第15课 秦汉时期的科技与文化（教学设计）-七年级历史上册素养提升教学设计（统编版2024）

第15课秦汉时期的科技与文化（教学设计）-七年级历史上册素养提升教学设计（统编版2024）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第15课秦汉时期的科技与文化（教学设计）-七年级历史上册素养提升教学设计（统编版2024）教材分析第15课《秦汉时期的科技与文化》是七年级历史上册素养提升教学设计（统编版2024）的一部分。本课主要介绍了秦汉时期在科技、文化方面的成就，包括农业、手工业、天文历法、医学、文学艺术等方面的进步。教材内容与课本紧密相连，旨在培养学生对历史的兴趣，提高学生的历史素养。核心素养目标学情分析七年级学生对秦汉时期的科技与文化尚缺乏深入了解，他们对这一时期的成就可能存在模糊的认识。从知识层面来看，学生对秦汉时期的政治、经济有一定了解，但对科技与文化的具体成就掌握不足。在能力方面，学生具备一定的历史知识基础，但分析问题和解决问题的能力有待提高。在素质方面，学生对历史的兴趣和自主学习能力参差不齐。

行为习惯上，部分学生可能对历史课程不够重视，学习态度不够端正，课堂参与度不高。这种情况下，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的历史思维和自主学习能力。同时，考虑到学生的个体差异，教学过程中需关注不同层次学生的学习需求，实施分层教学。

对课程学习的影响主要体现在以下方面：首先，学生对秦汉时期科技与文化的了解程度将直接影响他们对这一时期整体历史的认识；其次，通过学习这一时期的科技与文化成就，学生可以培养对历史的兴趣，提高历史素养；最后，通过对秦汉时期科技与文化成就的分析，学生能够体会到古代中国人民的智慧和创造力，增强民族自豪感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《七年级历史上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如秦汉时期建筑、农具、天文仪器等图片，以及相关历史事件和人物的介绍视频。

3.实验器材：准备与农业技术、医学成就相关的模型或图片，用于辅助教学。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或投影仪，以便展示教学内容和学生的讨论成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“秦汉时期的科技与文化”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“秦汉时期有哪些重要的科技发明？”、“这些科技成就对后世有何影响？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解秦汉时期的科技与文化成就。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解秦汉时期的科技与文化成就，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述“张衡地动仪”的故事，引出“秦汉时期的科技与文化”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解张衡地动仪的原理和意义，结合实例帮助学生理解古代科技的创新。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨秦汉时期的医学成就，如华佗的五禽戏。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么说蔡伦改进了造纸术？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验秦汉时期科技与文化成就的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解秦汉时期的科技与文化成就。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握科技与文化成就的应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解秦汉时期的科技与文化成就，掌握相关知识点。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“秦汉时期的科技与文化”课题，布置课后作业，如撰写一篇关于秦汉时期科技成就的小论文。

提供拓展资源：提供与秦汉时期科技与文化相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的秦汉时期科技与文化知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

秦汉时期的科技与文化成就丰富多样，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）农业技术：介绍秦汉时期的耕作技术、灌溉技术、农具革新等，如耦犁、耧车等。

