Unit 11 How was your school trip Section B 2a-2c-说课稿 2025-2026学年人教版七年级英语下册

Unit11HowwasyourschooltripSectionB2a—2c-说课稿2025-2026学年人教版七年级英语下册一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为2025-2026学年人教版七年级英语下册Unit11HowwasyourschooltripSectionB2a—2c，包括对话理解、词汇和句型学习以及听说技能训练。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生已学习过一般过去时态的语法知识，本节课将在此基础上，通过对话理解、词汇和句型学习，进一步巩固和拓展学生的听说能力。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过对话理解，学生能运用一般过去时态描述过去的活动，提高语言表达的准确性；通过词汇和句型学习，学生能丰富词汇量，增强语言表达的多样性；通过听说技能训练，学生能提高跨文化交流意识，增强文化理解能力。同时，培养学生的自主学习能力和合作学习能力，为终身学习奠定基础。三、学情分析

在七年级英语教学中，学生通常具备以下特点：

1.学生层次：七年级学生处于初中阶段的起始阶段，他们的英语基础参差不齐。部分学生可能已具备一定的英语基础，能够理解简单的英语对话和词汇；而另一部分学生可能英语基础较弱，对英语学习的兴趣和自信心不足。

2.知识层面：学生对一般过去时态的语法知识已有初步了解，但可能在实际运用中存在混淆和错误。此外，学生对与旅行相关的词汇掌握程度不一，有些学生可能能够回忆起一些单词，但缺乏系统性。

3.能力层面：学生在听说能力上存在差异，部分学生能较好地理解听力材料，但表达时可能存在词汇和语法错误；口语表达能力较强的学生在交流时能够流畅地表达，但较弱的学生可能难以连贯地表达自己的思想。

4.素质方面：学生在团队合作和自主学习方面有所欠缺，部分学生依赖性强，不愿意主动参与课堂活动，影响了学习效果。

5.行为习惯：学生的课堂纪律和自主学习习惯有待提高，有些学生容易分心，需要教师在课堂上加强管理和引导。

这些特点对课程学习产生了以下影响：

-在教学过程中，教师需要根据学生的基础差异，采用分层教学策略，确保每个学生都能有所收获。

-在课堂活动中，教师应设计丰富的互动环节，激发学生的学习兴趣，培养学生的口语表达能力。

-在教学评价方面，教师应关注学生的个体差异，采用多元化的评价方式，鼓励学生的积极参与和自主学习。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、录音机、实物教具（如地图、旅行用品图片）。

-课程平台：学校内部英语教学平台，用于发布教学资料和在线作业。

-信息化资源：网络资源库中的英语听力材料、相关教学视频、在线词典和语法练习网站。

-教学手段：PPT课件、课堂板书、互动游戏、角色扮演、小组讨论。五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师通过提问：“同学们，你们去过哪些地方旅行？你们的旅行经历是怎样的？”来引起学生的兴趣，激发他们对学校旅行的回忆。

2.学生分享自己的旅行经历，老师适时引导，让学生回顾一般过去时态的用法。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示学校旅行的图片，引导学生观察并思考：“你们觉得这次旅行有哪些有趣的地方？”

2.学生分享自己的看法，老师总结：“这次旅行有很多有趣的地方，比如参观博物馆、爬山、品尝美食等。”

三、课文主旨内容探究（20分钟）

1.老师分发课文，让学生阅读并思考：“这篇课文主要讲述了什么内容？”

2.学生阅读课文，并回答问题：“这篇课文主要讲述了学生们参加学校旅行的情况，包括他们的所见所闻、所感所想。”

3.老师引导学生分析课文结构，找出文章的主题句：“这篇文章的主题句是‘Itwasagreattrip’。”

4.老师引导学生分析课文中的关键词汇和短语，如：“visitthemuseum”、“gohiking”、“trylocalfood”等。

5.老师通过提问，引导学生分析课文中的时态：“这篇课文使用了一般过去时态，描述了学生们参加学校旅行的经历。”

四、全文侧重点突出（20分钟）

1.老师引导学生分析课文中的重点句子，如：“WevisitedtheGreatWallandtheForbiddenCity.Itwasveryimpressive.”

