写作：一句话新闻教学设计中职语文职业模块 工科类语文版

写作：一句话新闻教学设计中职语文职业模块工科类语文版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材章节：中职语文职业模块工科类语文版，第X章

内容：本章节主要围绕“一句话新闻”的写作展开，包括新闻的基本要素、新闻标题的提炼、新闻导语的撰写等。通过具体案例分析，使学生掌握新闻写作的基本技巧，提高新闻敏感度和新闻写作能力。二、核心素养目标1.培养学生准确提炼信息的能力，提升新闻敏感度。

2.增强学生语言表达的简洁性和准确性，提高新闻写作水平。

3.培养学生观察生活、关注社会的能力，增强社会责任感。

4.培养学生批判性思维，学会从多角度分析新闻事件。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已接触过基础的语言表达和写作技巧，对新闻的基本概念有所了解，能够识别新闻的要素。然而，对于如何撰写一句新闻、提炼关键信息以及构建导语等方面，学生的掌握程度参差不齐。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新闻写作的兴趣普遍较高，尤其是那些对社会事件敏感的学生。他们的学习能力较强，能够通过案例学习来提高写作技能。学习风格上，部分学生偏好通过实际操作来学习，而另一部分学生则更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在撰写一句话新闻时可能会遇到提炼信息困难、语言表达不简洁、无法准确把握新闻核心等问题。此外，工科类学生可能对新闻写作的格式和结构不够熟悉，难以在有限字数内传达完整信息。同时，部分学生可能因为缺乏新闻敏感度而难以找到合适的新闻素材。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音笔、打印机

-课程平台：学校内部教学平台或在线学习平台

-信息化资源：新闻写作相关电子教材、新闻案例库、在线新闻写作教程

-教学手段：PPT演示文稿、新闻视频剪辑、写作练习模板、互动讨论软件五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示近期发生的重大新闻事件，提出问题：“如果用一句话概括这条新闻，你会怎么写？”

-回顾旧知：简要回顾新闻的基本要素，如时间、地点、人物、事件等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解一句话新闻的写作要点，包括新闻标题的提炼、导语的撰写等。

-举例说明：展示优秀的新闻标题和导语案例，分析其特点和成功之处。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试用一句话概括所提供的新闻材料，并分享各自的想法。

3.案例分析（约15分钟）

-学生活动：学生阅读并分析提供的新闻案例，找出关键信息。

-教师指导：针对学生的分析，引导学生关注新闻的核心内容和写作技巧。

4.实践练习（约30分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，独立撰写一句话新闻，教师巡视指导。

-教师指导：对学生的写作进行个别指导，纠正错误，强调写作要点。

5.小组合作（约20分钟）

-学生活动：学生分成小组，共同讨论并撰写一篇完整的新闻稿，包括导语和正文。

-教师指导：监控小组讨论过程，确保学生能够正确运用所学知识。

6.展示与评价（约15分钟）

-学生活动：各小组展示自己的新闻稿，其他学生进行评价。

-教师评价：对学生的新闻稿进行整体评价，指出优点和需要改进的地方。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调一句话新闻写作的重要性。

-学生反思：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

8.课后作业（约10分钟）

-学生活动：布置课后作业，要求学生选择一个感兴趣的新闻事件，用一句话概括并简要说明原因。

-教师提示：鼓励学生关注日常生活中的新闻，提高新闻敏感度。

教学过程中，教师应灵活运用各种教学手段，如多媒体演示、小组讨论、角色扮演等，以增强学生的参与感和学习效果。同时，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.信息提炼能力提升：

学生通过本节课的学习，能够迅速从大量信息中提炼出关键要素，学会用简洁的语言概括新闻事件，这一能力对于日常工作和生活中的信息筛选具有实用价值。

2.语言表达能力增强：

学生在撰写一句话新闻的过程中，学会了如何运用精炼的语言表达，提高了语言表达的准确性和简洁性，这对学生未来的写作和沟通能力都有积极影响。

3.新闻敏感度提高：

通过分析案例和讨论，学生对新闻的敏感度得到了提升，能够更快地识别和关注到新闻事件，这对于培养他们的社会责任感和时事意识具有重要意义。

4.写作技巧掌握：

学生学会了新闻写作的基本技巧，包括新闻标题的提炼、导语的撰写等，这些技巧不仅适用于新闻写作，也能在其他类型的写作中发挥作用。

5.批判性思维能力培养：

在分析新闻案例和撰写新闻的过程中，学生学会了从多角度审视新闻事件，培养了批判性思维能力，这对于他们未来的学习和生活都是一种宝贵的能力。

6.团队合作能力提升：

在小组合作环节，学生学会了如何与他人协作，共同完成任务，这有助于提高他们的团队合作能力和沟通能力。

7.自主学习能力增强：

通过课后作业的布置和完成，学生能够自主学习，查找资料，提高自我管理能力，这对于他们未来的学习和发展至关重要。

8.实践应用能力提高：

学生将所学知识应用于实际写作中，能够将理论知识转化为实践能力，这对于他们未来从事新闻相关工作或其他需要写作工作的学生来说，具有实际应用价值。

9.时间管理能力改善：

在限定时间内完成新闻写作任务，学生学会了如何合理安排时间，提高时间管理能力，这对于提高工作效率和生活质量都有积极作用。

10.适应社会能力增强：

通过学习新闻写作，学生能够更好地适应社会发展的需求，了解社会动态，增强社会适应能力。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《新闻写作教程》中关于新闻标题和导语撰写的章节，特别关注“如何撰写吸引人的新闻标题”和“导语的多样化表达”等内容。

