活动三 老建筑的去和留（教学设计）-六年级下册综合实践活动沪科黔科版

活动三老建筑的去和留（教学设计）-六年级下册综合实践活动沪科黔科版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：活动三老建筑的去和留

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生尊重和保护历史文化遗产的意识，提高对传统建筑价值的认识。

2.增强学生的审美能力，通过观察和分析老建筑，提升艺术鉴赏能力。

3.培养学生批判性思维，学会从多角度分析老建筑的去与留问题。

4.锻炼学生的沟通协作能力，通过小组讨论，共同完成对老建筑保护与利用的方案设计。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已具备一定的历史和文化知识，对我国的传统建筑有一定的了解，能够识别一些常见的古建筑类型。此外，他们已经学习了地理和环境知识，能够理解建筑与自然环境的关系。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对老建筑通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢探索和了解身边的历史遗迹。在能力方面，他们具备一定的观察、分析和表达能力。学习风格上，学生既有独立学习的偏好，也乐于在小组中合作学习，通过讨论和交流来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在分析老建筑的去与留问题时，可能会遇到以下困难：（1）对老建筑的历史背景和建筑风格理解不深入；（2）在讨论中可能缺乏批判性思维，难以提出独到的见解；（3）在方案设计时，可能缺乏实际操作经验和创造性思维。针对这些困难，教师应提供必要的指导和帮助，鼓励学生积极思考和探索。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物模型（老建筑模型）、图片资料库

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线讨论

-信息化资源：老建筑相关的视频资料、在线博物馆虚拟参观链接、历史文献电子版

-教学手段：实地考察（如参观当地老建筑）、小组讨论、角色扮演、手工制作（如制作老建筑模型）五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对老建筑的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中有没有看到过老建筑？你们对老建筑有什么印象？”

展示一些关于老建筑的图片或视频片段，让学生初步感受老建筑的魅力或特点。

简短介绍老建筑的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.老建筑基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解老建筑的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解老建筑的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍老建筑的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.老建筑案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解老建筑的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的老建筑案例进行分析，如故宫、长城、苏州园林等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解老建筑的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用老建筑的知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与老建筑相关的主题进行深入讨论，如老建筑的保护、老建筑的改造利用等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对老建筑的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调老建筑的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括老建筑的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调老建筑在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用老建筑的知识。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于老建筑保护的短文或报告，要求结合所学知识和个人观点。

作业要求：字数适中，结构清晰，观点明确，并提出至少一条具体的保护建议。

教学过程设计完成后，教师应根据实际情况调整教学节奏和内容，确保教学目标的实现。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-老建筑的历史背景资料：提供关于不同时期老建筑的历史背景，如明清时期的建筑风格、民国时期的建筑特色等。

-老建筑的建造工艺和材料：介绍传统建筑的建造工艺，如木结构、砖石结构、土木结构等，以及常用的建筑材料，如木材、砖、瓦、石等。

-老建筑的保护与修复技术：探讨老建筑保护的重要性，介绍常见的保护与修复技术，如结构加固、表面修复、环境控制等。

-老建筑的文化价值：分析老建筑在历史、文化、艺术、科技等方面的价值，以及它们对现代城市规划和建筑设计的启示。

-国内外老建筑保护案例：分享国内外著名老建筑的保护案例，如故宫的修复、巴黎圣母院的重建等。

2.拓展建议：

-鼓励学生参观当地的老建筑，实地感受老建筑的历史氛围和文化价值。

-引导学生收集和整理关于老建筑的历史资料，如图片、文献、口述历史等。

-组织学生进行老建筑摄影比赛，激发学生对老建筑的审美兴趣。

-开展老建筑保护主题的讲座或研讨会，邀请专业人士分享保护经验。

-建议学生阅读相关书籍，如《中国古建筑》、《老北京四合院》等，以加深对老建筑的了解。

-鼓励学生参与社区老建筑的保护项目，如义务清理、维护老建筑等，培养学生的社会责任感。

-利用网络资源，如在线博物馆、老建筑论坛等，拓展学生对老建筑的认识。

-组织学生进行老建筑保护知识竞赛，提高学生对老建筑保护的重视程度。

-鼓励学生设计老建筑的保护方案，培养他们的创新思维和实际操作能力。

-通过制作老建筑模型，让学生亲手体验老建筑的建造过程，加深对建筑结构的理解。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入地方文化特色：在讲解老建筑时，结合当地的历史文化，让学生更加深入地了解老建筑与地方文化的紧密联系。

