第23课《出师表》教学设计2023-2024学年统编版语文九年级下册

第23课《出师表》教学设计2023-2024学年统编版语文九年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第23课《出师表》教学设计，包括课文阅读、文言文翻译、作者背景介绍、文学赏析等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与九年级上册的《曹刿论战》等文言文学习内容相衔接，帮助学生进一步掌握文言文阅读方法，提高文言文理解能力。同时，通过学习《出师表》，使学生了解三国时期的历史背景，丰富历史知识。核心素养目标1.提升文言文阅读能力，培养学生对古代文学作品的鉴赏能力。

2.增强文化自信，理解传统文化中的家国情怀和忠诚精神。

3.培养学生的历史意识，引导学生从历史人物和事件中汲取智慧。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在九年级上学期已经学习了《曹刿论战》等文言文，具备了一定的文言文阅读基础，能够进行基本的文言文翻译和理解。他们已经对古代文学作品和人物有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史故事和人物传记有较高的兴趣，喜欢通过阅读来了解古代文化。在学习能力上，他们能够独立完成文言文的翻译练习，但在深入理解和赏析方面仍有提升空间。学习风格上，部分学生偏好通过朗读来感受文言文的韵味，而另一部分学生则更倾向于通过分析句子结构来理解文意。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《出师表》的学习中，学生可能会遇到文言文词汇量不足、句子结构复杂难懂等问题。此外，对于三国时期的历史背景和人物关系，学生可能存在理解不深、记忆模糊的情况。此外，学生在赏析《出师表》时，可能难以把握诸葛亮的忠诚与智慧，以及其家国情怀的表达。教学方法与手段1.教学方法：

1.采用情境教学法，通过讲述三国时期的历史故事，激发学生的兴趣。

2.运用讨论法，引导学生分析诸葛亮的性格特点及其家国情怀。

3.实施探究式学习，让学生自主翻译课文，培养独立阅读能力。

2.教学手段：

1.利用多媒体展示《出师表》的历史背景和相关图片，增强学生的视觉体验。

2.互动式软件辅助教学，通过游戏化学习，提高学生的参与度和学习效率。

3.课后布置电子作业，利用网络平台进行课后复习和巩固。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.利用多媒体展示三国时期的战争场景和人物画像，激发学生的兴趣。

2.提问：同学们，你们知道哪些三国时期的历史人物？他们有哪些故事？

3.学生回答后，教师简要介绍三国时期的历史背景，引出本节课的主角诸葛亮。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：理解《出师表》的写作背景和主旨，学习诸葛亮的人物形象。

2.教学内容：

a.介绍《出师表》的写作背景和诸葛亮的人物形象。（5分钟）

b.阅读课文，分析诸葛亮的忠诚、智慧、胆识等品质。（10分钟）

c.引导学生关注课文中的修辞手法和表现手法。（5分钟）

3.教学方法：

a.讲授法：教师讲解课文内容，引导学生关注重点。

b.讨论法：分组讨论诸葛亮的人物形象，分享心得体会。

c.实验法：通过角色扮演，让学生体验诸葛亮的忠诚与智慧。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生翻译课文中的重点句子。（5分钟）

2.学生根据课文内容，简要概括诸葛亮的生平事迹。（5分钟）

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：诸葛亮的忠诚与智慧在《出师表》中是如何体现的？

2.学生回答后，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果你们是诸葛亮，面对当时的局势，你们会怎么做？

2.学生回答后，教师点评并引导学生思考如何将诸葛亮的品质运用到现实生活中。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生关注历史人物背后的文化内涵，培养学生的文化自信。

2.鼓励学生从历史人物中汲取智慧，提高自己的道德修养。

七、总结与布置作业（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诸葛亮的忠诚与智慧。

2.布置作业：课后阅读《三国演义》中关于诸葛亮的章节，写一篇读后感。

教学时间总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《三国志》中的诸葛亮传记，详细记载了诸葛亮的一生和事迹。

-《三国演义》中关于诸葛亮的章节，通过小说的形式展现了诸葛亮的形象和故事。

-诸葛亮的名言警句，如“鞠躬尽瘁，死而后已”等，体现了其忠诚和智慧。

-有关三国时期的历史地图，展示三国鼎立的历史地理背景。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《三国志》中关于诸葛亮的传记，深入了解诸葛亮的历史形象。