-视频资源：新闻播报视频片段，尤其是那些以一句话新闻开头的内容，让学生观察和分析这些新闻标题和导语是如何吸引观众的。

-实际案例：收集近期的优秀新闻标题和导语，分析其成功之处，以及它们是如何提炼关键信息的。

2.拓展要求：

-学生需要阅读推荐的材料，并观看相关的视频资源，深入理解新闻标题和导语的重要性。

-学生可以选择一个感兴趣的新闻事件，尝试用一句话新闻的形式进行概括，并撰写一个简短的导语。

-鼓励学生将所学知识应用到实际写作中，如撰写校园新闻、班级活动报道等。

-学生可以将自己的作品与其他同学分享，进行互相评价和讨论，以此提高新闻写作技巧。

-教师将提供一本《新闻写作案例选编》供学生阅读，其中包含了多种不同类型的新闻写作案例，帮助学生拓宽视野。

-教师将定期在班级群内分享一些新闻写作的技巧和最新新闻事件，帮助学生保持对新闻写作的兴趣和敏感性。

-学生需要记录自己在拓展学习过程中的心得体会，并撰写一篇小论文，总结自己在新闻写作方面的收获和不足。

-教师将在下一节课上安排一个小型新闻写作比赛，让学生将课后拓展的学习成果进行实际应用和展示。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多互动式教学方式，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这激发了他们的学习兴趣。

2.实践导向：通过让学生实际撰写新闻，我努力让理论知识与实际操作相结合，提高了学生的实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在课堂组织上，我发现部分学生参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引人，或者时间分配不合理。

2.教学方法：在教学方法上，我感觉对一些较复杂的概念解释还不够清晰，学生理解起来有困难。

3.教学评价：评价方式较为单一，主要是通过写作练习来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：为了提高学生的参与度，我计划设计更多趣味性强的课堂活动，比如新闻比赛、模拟采访等，让学生在活动中学习。

2.优化教学方法：对于复杂的概念，我将采用更多直观的教学手段，比如图表、案例分析等，帮助学生更好地理解。

3.丰富评价方式：除了写作练习，我还将引入口头报告、小组评价等方式，让学生在多种评价中展示自己的学习成果。

4.加强与学生沟通：我将定期与学生交流，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学策略。

5.深化校企合作：与企业合作，邀请业界专家来校进行讲座或指导，让学生接触到最新的行业动态和实际操作经验，提高他们的职业素养。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够积极参与讨论，对于新闻写作的基本要素有较好的理解。在案例分析环节，学生们能够提出有建设性的观点，对于新闻标题和导语的撰写也有自己的见解。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节中，各小组能够根据所学知识，合作完成一篇新闻稿的撰写。在展示过程中，学生们能够清晰、准确地表达自己的观点，展示出良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

随堂测试主要针对学生对于新闻写作基本技巧的掌握情况。测试结果显示，大部分学生能够正确提炼新闻信息，撰写简洁的新闻标题和导语。但也存在部分学生在信息提炼和语言表达方面仍有待提高。

4.课后作业：

课后作业要求学生选择一个感兴趣的新闻事件，用一句话新闻的形式进行概括，并撰写一个简短的导语。从提交的作业来看，学生们能够较好地运用所学知识，但部分学生的导语撰写仍需加强。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师将对学生的积极参与和良好互动给予肯定，并对表现优秀的学生给予表扬。对于课堂表现不够积极的学生，教师将进行个别指导，了解他们的学习困惑，并提供相应的帮助。

对于小组讨论成果展示，教师将评价小组的合作效果、新闻稿的质量以及学生的表达能力。教师将鼓励学生在讨论中提出更多有创意的观点，并提高新闻稿的撰写技巧。

随堂测试的反馈将集中在学生对于新闻写作基本技巧的掌握上。教师将对学生的信息提炼能力、新闻标题和导语的撰写技巧进行点评，并针对存在的问题提供改进建议。

课后作业的反馈将重点关注学生的新闻敏感度和写作能力。教师将评价学生的新闻概括能力、导语撰写的简洁性和准确性，并鼓励学生在日常生活中多关注新闻，提高自己的新闻素养。

教师将定期与学生进行交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，并根据学生的反馈调整教学策略。同时，教师还将关注学生的学习进步，对表现突出的学生给予鼓励，对存在困难的学生提供个性化辅导。板书设计①新闻写作要素

-时间

-地点

-人物