2.老师解释重点句子的意思，并引导学生用一般过去时态造句。

3.老师引导学生分析课文中的描述性词汇和短语，如：“beautifulscenery”、“interestingplaces”、“deliciousfood”等。

4.老师通过提问，让学生分享自己旅行中的有趣经历，并用英语描述。

五、实际性教学内容（30分钟）

1.老师播放一段关于学校旅行的英语听力材料，让学生边听边做笔记。

2.学生完成听力练习，老师讲解听力材料中的重点词汇和短语。

3.老师引导学生用所学知识，描述自己的旅行经历，可以采用以下步骤：

a.引导学生回忆自己的旅行经历，找出关键词汇和短语。

b.老师示范如何用一般过去时态描述旅行经历。

c.学生分组练习，互相描述旅行经历。

4.老师组织学生进行角色扮演，模拟旅行过程中的对话，如：

a.学生A扮演旅行者，描述自己的旅行经历。

b.学生B扮演导游，询问旅行者的旅行感受。

六、课堂小结（5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调一般过去时态的用法和描述性词汇的重要性。

2.老师鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，提高英语口语表达能力。

七、布置作业（5分钟）

1.老师布置课后作业，要求学生用一般过去时态描述自己的旅行经历，并写一篇短文。

2.老师提醒学生注意语法和词汇的运用，鼓励学生在课堂上积极发言，提高英语口语表达能力。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-阅读材料：推荐学生阅读关于不同国家或地区学校旅行的书籍，如《学校旅行记实》等，通过真实的旅行故事，拓宽学生的视野。

-视频资源：利用网络资源库或教育平台，寻找与学校旅行相关的英语视频，如纪录片、旅游指南等，帮助学生通过视听结合的方式学习。

-旅行日记：收集一些学生的旅行日记，让学生阅读并分析其中的语言表达和结构特点，提高学生的写作能力。

2.拓展建议：

-词汇积累：鼓励学生收集与旅行相关的词汇，如旅游地点、活动、交通工具等，通过制作词汇卡片或词汇本进行记忆。

-文化对比：引导学生比较不同国家或地区的学校旅行习俗和文化差异，如饮食、住宿、活动安排等，增强学生的文化意识。

-实践活动：组织学生进行模拟旅行活动，如模拟出国旅行前的准备，包括签证、行李打包、行程规划等，提高学生的实际操作能力。

-英语角：鼓励学生参加英语角活动，与其他同学交流旅行经历，提高口语表达能力，同时学习他人的旅行见闻。

-写作练习：布置写作任务，让学生以“我的学校旅行”为题，用英语写一篇短文，要求描述旅行中的所见所闻、所感所想，以及旅行对自己的影响。

-课外阅读：推荐学生阅读英语旅行杂志或博客，如《NationalGeographicTraveler》、《LonelyPlanet》等，了解全球各地的旅行资讯和文化特色。

-互动游戏：设计一些与旅行相关的英语互动游戏，如“旅行词汇接龙”、“旅行路线规划”等，在游戏中巩固所学知识。

-社会实践：组织学生参与社区服务或志愿者活动，如帮助组织学校旅行活动，让学生在实践中学习组织协调和沟通技巧。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动式教学，比如小组讨论、角色扮演等，这样可以让学生在参与中学习，提高他们的参与度和兴趣。

2.多媒体辅助：利用多媒体技术，如PPT、视频等，使课堂内容更加生动形象，帮助学生更好地理解和记忆。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：我发现有些学生在课堂上不太愿意发言，参与度不高，这可能是因为他们对英语学习的兴趣不够浓厚，或者是对自己的英语水平缺乏信心。

2.课堂管理：在课堂管理方面，我发现有时候难以控制学生的注意力，特别是在进行小组讨论或角色扮演时，个别学生可能会分心或参与度不高。

3.评价方式单一：目前我主要依赖课堂表现和作业来评价学生的学习情况，这种评价方式可能不够全面，无法全面反映学生的学习效果。

（三）改进措施

1.提高学生兴趣：为了提高学生的英语学习兴趣，我计划在课堂上加入更多与学生生活相关的教学内容，比如通过讨论他们的旅行经历来引入新话题，同时，我会尝试使用更多有趣的教学活动，如游戏、竞赛等，以激发学生的学习热情。

2.加强课堂管理：针对课堂管理的问题，我将采取措施，如提前制定课堂规则，明确学生的行为准则；同时，我会加强对学生的个别关注，及时发现并纠正分心的行为，确保每个学生都能专注于课堂学习。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将尝试引入多元化的评价方式，比如通过学生自评、互评和教师评价相结合的方式，以及通过项目式学习、口头报告等形式，来评估学生的综合能力。此外，我还计划定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的进步。八、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

①一般过去时态的用法；

②旅行相关词汇和短语；

③描述旅行经历的表达方式。

②重点词汇：

①visit（参观）

②impressive（令人印象深刻的）

③delicious（美味的）

④beautifulscenery（美丽的风景）

⑤interestingplaces（有趣的地方）

③重点句子：

①WevisitedtheGreatWallandtheForbiddenCity.Itwasveryimpress