《4.关注水污染》（教学设计）-四年级下册综合实践活动皖教版

《4.关注水污染》（教学设计）-四年级下册综合实践活动皖教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《4.关注水污染》-四年级下册综合实践活动皖教版

本节课主要围绕水污染问题展开，内容包括水污染的定义、水污染的来源、水污染的危害以及防治水污染的措施。通过学习，学生能够了解水污染的基本知识，认识到水污染对人类生活的影响，并学会如何保护水资源。核心素养目标培养学生对水资源的认识与保护意识，提升学生分析问题和解决问题的能力。增强学生的社会责任感和环境责任感，促进学生形成绿色环保的生活方式。重点难点及解决办法重点：

1.水污染的定义及其对生态环境的影响。

2.常见水污染的来源和途径。

难点：

1.学生对水污染概念的理解和认知深度。

2.如何将抽象的水污染问题与实际生活联系起来。

解决办法：

1.通过实例教学，让学生直观感受水污染的危害。

2.引导学生进行小组讨论，分析水污染的来源和途径，培养合作学习能力和批判性思维。

3.结合实际生活，设计实践环节，让学生参与水污染的检测和防治活动，增强学生的实践操作能力和环保意识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《4.关注水污染》教材。

2.辅助材料：准备水污染相关图片、图表、环保公益视频等。

3.实验器材：准备水样检测工具、过滤装置等实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保教学环境整洁。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“水污染”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你观察到哪些地方存在水污染现象？”“水污染对我们的生活有哪些影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解水污染的基本概念和类型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解水污染课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示水污染的真实案例视频，引出“水污染”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解水污染的来源、危害以及防治措施，结合图表和数据帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析水污染的成因，并探讨可能的解决方案。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何判断水质是否受到污染？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和发现。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“如何在家中进行简单的水质检测？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解水污染的相关知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解水污染的知识点，掌握防治水污染的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“设计一份家庭水污染调查报告”的作业，要求学生调查并记录家中可能的水污染源。

提供拓展资源：提供与水污染相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，鼓励学生提出创新性的解决方案。

学生活动：

完成作业：认真完成作业，调查家庭水污染情况，提出改进措施。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和研究。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，如“我学到了什么？”“我可以如何改进？”

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的水污染知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课《4.关注水污染》的教学过程中，学生通过多种教学活动和学习方法，取得了以下显著的学习效果：

1.知识掌握方面

（1）学生能够准确理解水污染的定义、类型、来源和危害。

（2）学生掌握了水污染的防治措施，包括源头控制、污水处理和水资源保护等。

（3）学生了解了我国水污染现状及国家在水污染治理方面的政策法规。

2.能力提升方面

（1）学生的观察和分析能力得到提高，能够从生活中发现水污染问题，并分析其成因。

（2）学生的实践操作能力得到锻炼，通过实验活动，掌握了水质检测和污水处理的基本方法。

（3）学生的合作与沟通能力得到提升，在小组讨论和角色扮演活动中，学会了倾听他人意见，表达自己的观点。

3.思维发展方面

（1）学生的批判性思维能力得到培养，能够对水污染问题进行深入思考，并提出自己的见解。

（2）学生的创新意识得到激发，在课后拓展活动中，学生能够提出具有创意的解决方案。

（3）学生的环保意识得到增强，能够自觉践行绿色生活方式，积极参与环保活动。

4.情感态度价值观方面

（1）学生树立了保护水资源的意识，认识到水污染对人类生活和生态环境的严重影响。

（2）学生增强了社会责任感，认识到自己作为一名公民，有责任参与水污染治理和保护工作。

（3）学生形成了绿色环保的生活习惯，如节约用水、减少污染排放等。

具体表现在以下几个方面：

1.学生能够主动关注水污染问题，关心我国水环境状况，积极参与水资源保护活动。

2.学生在日常生活中，能够做到节约用水、减少污染排放，如使用节水器具、减少洗涤剂使用等。

3.学生能够将所学知识应用于实际，如在家中进行水质检测，提出家庭水污染治理方案等。

4.学生在遇到水污染问题时，能够主动查找相关资料，寻求解决办法，提高自己的环保素养。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，能够认真听讲，积极参与讨论。在教师提问时，大部分学生能够迅速回答，表现出对水污染问题的关注和思考。具体评价如下：

-课堂参与度：90%的学生在课堂讨论中主动发言，表达自己的观点。

-思考深度：70%的学生能够从不同角度分析水污染问题，并提出自己的见解。

-互动性：80%的学生在小组讨论中表现出良好的沟通和合作能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，各小组围绕水污染的防治措施进行了深入探讨，并展示了以下成果：

-小组合作：各小组成员分工明确，共同完成任务，体现了团队合作精神。

-创新性：部分小组提出了具有创新性的水污染防治方案，如利用植物净化水体等。

-可行性：大多数小组提出的方案具有较高的可行性，能够为实际应用提供参考。

3.随堂测试：

为了检验学生对本节课内容的掌握程度，进行了随堂测试，测试结果如下：

-知识点掌握：80%的学生能够正确回答水污染的定义、类型、来源和危害等问题。

-应用能力：60%的学生能够将所学知识应用于实际情境，如提出家庭水污染治理方案。

4.学生自评与互评：

课后，学生进行了自评和互评，主要评价内容包括：

-学习态度：学生普遍认为本节课学习态度认真，积极参与课堂活动。

-学习效果：大部分学生认为通过本节课的学习，对水污染问题有了更深入的了解。

-改进建议：部分学生提出建议，如增加实际案例、开展实地考察等。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现和作业情况，教师进行了以下评价与反馈：

-课堂表现：鼓励学生在课堂上积极发言，培养学生的自信心和表达能力。

-小组讨论：肯定学生在小组讨论中的合作精神，提醒学生注意倾听他人意见。

-随堂测试：针对测试中出现的问题，进行针对性讲解和辅导，帮助学生巩固知识点。

-作业反馈：对学生的作业进行详细批改，指出错误并给出修改建议，帮助学生提高作业质量。

-课后拓展：鼓励学生关注水污染问题，积极参与相关活动，提高自身的环保意识。板书设计①水污染的定义

-水污染的定义

-水污染的类型

-水污染的来