Unit 4 Chinese folk art-Pronunciation（说课稿）-译林版（2024）英语七年级下册

Unit4Chinesefolkart—Pronunciation（说课稿）—译林版（2024）英语七年级下册一、教学内容

译林版（2024）英语七年级下册Unit4Chinesefolkart—Pronunciation

本节课主要围绕中国民间艺术展开，通过学习相关词汇和句型，帮助学生掌握正确的发音技巧。具体内容包括：学习与民间艺术相关的词汇，如“folkart”、“dragon”、“masks”等；学习描述民间艺术的句型，如“Ilike…because…”，“It’smadeof…”；练习单词和句型的发音，提高学生的口语表达能力。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。首先，通过学习中国民间艺术的词汇和句型，提升学生的语言运用能力。其次，通过了解和欣赏中国传统文化，增强学生的文化意识。再者，通过发音练习，锻炼学生的思维品质，培养他们的细致观察和准确表达的能力。最后，通过参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生已经具备一定的英语基础，能够认读和拼写简单的单词，理解简单的句子结构。他们在之前的学习中接触过一些基本的介绍性词汇，如“art”、“culture”等，对于本节课的主题“Chinesefolkart”有一定的认知基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对中国的传统文化和艺术表现出了浓厚的兴趣，愿意学习和了解。他们在学习上表现出较强的观察力和记忆力，能够通过图片和实物来辅助学习。学生的学习风格各异，有的学生喜欢通过听来学习，有的则更倾向于视觉学习，还有的学生喜欢通过实际操作来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对英语发音不够自信，尤其是在元音和辅音的区分上。此外，学生在学习描述性词汇和句型时，可能会遇到如何准确表达和运用的问题。此外，由于本节课涉及中国文化，一些学生可能对某些文化元素不熟悉，这可能会影响他们对相关词汇和句型的理解和运用。教师需要通过多样化的教学方法和实践活动，帮助学生克服这些困难。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如民间艺术品图片、模型或相关视频资料）

-课程平台：英语教学软件或平台，用于在线练习和互动

-信息化资源：网络资源，如在线英语学习网站、民间艺术相关的英语学习资料

-教学手段：PPT课件、课堂游戏、角色扮演、小组讨论、听力练习、口语练习等五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对民间艺术（folkart）的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道中国的民间艺术有哪些吗？它们在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于中国传统民间艺术的图片或视频片段，如剪纸、泥塑、年画等，让学生初步感受民间艺术的魅力或特点。

简短介绍民间艺术的基本概念和重要性，指出它是中华民族传统文化的重要组成部分，反映了中国人民的智慧和创造力，为接下来的学习打下基础。

2.民间艺术基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解民间艺术的基本概念、组成部分和艺术特点。

过程：

讲解民间艺术的定义，包括其主要类型和艺术形式。

详细介绍民间艺术的组成部分或功能，如造型、色彩、寓意等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.民间艺术案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解民间艺术的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的民间艺术案例进行分析，如江苏的苏绣、山西的剪纸等。

详细介绍每个案例的背景、制作工艺、艺术价值和历史传承，让学生全面了解民间艺术的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现代艺术创作和文化传承的意义，以及如何将民间艺术融入现代生活。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个感兴趣的民间艺术进行深入研究。

小组内讨论该民间艺术的历史渊源、艺术特点、传承现状以及如何保护和传承等问题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对民间艺术的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括所选民间艺术的基本信息、小组讨论的主要观点和提出的保护建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调民间艺术的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括民间艺术的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调民间艺术在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用民间艺术。

布置课后作业：让学生选择一种自己喜欢的民间艺术，收集相关资料，撰写一篇短文或报告，以巩固学习效果。

7.课堂延伸活动（10分钟）

目标：激发学生对民间艺术的兴趣，培养其审美能力和文化自信。

过程：

组织学生参观当地博物馆或艺术展览，实地感受民间艺术的魅力。

鼓励学生在家庭中收集或制作民间艺术品，体验传统工艺的制作过程。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-中国传统节日与民间艺术的关系：介绍中国传统节日如春节、端午节等与民间艺术的关系，如春节期间的剪纸、对联，端午节的彩蛋、龙舟等。

-民间艺术的传承与发展：搜集关于民间艺术传承人的故事，介绍他们在现代社会中的努力和挑战，以及民间艺术在当代社会的创新和发展。

-民间艺术在不同地区的特色：探讨不同地区如南北方的民间艺术差异，如南方的刺绣与北方的泥塑，以及这些艺术形式背后的地域文化。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《中国民间艺术》书籍，了解中国民间艺术的起源、发展及各类艺术形式。

-观看纪录片：《中国的民间艺术》，通过影像资料感受民间艺术的魅力。

-参观实地：组织学生参观当地或周边地区的民间艺术展览，如剪纸、泥塑、年画等，实地体验民间艺术。

-手工实践：鼓励学生尝试制作简单的民间艺术品，如剪纸、编织等，通过动手操作加深对民间艺术的了解。

-文化交流：邀请民间艺术家或专家来校进行讲座，与学生分享民间艺术的制作技巧和艺术价值。

-网络资源利用：指导学生如何使用网络资源，如博物馆在线展览、民间艺术论坛等，进行自主学习。

-项目研究：引导学生选择感兴趣的民间艺术主题，进行深入研究，如民间艺术与现代社会的关系，制作研究报告或小册子。

-艺术创作：鼓励学生结合所学，进行民间艺术与现代艺术的结合创作，如设计T恤、文创产品等，推广民间艺术。七、板书设计

①民间艺术概述

-民间艺术定义

-民间艺术类型（剪纸、泥塑、年画等）

-民间艺术特点（地域性、民间性、传承性）

②中国民间艺术代表作品

-苏绣

-山西剪纸

-江苏泥塑

③民间艺术相关知识

-民间艺术的历史背景

-民间艺术的制作工艺

-民间艺术的象征意义

④民间艺术在现代的应用

-民间艺术与现代社