9《乌鸦喝水》教学设计统编版语文一年级上册

9《乌鸦喝水》教学设计统编版语文一年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容统编版语文一年级上册《乌鸦喝水》一课，包括寓言故事《乌鸦喝水》和生字词教学。学习乌鸦如何喝水的过程，了解乌鸦的智慧，培养孩子们的观察力和想象力；同时学习“喝”、“水”、“口”等生字，掌握拼音和笔画。二、核心素养目标1.培养学生的观察力和想象力，通过《乌鸦喝水》故事，激发学生思考。

2.提升学生的语言表达能力，通过朗读和复述故事，锻炼语言运用能力。

3.增强学生的文化自信，感受中国传统寓言故事的魅力，培养对传统文化的兴趣。三、重点难点及解决办法重点：

1.故事内容理解：《乌鸦喝水》的故事情节，引导学生理解乌鸦的智慧。

2.生字学习：正确书写“喝”、“水”、“口”等生字，并掌握其拼音和笔画。

难点：

1.故事情节分析：理解故事背后的道理，如遇到困难要动脑筋解决问题。

2.朗读技巧：指导学生用恰当的语调和停顿朗读故事，增强感染力。

解决办法：

1.通过图片、动作演示等辅助教学，帮助学生理解故事内容。

2.利用游戏和互动环节，激发学生学习生字的兴趣，通过反复练习掌握书写技巧。

3.朗读时，示范朗读并指导学生注意语气、停顿，鼓励学生多读多练，提高朗读水平。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、电脑、投影仪

2.课程平台：班级学习平台、网络教育资源库

3.信息化资源：寓言故事音频、相关图片、动画视频

4.教学手段：实物教具（如小瓶子、水等）、图片卡片、学生练习册五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师出示一只乌鸦的图片，提问：“同学们，你们知道这是什么动物吗？它在自然界中有什么特点？”引导学生观察图片，引发对乌鸦的好奇心。

-回顾旧知：教师引导回顾上节课学习的动物知识，如鸟类的特征等，为学习新故事做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《乌鸦喝水》的故事内容，包括乌鸦遇到困难、如何动脑筋解决问题的过程。

-举例说明：教师结合故事中的情节，举例说明乌鸦的智慧，如利用瓶子喝水、用石子投入瓶子等。

-互动探究：教师提出问题，引导学生思考乌鸦如何才能喝到水，鼓励学生发表自己的观点。

3.学生活动（约10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，分享自己对于乌鸦智慧的理解。

-学生动手实践：教师提供小瓶子、水等教具，让学生模拟乌鸦喝水的过程，加深对故事的理解。

4.巩固练习（约20分钟）

-教师引导学生朗读故事，注意语气、停顿，提高朗读水平。

-学生练习书写生字：教师指导学生正确书写“喝”、“水”、“口”等生字，并提醒书写注意事项。

-教师检查学生的书写情况，给予个别指导。

5.拓展延伸（约10分钟）

-教师引导学生思考：生活中我们遇到困难时，应该怎么做？

-学生分享自己的经验，教师总结并强调动脑筋解决问题的方法。

6.总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调乌鸦的智慧以及遇到困难要动脑筋的重要性。

-学生回顾故事，分享自己的收获。

7.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生回家后练习书写生字，并尝试用故事中的智慧解决生活中的小问题。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予不同的学生适当的指导和帮助。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的主动学习意识。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《乌鸦喝水》的变体故事：收集并介绍《乌鸦喝水》的不同版本或类似的故事，如《狐狸分奶酪》、《龟兔赛跑》等，通过比较不同故事中的智慧元素，引导学生思考故事背后的道理。

-乌鸦的习性：介绍乌鸦的生物学知识，包括乌鸦的生活习性、食性、迁徙等，帮助学生了解乌鸦的真实生活状态。

-寓言故事的特点：讨论寓言故事的一般特点，如故事性强、寓意深刻、语言简洁等，让学生理解寓言故事的教育意义。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《乌鸦喝水》的故事可以扩展到阅读其他寓言故事，如《伊索寓言》中的故事，推荐学生阅读并分享阅读心得。

-角色扮演：组织学生进行《乌鸦喝水》的角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，通过表演加深对故事情节和人物性格的理解。

-故事续编：鼓励学生发挥想象力，续编《乌鸦喝水》的故事，可以是乌鸦后续如何利用智慧解决问题，或是其他动物如何帮助乌鸦。

-家庭作业：布置家庭作业，让学生在家中观察家中或周围环境，寻找类似乌鸦利用智慧解决问题的例子，并记录下来，下节课分享。

-创作活动：组织学生进行与乌鸦相关的绘画或手工艺制作活动，如制作乌鸦的模型、绘制寓言故事场景，通过艺术创作加深对故事的理解。

-科学探究：结合乌鸦的习性，组织一次小型的科学探究活动，如观察乌鸦的喂食行为，了解乌鸦的社会结构。

-情景模拟：设置模拟场景，让学生在模拟的困境中运用智慧解决问题，如用有限的资源来获取水源，锻炼学生的实践能力。七、典型例题讲解1.例题：乌鸦看到瓶子里的水，但它够不着。乌鸦想到了什么办法？

