识字1 神州谣 教学设计-语文二年级下册统编版

识字1神州谣教学设计-语文二年级下册统编版主备人备课成员教学内容识字1神州谣教学设计-语文二年级下册统编版

本节课主要围绕课文《神州谣》展开，内容包括：学习生字词，理解课文内容，体会祖国山河的壮丽，培养热爱祖国的情感。具体内容包括：认识“神、州、谣”等生字，理解“壮丽、辽阔”等词语，背诵课文，并能用自己的话描述课文内容。核心素养目标分析本节课旨在培养学生语言建构与运用、文化自信、审美创造等核心素养。通过学习《神州谣》，学生能够增强对祖国山河的热爱，提升语言表达能力，感受中华文化的博大精深，培养对传统文化的认同感和自豪感。同时，通过合作学习、交流分享，促进学生思维发展与提升，培养良好的语文学习习惯。学情分析二年级的学生正处于识字和阅读能力快速发展的阶段。他们在知识层面，已具备一定的识字量，能够识别简单的汉字，但对一些生僻字和复杂词语的理解还有待提高。在能力方面，学生的口头表达能力逐渐增强，但书面表达能力相对较弱，尤其在理解课文内容和进行创造性表达上存在一定困难。素质方面，学生的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰，需要教师引导培养良好的学习习惯。

行为习惯上，二年级学生活泼好动，课堂参与度较高，但自我控制能力较弱，有时会出现注意力不集中、小动作多的情况。这对课程学习有一定影响，因为需要教师通过多种教学手段吸引学生注意力，同时培养他们的专注力和自律性。

针对《神州谣》这一课文，学生可能会对课文中的地理知识感到好奇，但同时也可能因为生字词的难度而感到困惑。因此，教学设计需考虑到学生的这些特点，通过游戏、互动等形式激发学生的学习兴趣，同时提供必要的指导和帮助，确保他们在理解课文内容的同时，能够掌握生字词，提升阅读和表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情境教学法，通过展示祖国风光的图片和视频，创设真实的学习情境，激发学生兴趣。

2.实施互动式教学，引导学生通过小组讨论、问答等形式，加深对课文内容的理解和记忆。

3.运用游戏教学，设计“识字接龙”、“猜谜语”等活动，提高学生识字效率和趣味性。

4.利用多媒体技术，展示课文中的地理知识，如地图、风景图片等，帮助学生直观理解课文内容。教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于中国大好河山的视频，引导学生观察并描述画面中的景色。

-用时：2分钟

2.**提问导入**：教师提问：“同学们，你们刚才看到了哪些美丽的景色？你们知道这些景色所在的地区吗？”

-用时：1分钟

3.**引入课题**：教师总结：“今天我们要学习一首关于祖国大好河山的诗歌——《神州谣》。”

-用时：1分钟

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**认识生字词**：

-教师板书生字：“神、州、谣、壮、丽、辽、阔”，引导学生认读，并解释字义。

-用时：5分钟

2.**理解课文内容**：

-教师朗读课文，学生跟读。

-教师提问：“课文主要描写了哪些地方的景色？”

-学生回答，教师总结。

-用时：5分钟

3.**品味诗歌语言**：

-教师引导学生找出诗中的关键词汇，如“壮丽”、“辽阔”，解释其含义。

-教师提问：“这些词语表达了诗人怎样的情感？”

-学生回答，教师总结。

-用时：5分钟

4.**背诵课文**：

-教师带领学生逐句背诵课文。

-用时：5分钟

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**识字游戏**：

-教师出示生字卡片，学生抢答读音和意思。

-用时：5分钟

2.**填空练习**：

-教师出示诗句，学生填空。

-用时：5分钟

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：

-教师提问：“你们认为这首诗歌表达了诗人对祖国的哪些情感？”

-学生回答，教师总结。

-用时：3分钟

2.**拓展延伸**：

-教师提问：“如果你们有机会去课文中的地方旅游，你们最想去哪里？为什么？”

-学生回答，教师总结。

-用时：2分钟

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**分组讨论**：

-学生分成小组，讨论“如何用诗歌的形式表达对家乡的热爱”。

-用时：3分钟

2.**分享交流**：

-每组选派代表分享讨论成果，教师点评。

-用时：2分钟

**六、总结与作业布置（5分钟**）

1.**总结**：

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌表达情感的重要性。

-用时：2分钟

2.**作业布置**：

-学生课后背诵《神州谣》。

-用时：3分钟

**教学反思**：

本节课通过多种教学方法，如情境创设、互动式教学、游戏教学等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。在课堂提问和师生互动环节，教师关注学生的个体差异，鼓励学生积极表达，培养了学生的语言表达能力和思维能力。在教学过程中，教师注重培养学生的核心素养，如文化自信、审美创造等，为学生的全面发展奠定了基础。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**诗歌欣赏**：《望岳》、《登鹳雀楼》等描写祖国山河的古典诗歌，可以帮助学生进一步了解中国古典诗歌的韵味和表达方式。