2.实践与理论相结合：通过实地考察和手工制作等活动，让学生在实践中学习老建筑知识，提高他们的动手能力和实践操作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学内容深度不足：在讲解老建筑时，可能过于注重表面的介绍，而忽略了深入探讨其背后的历史、文化和技术内涵。

2.学生参与度不高：在小组讨论和课堂展示环节，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与，影响了课堂氛围和教学效果。

3.评价方式单一：主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况来评价学习成果，缺乏多元化的评价方式，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在讲解老建筑时，增加对建筑历史、文化、技术等方面的深入探讨，让学生对老建筑有更全面的认识。

2.提高学生参与度：通过设计更具吸引力的课堂活动，如角色扮演、辩论赛等，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论。

3.丰富评价方式：采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人报告、作品展示等，全面评估学生的学习成果。

4.加强师生互动：在课堂上，多与学生进行互动，关注他们的学习需求，及时调整教学策略，确保教学效果。

5.注重教学反思：课后及时总结教学经验，反思教学过程中的不足，不断改进教学方法，提高教学质量。

6.加强与家长的沟通：定期与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好氛围。八、典型例题讲解1.例题：某老建筑采用木结构，其屋顶由多根椽子支撑，椽子之间的距离是50厘米。如果屋顶长6米，宽4米，那么需要多少根椽子？

解答过程：

首先，计算屋顶的面积：面积=长×宽=6米×4米=24平方米。

然后，计算椽子的数量：椽子数量=屋顶面积÷每根椽子覆盖的面积=24平方米÷(0.5米×0.5米)=24平方米÷0.25平方米/根=96根。

答案：需要96根椽子。

2.例题：某老建筑的外墙采用青砖砌筑，每块青砖的长宽高分别是30厘米、15厘米和10厘米。如果每立方米需要600块青砖，那么砌筑这面墙需要多少立方米？

解答过程：

首先，计算每块青砖的体积：体积=长×宽×高=30厘米×15厘米×10厘米=4500立方厘米。

然后，将体积转换为立方米：4500立方厘米=0.0045立方米。

接着，计算需要的青砖数量：青砖数量=墙面积÷每块青砖的体积。

假设墙的面积为12平方米，那么需要的青砖数量=12平方米÷0.0045立方米/块≈2666.67块。

最后，计算所需的立方米数：立方米数=青砖数量×每立方米青砖数量=2666.67块×600块/立方米=1600000立方米。

答案：砌筑这面墙需要约1600000立方米。

3.例题：某老建筑的大门前有一对石狮，每只石狮的体积是0.5立方米。如果石狮的密度是2.5吨/立方米，那么一对石狮的总重量是多少？

解答过程：

首先，计算一对石狮的总体积：总体积=单只石狮的体积×2=0.5立方米×2=1立方米。

然后，根据石狮的密度计算总重量：总重量=总体积×密度=1立方米×2.5吨/立方米=2.5吨。

答案：一对石狮的总重量是2.5吨。

4.例题：某老建筑的庭院内有一口井，井的直径是1.2米，深3米。如果井壁的厚度是10厘米，那么井壁的体积是多少？

解答过程：

首先，计算井的内部半径：半径=直径÷2=1.2米÷2=0.6米。

然后，计算井壁的内部半径：内部半径=外部半径-壁厚=0.6米-0.1米=0.5米。

接着，计算井壁的体积：体积=π×(内部半径^2-外部半径^2)×井深。

体积=π×(0.5米^2-0.6米^2)×3米≈π×(0.25平方米-0.36平方米)×3米≈π×(-0.11平方米)×3米≈-0.328π立方米。

由于井壁的体积不可能是负数，这里可能存在计算错误，需要重新检查计算过程。

答案：井壁的体积需要重新计算。

5.例题：某老建筑的庭院内有一座石拱桥，拱桥的跨度是4米，拱高是1米。如果拱桥的拱顶宽度是2米，那么拱