答案：乌鸦想到了用小石子投入瓶子里，让水位上升，从而喝到水。

2.例题：如果乌鸦找不到石子，它还能用什么方法喝到水？

答案：乌鸦还可以尝试找树枝、树叶等可以漂浮的物品，放入瓶子中，利用浮力让水位上升。

3.例题：乌鸦在喝到水后，它会怎么做？

答案：乌鸦在喝到水后，可能会继续寻找食物，或者回到它的巢穴休息。

4.例题：如果乌鸦遇到的是一个大瓶子，它应该怎么做？

答案：如果瓶子很大，乌鸦可以尝试寻找多个小石子，或者寻找其他可以增加重量的物品，逐步提高水位。

5.例题：乌鸦的这种行为体现了什么品质？

答案：乌鸦的行为体现了聪明、机智和坚持不懈的品质。

补充说明：

1.例题一和例题二都考察了学生对乌鸦智慧的理解，通过解决实际问题的方法来体现乌鸦的智慧。这类题目可以引导学生思考，遇到困难时如何动脑筋解决问题。

2.例题三考察了学生对故事情节的预测能力，通过乌鸦喝到水后的行为，让学生思考动物的行为特点和生活习性。

3.例题四和例题五则是对乌鸦智慧品质的延伸，通过不同情境下的应对策略，让学生认识到智慧品质在不同情境下的重要性。

4.在讲解例题时，教师可以引导学生分析乌鸦的行为，总结出解决问题的方法和智慧品质，如观察、思考、尝试、坚持等。

5.教师可以通过举例说明，让学生理解智慧品质在不同领域的应用，如学习、生活、工作等，使学生在实际生活中也能运用智慧解决问题。八、板书设计①本文重点知识点：

-乌鸦的智慧

-遇到困难时的思考与行动

-解决问题的方法

②重点词：

-喝水

-智慧

-动脑筋

-解决

③重点句：

-“乌鸦看到瓶子里的水，但它够不着。”

-“乌鸦想到了用小石子投入瓶子里，让水位上升，从而喝到水。”

-“乌鸦的行为体现了聪明、机智和坚持不懈的品质。”课堂1.课堂评价：

-提问评价：在课堂教学中，教师通过提问的方式，检查学生对故事内容的理解程度和对故事中智慧品质的把握。例如，教师可以提问：“乌鸦为什么够不着瓶子里的水？”“乌鸦是如何想到用石子解决问题的？”等，通过学生的回答来评估他们的理解和思考能力。

-观察评价：教师观察学生在课堂上的参与度、注意力集中情况以及与同伴的互动，以此来评价学生的学习状态。例如，观察学生在小组讨论中的表现，是否能够积极发言，是否能够倾听他人的意见。

-测试评价：通过小测验或游戏形式，对学生的知识掌握情况进行测试。例如，教师可以设计一些填空题、选择题或简答题，让学生在规定时间内完成，以此来检测学生对故事情节和生字词的掌握情况。

2.及时反馈：

-对于学生的回答，教师应给予及时的反馈，无论是肯定还是纠正，都要确保学生能够理解并吸收。例如，对于正确回答的学生，教师可以说：“你回答得很好，能够理解乌鸦的智慧。”对于回答错误的学生，教师可以说：“这个答案不太准确，我们可以再讨论一下。”

-对于学生的课堂行为，教师应给予正面的鼓励和适当的指导。例如，对于积极参与课堂活动的学生，教师可以说：“你今天表现得非常积极，继续保持哦！”对于需要帮助的学生，教师可以说：“我在这里帮助你，我们一起找到答案。”

3.作业评价：

-作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，包括书写是否规范、答案是否正确、解题思路是否清晰等。对于作业中的错误，教师应给予详细的批注，帮助学生理解错误的原因。

-作业点评：教师对学生的作业进行点评，指出优点和需要改进的地方。例如，对于书写工整的学生，教师可以说：“你的字写得非常漂亮，继续保持。”对于解题思路清晰的学生，教师可以说：“你的解题过程非常合理，继续保持这种思考方式。”

-作业反馈：教师将作业反馈及时传达给学生，鼓励学生根据反馈进行自我修正和提高。例如，教师可以在课堂上展示一些优秀的作业，让学生学习，并鼓励其他学生向优秀作业看齐。

4.综合评价：

-教师应综合课堂表现、作业完成情况以及学生的自评和互评，对学生的学习进行全面评价。这种评价应注重学生的个体差异，尊重每个学生的学习成果。

-教师应定期与学生和家长沟通，分享学生的学习进展，共同关注学生的成长。教学反思与总结这节课，我们学习了《乌鸦喝水》的故事，孩子们通过这个故事学到了很多。我想在这里和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问和展示图片的方式，激发了孩子们的学习兴趣。他们对于乌鸦这个动物很感兴趣，对于乌鸦喝水的故事也表现出浓厚的兴趣。我觉得这一点做得还不错，因为兴趣是最好的老师。

在教学过程中，我注意到孩子们对于故事的理解比较到位，他们能够复述故事的主要情节，并且能够理解乌鸦的智慧。在讲解生字词时，我也采用了多种方法，比如实物演示、游戏互动等，让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握了生字。但是，我发现有些孩子对于生字的书写还不够熟练，这可能是我在教学过程中需要加强的地方。

在课堂互动环节，我设计了小组讨论和角色扮演等活动，让孩子们在合作中学习，在游戏中体验。我发现这样的教学方法很受孩子们的欢迎，他们的参与度很高，课堂气氛活跃。不过，也有一些孩子比较内向，不太愿意发言，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地关注这些孩子的需求，创造更多让他们表达自己的机会。

在巩固练习环节，我通过让学生动手实践，加深了对故事情节和生字词的理解。但是，我发现有些孩子在做练习时，对于一些细节把握得不够准确，这可能是因为我在讲解时没有强调到位。所以，我需要在今后的教学中，更加注重细节的讲解和示范。

当然，也存在一些不足之处。比如，个别孩子对于生字的书写还不够熟练，课堂上的互动还可以更加深入，孩子们的思维还可以更加活跃。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.对于生字词的教