-**地理知识**：关于中国各省区的地理特点、历史文化的资料，如《中国地理大发现》、《中国历史文化常识》等书籍或资料。

-**图片资源**：收集中国各地风景名胜的图片，如长城、黄山、漓江等，通过视觉冲击增强学生对祖国山河的认识。

-**视频资源**：制作或寻找与《神州谣》相关的视频，如纪录片片段，展示中国的自然风光和人文景观。

2.**拓展建议**：

-**诗歌创作**：鼓励学生模仿《神州谣》的格式，创作一首表达自己对家乡或祖国热爱之情的诗歌。

-**地理知识学习**：组织学生进行小组研究，选取一个感兴趣的省区，了解其地理特点、历史文化，并制作成小报或PPT进行展示。

-**实地考察**：如果条件允许，组织学生参观当地的名胜古迹，如公园、博物馆等，让学生亲身体验祖国山河的壮丽。

-**文化体验**：通过参与传统节日活动、学习传统手工艺等方式，让学生更深入地了解和体验中国的传统文化。

-**课外阅读**：推荐学生阅读《中国地理大发现》、《中国历史文化常识》等书籍，拓宽学生的知识面。

-**网络资源**：指导学生使用网络资源，如在线地图、历史文化网站等，进行自主学习和探索。

-**家庭作业**：布置学生回家后与家人分享自己对中国山河的了解，鼓励家庭成员一起学习相关知识，增进亲子互动。教学反思与总结今天的课，总的来说，我觉得挺成功的。孩子们上课的积极性挺高，对于《神州谣》这首诗，他们表现出了浓厚的兴趣。但是，我也发现了一些问题和不足，下面我想结合今天的课，和大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得今天的教学方法还是挺有效的。我采用了情境教学法，通过展示中国大好河山的视频，一下子就抓住了学生的眼球。他们看到这些美丽的景色，眼睛都亮了，这让我很高兴。接着，我通过提问的方式，引导他们思考，让他们参与到课堂中来。我发现，这样的教学方法不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们的参与度。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单明了的语言，结合课文内容，帮助学生理解生字词和诗歌的意思。比如，我在讲解“壮丽”、“辽阔”这些词语时，就结合了课文中的句子，让学生体会这些词语的用法。我觉得这样的讲解方式，让学生更容易理解，也更有利于他们记忆。

在巩固练习环节，我设计了识字游戏和填空练习，这些活动既有趣又有效，孩子们在游戏中学习，既巩固了知识，又提高了兴趣。不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于生僻字的认读还有困难，这说明我在教学过程中，对于字词的教学还需要更加细致和耐心。

课堂提问环节，我尽量让学生多参与，多表达。我发现，孩子们对于诗歌表达的情感有了自己的理解，他们能够用自己的话描述诗歌的内容，这让我很欣慰。但是，我也注意到，有些学生在回答问题时，表达不够流畅，这说明我需要加强对学生语言表达能力的训练。

在师生互动环节，我鼓励学生分组讨论，分享自己的看法。这样的活动，不仅让学生在小组中学会了合作，还锻炼了他们的表达能力。不过，我也发现，在讨论过程中，有些学生比较内向，不太愿意发言，这可能是因为他们对课堂氛围还不够适应。因此，我需要在今后的教学中，更加注重营造一个轻松、包容的课堂氛围，让每个学生都能积极参与。

1.在字词教学上，我要更加注重细节，对于生僻字和难懂的字词，要进行反复讲解，确保学生掌握。

2.加强对学生语言表达能力的训练，可以通过角色扮演、讲故事等方式，提高他们的表达能力。

3.注重营造轻松、包容的课堂氛围，鼓励每个学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心。

4.结合学生的兴趣和实际，设计更多有趣的教学活动，提高学生的学习兴趣和参与度。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-神州大地：指中国的广阔土地。

-壮丽山河：形容中国山河的美丽和壮观。

-辽阔平原：指中国广阔的平原地带。

-高山峻岭：形容中国的高山和险峻的山岭。

②重点词：

-神州：指中国。

-谣：诗歌。

-壮丽：非常美丽。

-辽阔：非常广阔。

-峻岭：险峻的山岭。

③重点句：

-“神州大地多壮丽，山河湖海美如画。”

-“长城内外皆春色，千里冰封，万里雪飘。”

-“黄山奇松，桂林山水，天下独绝。”

-“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师及时了解学生的学习情况，发现问题并进行针对性的解决。以下是我对《神州谣》一课的课堂评价方法：

1.**提问评价**：

-在课堂教学中，我会通过提问的方式，了解学生对课文内容的理解程度。例如，在讲解完课文后，我会提问：“同学们，你们能用自己的话描述一下课文中所描绘的景色吗？”通过学生的回答，我可以判断他们对课文内容的理解和记忆情况。

-对于学生的回答，我会给予积极的评价和鼓励，如：“你的描述很生动，能够很好地表达出诗中的意境。”同时，对于回答不准确的学生，我会耐心引导，帮助他们纠正错误。

2.**观察评价**：

-在课堂教学中，我会注意观察学生的课堂表现，如注意力集中程度、参与度、合作情况等。例如，在小组讨论环节，我会观察学生是否积极参与讨论，是否能够与同伴有效沟通。

-通过观察，我可以发现学生在课堂上的优点和不足，为今后的教学提供参考。

3.**测试评价**：

-为了检验学生对课文内容的掌握情况，我会设计一些测试题，如填空题、选择题等。这些测试题覆盖了课文中的重点知识点和词语。

-测试结束后，我会对学生的答案进行批改，分析他们在哪些知识点上存在不足，以便在今后的教学中加以改进。

4.**互动评价**：

-在课堂教学中，我会鼓励学生积极参与互动，如提问、回答问题、小组讨论等。通过互动，我可以了解学生对知识的掌握程度，同时也能够