-引导学生通过《三国演义》对比历史与小说的差异，探讨文学作品的艺术加工。

-组织学生收集诸葛亮的名言警句，分析其内涵，并结合自身实际进行思考。

-利用历史地图，让学生观察三国时期的地域分布，理解三国鼎立的历史背景。

-通过观看与三国历史相关的纪录片或影视作品，如《三国演义》电视剧，加深对历史的感性认识。

-安排学生进行小组讨论，探讨诸葛亮在历史上的地位和影响，以及其人物形象在现代社会的意义。

-鼓励学生撰写读书笔记或心得体会，分享对诸葛亮的理解和感悟。

-组织学生参观历史博物馆或三国遗址，实地感受三国时期的历史氛围和文化底蕴。

-设计相关的课堂活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生更深入地体验三国时期的历史生活。

-鼓励学生参与历史知识竞赛或辩论赛，提升对三国历史和人物的理解和表达能力。

-引导学生通过互联网资源，如学术论坛、历史论坛等，拓展学习三国历史的相关资料。

-建议学生阅读其他关于三国时期的历史著作，如《资治通鉴》的相关章节，以获得更全面的历史视角。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课，我们共同学习了《出师表》，了解了诸葛亮的忠诚与智慧，以及他对家国的深厚情感。

2.通过对课文的分析，我们认识到《出师表》不仅是一篇优秀的文言文作品，更是三国时期历史的重要文献。

3.诸葛亮的形象，既体现了古代士人的忠诚、智慧、胆识，也为我们提供了宝贵的精神财富。

当堂检测：

1.词语解释：

-请用现代汉语解释以下词语：鞠躬尽瘁、死而后已、三顾茅庐、北定中原。

2.翻译句子：

-请将以下句子翻译成现代汉语：先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

3.人物形象分析：

-结合课文内容，分析诸葛亮的人物形象，并举例说明。

4.比较阅读：

-将《出师表》与《曹刿论战》中的曹刿进行比较，分析两位历史人物在忠诚、智慧等方面的异同。

5.思考与讨论：

-诸葛亮的忠诚与智慧对我们现代人有什么启示？

-如何在现实生活中践行诸葛亮的忠诚与智慧？

检测时间：10分钟

课后作业：

1.撰写一篇关于诸葛亮的人物评述，结合课文内容和个人感悟。

2.收集诸葛亮的名言警句，并撰写一篇心得体会。

3.利用课外时间，阅读《三国志》中关于诸葛亮的传记，深入了解其生平事迹。

课堂小结与当堂检测旨在帮助学生巩固课堂所学内容，提高文言文阅读能力和历史知识水平。通过检测，教师可以了解学生的学习情况，及时调整教学策略。教学反思与总结今天上了《出师表》这一课，感觉整体上还是蛮顺利的。首先，我觉得导入环节挺成功的，通过三国时期的背景介绍和诸葛亮的简要介绍，激发了学生的兴趣。他们对于这个历史人物和故事都有一定的了解，这让我感到挺欣慰的。

在讲授新课的过程中，我尝试着采用了多种教学方法，比如情境教学法、讨论法和实验法，力求让学生在轻松愉快的环境中学习。我发现，学生们对于诸葛亮的忠诚和智慧很感兴趣，他们能够积极参与讨论，提出自己的看法。这让我觉得，学生们对于古代文化和历史人物还是有很大热情的。

但是，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解文言文翻译时，部分学生还是显得有些吃力。这可能是因为他们对文言文的基础知识掌握不够扎实。因此，我意识到在今后的教学中，需要加强文言文基础知识的讲解和训练。

此外，我在课堂上也发现，有些学生对于诸葛亮的形象理解得比较片面，他们更多地关注他的军事才能，而忽略了他在政治、文化等方面的贡献。这让我想到，在讲解历史人物时，不仅要让学生了解他们的成就，还要引导他们思考这些成就背后的原因和影响。

至于教学效果，我觉得还算满意。学生们对于《出师表》的理解有了很大的提升，他们能够从不同角度分析诸葛亮的形象，并且能够将所学知识应用到实际生活中。在情感态度方面，学生们对于诸葛亮的忠诚和智慧有了更深的认同。

当然，也存在一些不足之处。比如，课堂时间分配上可能不够合理，有些内容讲解得不够深入；个别学生在课堂上表现得不够积极，参与度有待提高。针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

1.加强文言文基础知识的讲解和训练，提高学生的文言文阅读能力。

2.在讲解历史人物时，注重多角度分析，引导学生全面了解历史人物。

3.优化课堂时间分配，确保每个环节都有足够的时间进行深入讲解和互动。

4.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂参与度，营造良好的学习氛围。

5.对不同学生的学习情况进行个性化指导，关注每一个学生的成长。板书设计①本文重点知识点：

-《出师表》的写作背景

-诸葛亮的忠诚与智慧

-三国时期的历史背景

-文章的结构和修辞手法

②关键词：

-忠诚：鞠躬尽瘁