（2）手工业：探讨秦汉时期的手工业发展，包括铁器、陶器、瓷器、丝绸、纺织等。

（3）天文历法：介绍秦汉时期的天文观测、历法编制，如《太初历》等。

（4）医学：介绍秦汉时期的医学成就，如张仲景的《伤寒杂病论》、华佗的麻沸散等。

（5）文学艺术：探讨秦汉时期的文学艺术发展，如汉赋、唐诗、汉代画像石等。

（6）思想文化：介绍秦汉时期的思想文化，如儒家、道家、法家等思想流派。

2.拓展建议：

（1）农业技术：

-鼓励学生了解耦犁、耧车等农具的使用方法和改进过程。

-引导学生思考农业技术在提高农业生产效率方面的作用。

-探讨秦汉时期农业技术对后世的影响。

（2）手工业：

-让学生了解秦汉时期铁器、陶器、瓷器等手工业产品的特点。

-分析手工业发展对经济和文化的影响。

-比较秦汉时期与其他时期手工业的异同。

（3）天文历法：

-介绍《太初历》的编制过程和特点。

-让学生了解秦汉时期天文观测的方法和工具。

-探讨天文历法对农业生产和日常生活的影响。

（4）医学：

-介绍张仲景、华佗等医学家的生平和主要成就。

-让学生了解秦汉时期医学的发展趋势。

-分析医学成就对后世医学发展的影响。

（5）文学艺术：

-鼓励学生阅读汉赋、唐诗等文学作品，感受秦汉时期的文学魅力。

-分析汉代画像石等艺术作品的艺术特点。

-探讨文学艺术在秦汉时期社会生活中的地位和作用。

（6）思想文化：

-介绍儒家、道家、法家等思想流派的主要观点和代表人物。

-分析秦汉时期思想文化对社会发展的影响。

-比较秦汉时期与其他时期思想文化的异同。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《秦汉时期的科技与文化》。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，我通过故事导入，用张衡地动仪的故事来激发学生的兴趣，让他们对秦汉时期的科技成就产生好奇心。这种方法似乎挺有效，学生们在听故事的时候都很投入。但是，我也发现，有些学生对于历史故事的理解还不够深入，他们在讨论的时候，往往只是停留在故事本身，而没有去挖掘背后的历史意义。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律有时候会受到影响。比如，在讨论环节，有些学生会被其他事物吸引，注意力不集中。这让我意识到，我需要在课堂管理上更加严格，同时也要想办法提高课堂的趣味性，让学生们能够自觉保持注意力。

至于教学效果，我觉得学生们在知识上有了新的收获。他们对秦汉时期的科技与文化有了更深入的了解，比如知道了张衡地动仪的原理，了解了华佗的五禽戏对健康的好处。在技能上，学生们通过小组讨论，提高了他们的合作能力和表达能力。

然而，我也发现了一些不足。比如，部分学生在预习环节的参与度不高，这可能影响了他们在课堂上的表现。此外，我在讲解知识点时，可能没有考虑到所有学生的学习水平，导致一些学生跟不上进度。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-加强课前预习的引导，确保每个学生都能参与到预习中来。

-在课堂活动中，设计更多层次的问题，以满足不同学生的学习需求。

-在讲解知识点时，注意调整语速和表达方式，确保所有学生都能理解。

-加强课堂管理，提高课堂纪律，同时增加互动环节，提高学生的参与度。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它可以帮助我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对这节课的课堂评价：

1.课堂提问：

在课堂上，我通过提问的方式检验学生对秦汉时期科技与文化知识的掌握程度。例如，我提出了“张衡地动仪是如何工作的？”这样的问题，以考察学生对这一历史事件的了解。通过观察学生的回答，我发现大部分学生能够正确描述地动仪的原理，但也有一些学生对于地动仪的具体构造和功能细节掌握得不够准确。这表明我在课堂上需要进一步强调细节的记忆和理解的深度。

2.观察学生参与度：

在小组讨论环节，我注意观察学生的参与情况。我发现学生们在讨论华佗的五禽戏时表现得非常积极，能够主动提出自己的见解，并与其他同学进行有效的交流。然而，也有个别学生在讨论中显得较为被动，参与度不高。为了提高这些学生的参与度，我计划在今后的教学中采取更多的互动式教学策略，如设置角色扮演、辩论赛等活动，以激发他们的学习兴趣。

3.学生互动评价：

我鼓励学生之间互相评价，这不仅能够提高学生的合作能力，还能够让他们从不同的角度理解知识。在评价过程中，我发现学生们能够提出一些有建设性的意见，这表明他们在课堂上的学习效果是良好的。

4.课堂测试：

为了更直观地了解学生的学习效果，我设计了一份简短的课堂测试，包括选择题和简答题。测试结果显示，大部分学生能够正确回答选择题，但在简答题部分，有些学生对于秦汉时期科技与文化成就的描述不够完整。这说明我在课堂上需要更加注重对知识点的深入