德风气。

8.文章的现实意义

-引导人们树立正确的道德观念，关注个人品德修养。

-培养学生的思辨能力，引导学生学会在生活中正确处理义利关系。

9.课堂练习内容

-翻译句子：翻译文言文中的重点句子，如“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”

-分析孟子“义利之辨”的观点，结合现实生活中的例子进行阐述。

-课堂讨论：围绕孟子思想，开展小组讨论，分享自己的看法。

10.课后拓展阅读

-阅读与孟子思想相关的文章，如《孟子·告子下》、《孟子·离娄上》等。

-观看与孟子思想相关的影视作品，如《孟子》纪录片等。板书设计①

-标题：《鱼我所欲也》

-作者：孟子

-文章主题：义利之辨，舍生取义

②

-文言文基础知识

-断句技巧

-重点字词解释

-辩

-得

-生

-义

-舍

-取

-为

-故

③

-“义利之辨”核心观点

-义：道德、正义

-利：个人私欲、利益

-舍生取义：在义与利冲突时，选择义，放弃生命

④

-文章结构

-开头：引出论点

-主体：论述义与利的关系

-结尾：总结观点

⑤

-文章中的修辞手法

-比喻

-对比

⑥

-文章主题思想

-强调道德的重要性

-批判过分追求私利

-倡导“舍生取义”的价值观

⑦

-课堂练习要点

-翻译重点句子

-分析孟子观点

-小组讨论

⑧

-课后拓展阅读建议

-阅读相关文章

-观看相关影视作品反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学，增强课堂互动性。在讲解《鱼我所欲也》时，我尝试使用多媒体课件展示相关图片、视频和文献资料，让学生在视觉和听觉上更直观地感受孟子的思想，提高了课堂的趣味性和学生的参与度。

2.引入生活案例，增强学生共鸣。在分析孟子“义利之辨”的观点时，我结合了现实生活中的道德案例，让学生更容易理解抽象的哲学思想，增强了课堂的实用性和学生的思考深度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生文言文基础薄弱。部分学生在学习文言文时，对字词理解不够，影响了阅读和翻译的准确性。

2.课堂讨论环节参与度不均。在小组讨论中，部分学生发言积极，而有些学生则显得较为沉默，导致课堂讨论不够活跃。

3.课后作业反馈不及时。由于工作量较大，我在批改作业时有时无法及时给予学生反馈，影响了学生对知识的巩固和应用。

反思改进措施（三）

1.加强文言文基础教学。针对学生文言文基础薄弱的问题，我将加强字词教学，通过讲解、练习和背诵等方式，帮助学生掌握文言文的基本知识，提高阅读和翻译能力。

2.优化课堂