第18课《在长江源头各拉丹冬》说课稿-统编版语文八年级下册

第18课《在长江源头各拉丹冬》说课稿-统编版语文八年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第18课《在长江源头各拉丹冬》说课稿-统编版语文八年级下册教材分析第18课《在长江源头各拉丹冬》说课稿-统编版语文八年级下册

本课选自统编版语文八年级下册，属于现代文阅读课文。课文以长江源头各拉丹冬的自然景观为背景，描绘了作者在青藏高原的所见所感。本课旨在引导学生感受大自然的壮美，培养他们的审美情趣，同时提高阅读理解能力和写作水平。核心素养目标本课旨在培养学生的文学素养和审美情趣，提高他们的文化理解力和思辨能力。通过阅读课文，学生能够欣赏自然景观的壮美，增强对中华文化的认同感；同时，学习作者的观察方法和表达技巧，提升自己的写作能力，培养独立思考和批判性思维的习惯。学情分析八年级学生正处于青春期，思维活跃，对世界充满好奇。在语文学习方面，他们已经具备一定的阅读理解能力，能够初步把握文章的主旨大意。然而，在深入理解文本内涵、欣赏文学作品的艺术魅力以及运用恰当的语言表达个人见解等方面，仍存在一定难度。

本班学生整体知识水平较为均衡，但在语文素养方面，存在以下特点：

1.阅读理解能力：部分学生能够快速把握文章大意，但对文章中的细节和深层含义理解不够深入。

2.思辨能力：学生在面对不同观点时，能表达自己的看法，但缺乏批判性思维，往往停留在表面。

3.写作能力：学生能够完成基本写作任务，但语言表达不够流畅，缺乏创新和个性化。

4.学习习惯：部分学生上课注意力不集中，容易分心；课堂参与度不高，对互动环节积极性不高。

针对以上学情，本课将注重以下方面：

1.提高学生的阅读理解能力，引导学生深入挖掘文章内涵。

2.培养学生的思辨能力，引导学生学会多角度思考问题。

3.提升学生的写作能力，指导学生运用恰当的语言表达观点。

4.改善学生的学习习惯，提高课堂参与度，营造良好的学习氛围。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文八年级下册教材，以便同步学习课文《在长江源头各拉丹冬》。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如各拉丹冬的自然风光照片，以及长江流域地图，以帮助学生直观理解地理背景。

3.教学视频：选取与课文内容相关的自然纪录片片段，用于拓展学生的视野，增强课堂的生动性。

4.教室布置：设置讨论区，为学生提供小组讨论的空间，并准备书写工具，以便学生记录思考和笔记。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师播放一段青藏高原的自然风光视频，引导学生观察画面中的自然景观，引发学生对长江源头的兴趣。随后，教师提问：“同学们，你们对长江有怎样的了解？它的源头在哪里？”通过问答，引出本节课的主题《在长江源头各拉丹冬》。

2.讲授新知（20分钟）

（1）自主阅读：学生自读课文，要求注意文章结构、语言特点和情感表达。

（2）分段讲解：教师引导学生分段阅读，针对每一段落，讲解文章内容、写作手法和作者情感。

（3）品析精彩语句：选取课文中的精彩语句，分析其表现手法和表达效果。

（4）拓展延伸：结合课文内容，介绍青藏高原的地理特征和各拉丹冬的自然风光。

3.巩固练习（10分钟）

（1）填空题：根据课文内容，完成填空练习，检查学生对课文的理解程度。

（2）选择题：选择与课文内容相关的题目，考查学生对文章主旨和大意的把握。

（3）简答题：针对课文中的关键段落，要求学生简要概括其内容。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结文章的主旨、写作手法和作者情感。同时，强调学习本文对提高审美情趣、增强文化理解力和写作能力的重要性。

5.作业布置（5分钟）

（1）阅读课后推荐文章，了解青藏高原的相关知识。

（2）选取一篇描写自然景观的文章，仿照课文，运用景物描写的方法，完成一篇习作。

（3）准备下节课的讨论话题，提前预习课文《庐山的云雾》。教学资源拓展1.拓展资源：

本节课以《在长江源头各拉丹冬》为切入点，可以进一步拓展以下资源：

（1）地理知识：介绍长江的地理特点、流域分布、长江流域的文化和历史等。

（2）生态环境：探讨青藏高原的生态环境状况，包括水资源、动植物资源等。

（3）民族风情：介绍青藏高原各民族的传统文化、生活习惯和节庆活动。

2.拓展建议：

（1）地理知识拓展：

-鼓励学生查阅相关地理书籍或资料，了解长江的源头、流经省份以及最终注入的海洋。

-利用网络地图资源，让学生观察长江流域的地理分布，了解不同地区的地形地貌特征。

-组织学生进行小组讨论，探讨长江流域的生态环境保护问题，提出自己的解决方案。

（2）生态环境拓展：

-引导学生关注青藏高原的生态环境保护现状，了解人类活动对生态环境的影响。

-通过视频或图片展示青藏高原的动植物资源，让学生了解其生物多样性。

-鼓励学生参与环保实践活动，如植树造林、垃圾分类等，培养他们的环保意识。

（3）民族风情拓展：

-介绍青藏高原的主要民族，如藏族、蒙古族、回族等，了解他们的传统文化和习俗。

-通过网络或图书馆资源，让学生了解青藏高原的传统艺术、节日庆典等。

-组织学生进行民族文化交流活动，如民族服饰展示、民族舞蹈表演等，增进对不同文化的了解和尊重。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解《在长江源头各拉丹冬》时，可以尝试使用情景模拟的方法，让学生扮演不同角色，如记者、导游、探险家等，通过角色扮演来深入体验课文中的情境，提高学生的参与度和学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如视频、图片和音频，展示各拉丹冬的自然风光和青藏高原的民俗文化，让学生在视觉和听觉上得到更丰富的体验，增强教学的直观性和吸引力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读理解能力不足：部分学生在阅读课文时，对文章的细节和深层含义理解不够深入，需要加强阅读指导，提高他们的阅读理解能力。

2.课堂互动性有待提高：在课堂讨论中，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃，需要设计更多互动环节，激发学生的学习热情。

3.写作指导不够具体：在写作练习中，学生对如何运用景物描写的方法感到困惑，需要提供更具体的写作指导，帮助他们提升写作技巧。

反思改进措施（三）

1.加强阅读指导：通过阅读策略训练，如找关键词、分析段落结构、理解作者情感等，帮助学生提高阅读理解能力。

2.丰富课堂互动：设计更多小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生积极参与，提高课堂互