高中历史 第三单元 各国经济体制的创新和调整 第14课 社会主义经济体制的建立说课稿 岳麓版必修2

高中历史第三单元各国经济体制的创新和调整第14课社会主义经济体制的建立说课稿岳麓版必修2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）高中历史第三单元各国经济体制的创新和调整第14课社会主义经济体制的建立说课稿岳麓版必修2设计意图本课以“社会主义经济体制的建立”为主题，旨在帮助学生理解社会主义经济体制的形成过程、特点及其对中国社会主义建设的影响。通过分析苏联、中国等社会主义国家的经济体制创新和调整，引导学生认识社会主义经济体制的建立是一个复杂的历史过程，培养学生的历史思维能力和理论素养。核心素养目标培养学生运用历史唯物主义观点分析社会主义经济体制建立的历史背景、过程和影响，提高学生的历史解释能力；引导学生通过比较分析，理解不同国家经济体制的特点和适应性，提升历史比较能力；激发学生对中国特色社会主义经济体制的认识，增强学生的文化自觉和自信。重点难点及解决办法重点：

1.社会主义经济体制的建立过程和特点，包括苏联和中国的经济体制改革。

2.社会主义经济体制对中国社会主义建设的影响。

难点：

1.理解不同国家经济体制改革的复杂性和多样性。

2.将社会主义经济体制的建立与中国特色社会主义经济体制的发展联系起来。

解决办法：

1.通过案例教学，结合苏联和中国的具体改革措施，帮助学生理解经济体制改革的复杂性。

2.采用小组讨论和角色扮演，引导学生深入分析不同经济体制的特点和适应性。

3.通过历史比较，引导学生将社会主义经济体制的建立与中国改革开放后的经济体制改革进行对比，加深对中国特色社会主义经济体制的理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有岳麓版《历史》必修2教材，以方便查阅相关内容。

2.辅助材料：准备苏联和中国经济体制改革的图片、图表、视频等多媒体资源，辅助学生直观理解。

3.教学工具：使用投影仪展示相关图片和视频，增强课堂互动性。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，同时确保教室环境整洁，便于学生集中注意力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“社会主义经济体制的建立”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“苏联新经济政策的特点是什么？”“中国改革开放后经济体制改革的主要内容有哪些？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解社会主义经济体制建立的历史背景和过程。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解社会主义经济体制的建立，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示苏联和中国的经济体制改革图片，引出“社会主义经济体制的建立”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解社会主义经济体制建立的过程、特点和影响，结合实例如苏联的五年计划和中国的家庭联产承包责任制。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同经济体制的优缺点，以及对中国社会主义建设的影响。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解社会主义经济体制建立的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中分析问题，培养批判性思维。

作用与目的：

帮助学生深入理解社会主义经济体制建立的知识点，掌握分析经济体制改革的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于社会主义经济体制建立的小论文，要求学生结合所学知识，分析某一国家的经济体制改革。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如《苏联经济史》、《中国改革开放史》等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的小论文，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的社会主义经济体制建立的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《苏联经济史》：这本书详细介绍了苏联从成立到解体期间的经济发展和经济体制改革的历史，对于理解苏联经济体制的建立和演变具有重要的参考价值。

《中国改革开放史》：这本书全面记录了中国改革开放以来的经济体制改革历程，特别是对家庭联产承包责任制、城市经济体制改革等重大事件进行了深入分析。

《社会主义经济理论》：该书籍系统地介绍了社会主义经济理论的基本原理，对于理解社会主义经济体制的理论基础具有重要帮助。

《比较经济体制》：这本书通过对不同国家经济体制的比较研究，帮助学生理解不同经济体制的特点和优缺点。

《马克思主义政治经济学》：作为马克思主义理论的重要组成部分，政治经济学对于理解社会主义经济体制的建立和发展具有重要意义。

2.拓展建议：

（1）阅读《苏联经济史》和《中国改革开放史》，了解苏联和中国在经济体制建立和调整过程中的具体实践和经验教训。

（2）结合《社会主义经济理论》和《马克思主义政治经济学》，深入理解社会主义经济体制的理论基础和发展方向。

（3）阅读《比较经济体制》，通过对比分析不同国家的经济体制，拓展学生的国际视野，提高学生的跨文化理解能力。

（4）观看与社会主义经济体制建立相关的纪录片或电影，如《大潮涌动》、《改革春风吹满地》等，通过影像资料感受历史变迁。

（5）组织学生参观当地的历史博物馆、经济园区等，实地了解我国经济体制改革取得的成就。

（6）引导学生参与社会实践活动，如走访企业、农村，了解社会主义经济体制在现实生活中的应用。

（7）鼓励学生撰写论文或研究报告，对社会主义经济体制的建立和调整进行深入研究和思考。

（8）组织学生开展小组讨论，分享各自对社会主义经济体制的理解和认识，促进学生之间的交流与学习。

（9）邀请专家学者进行讲座，为学生提供更深入、专业的指导。

（10）关注国内外经济形势，引导学生关注社会主义经济体制的发展动态，提高学生的社会意识。教学反思与总结这节课下来，我深感收获颇丰，同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我使用了多媒体资源，通过图片、视频等方式，让学生更直观地了解社会主义经济体制的建立过程。我发现，这样的教学方法确实能够吸引学生的注意力，让他们在轻松的氛围中学习知识。但是，我也注意到，有些学生对于多媒体的依赖性较强，对于纯文字的阅读能力有所下降。因此，在今后的教学中，我需要在多媒体教学和传统教学之间找到一个平衡点，既要利用多媒体的生动性，又要注重培养学生的阅读能力。

其次，我在课堂活动中设计了小组讨论和角色扮演，希望学生能够在实践中学习和应用知识。这一环节的效果是好的，学生们在讨论中积极发言，各抒己见，通过角色扮演，他们能够更好地理解不同经济体制的特点。然而，我也发现，部分学生在讨论中显得比较被动，可能是因为他们对某些知识点不够熟悉，或者是不够自信。针对这个问题，我打算在今后的教学中，提前为学生提供更多的背景资料和指导，帮助他们更好地准备讨论。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律的维持是一个挑战。有时候，课堂上的讨论过于热烈，导致纪律有些松散。为了解决这个问题，我尝试了更加灵活的课堂管理策略，比如设立课堂规则，让学生参与制定，这样他们就会更加自觉地遵守。同时，我也加强了课堂巡视，及时纠正学生的不当行为。

教学总结方面，我觉得学生们在知识上有了显著的收获。他们对社会主义经济体制的建立过程有了更深入的理解，能够分析不同经济体制的特点和影响。在技能上，他们的历史解释能力和比较分析能力得到了提升。在情感态度上，他们对中国特色社会主义经济体制有了更加坚定的信心。

然而，也存在一些不足。比如，部分学生对经济体制改革的复杂性理解不够，这在一定程度上影响了他们对知识的深入掌握。此外，课堂上的互动性还有待提高，一些学生参与度不高。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在课前准备阶段，增加对复杂知识点的讲解和案例分析，帮助学生更好地理解。

2.在课堂活动中，鼓励更多学生参与，可以通过设置奖励机制，激发他们的积极性。

3.加强课后辅导，对于学习有困难的学生，提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

4.优化教学评价方式，不仅关注学生的知识掌握，还要关注他们的学习过程和学习态度。板书设计①社会主义经济体制的建立背景

-二战后经济重建的需求

-社会主义制度的兴起

-经济发展的矛盾和挑战

②社会主义经济体制的建立过程

①苏