3 荷花 教学设计-统编版语文三年级下册

3荷花教学设计-统编版语文三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3荷花教学设计-统编版语文三年级下册教材分析《荷花》是统编版语文三年级下册的一篇课文，以生动的语言描绘了荷花的美丽和生机。课文通过荷花的不同姿态，引导学生体会作者对大自然的热爱之情。本课旨在培养学生的观察能力、想象力和表达能力，同时提高学生的审美情趣。教学设计紧扣课文内容，注重学生主动参与，激发学习兴趣，符合三年级学生的认知特点。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对自然景物有一定的观察和描述能力，能够识别常见的植物，并对简单的自然现象有初步的认识。在语文学习方面，学生已经具备了一定的识字量和词汇量，能够阅读简单的段落，并能进行基本的口头表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然景物充满好奇，对美丽的荷花有着浓厚的兴趣。学生在语文学习上表现出较强的模仿能力和想象力，喜欢通过绘画、朗读等方式表达自己的感受。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过观察图片和实物来理解课文内容；部分学生则更倾向于听觉学习，喜欢通过朗读和听故事来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解课文中的比喻和拟人手法时可能会遇到困难，因为他们对这类修辞手法还不太熟悉。此外，学生在表达自己对荷花的感受时可能会缺乏具体的词汇和句式，需要教师引导和示范。同时，由于三年级学生的注意力集中时间有限，长时间集中精力阅读和思考可能会造成疲劳。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解荷花的生长特点和生活习性，引导学生理解课文内容。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演荷花、荷叶等角色，体验课文中的情景，增强学生的参与感和体验感。

3.利用多媒体展示荷花的图片和视频，帮助学生直观地感受荷花的美丽，激发学生的学习兴趣。

4.通过小组合作，让学生收集关于荷花的资料，进行交流分享，提高学生的信息处理能力和团队合作能力。教学过程设计**时间：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段荷塘月色的视频，引导学生观察荷花的美丽景象。

2.**问题提出**：引导学生思考：“你们见过荷花吗？它们是什么样子的？你们喜欢荷花吗？”

3.**师生互动**：教师简要介绍荷花的生长环境和特点，激发学生对荷花的兴趣。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**新课导入**：回顾导入环节的内容，引导学生回忆荷花的形象。

2.**课文朗读**：教师范读课文，学生跟读，注意朗读的节奏和语气。

3.**重点讲解**：

-**荷花的特点**：讲解荷花的形态、颜色、生长环境等，结合图片进行展示。

-**作者的描写手法**：分析课文中对荷花的比喻和拟人手法，如“荷花在风中翩翩起舞”。

-**情感体验**：引导学生体会作者对荷花的喜爱之情。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**词语接龙**：教师出示与荷花相关的词语，学生进行接龙游戏，巩固词汇。

2.**句子仿写**：学生根据课文中对荷花的描写，仿写一句自己的话。

3.**课堂讨论**：分组讨论，分享自己对荷花的观察和感受。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师提出与课文相关的问题，如“为什么作者说荷花‘在风中翩翩起舞’？”

2.**学生回答**：学生积极回答问题，教师给予评价和反馈。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**角色扮演**：学生分组，一人扮演荷花，其他人扮演观赏者，通过对话形式表现荷花的美。

2.**创意绘画**：学生用画笔描绘自己心中的荷花，展示自己的想象力和创造力。

3.**师生互动**：教师与学生一起讨论画作，分享创作灵感。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调荷花的美丽和作者的情感。

2.**拓展**：布置课后作业，要求学生观察家中或公园里的荷花，用文字或图画记录下来。

**教学过程流程环节**：

1.**导入环节**：5分钟

2.**讲授新课**：20分钟

3.**巩固练习**：10分钟

4.**课堂提问**：5分钟

5.**师生互动环节**：5分钟

6.**总结与拓展**：5分钟教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**荷花的生态习性**：介绍荷花的生长环境、繁殖方式、生态价值等，可以结合植物学教材中的相关内容。

-**荷花的诗词文化**：收集与荷花相关的古诗词，如白居易的《钱塘湖春行》中的“水面初平云脚低，几处早莺争暖树。谁家新燕啄春泥，乱花渐欲迷人眼。浅草才能没马蹄，最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”等，让学生感受古人对荷花的赞美。

-**荷花的艺术作品**：展示历代画家和摄影师创作的荷花作品，如张大千的荷花画、徐悲鸿的《荷花翠鸟图》等，让学生欣赏荷花的艺术美。

-**荷花的成语故事**：介绍与荷花相关的成语，如“出水芙蓉”、“出淤泥而不染”等，引导学生了解成语的来源和寓意。

2.**拓展建议**：

-**课外阅读**：推荐学生阅读与荷花相关的书籍，如《荷塘月色》、《荷花的世界》等，拓宽学生的知识面。

-**实地观察**：组织学生参观荷塘，实地观察荷花的生长状态，增强学生的实践能力。

-**艺术创作**：鼓励学生进行荷花主题的绘画、写作、摄影等艺术创作，培养学生的审美情趣和创造力。

-**文化研究**：引导学生研究荷花的诗词文化，了解荷花的象征意义，提高学生的文化素养。

-**科学探究**：通过实验或观察，让学生了解荷花的生长过程，培养科学探究精神。

-**环境保护**：结合荷花的生态习性，教育学生关注环境保护，培养环保意识。板书设计①本文重点知识点：

-荷花的生长环境：水中、绿叶、荷花

-荷花的形态特点：大、白、美

-荷花的季节：夏季

-荷花的象征意义：纯洁、高洁

②重点词句：

①“夏天的荷塘，叶子挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”

②“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

③“有的才展开两三片花瓣儿。”

④“有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。”

⑤“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”

⑥“这样嫩黄色的小莲蓬”

③教学活动提示：

-在板书中用不同颜色或字体突出重点词句。

-将荷花的生长环境和形态特点用插图或简笔画的形式展现。

-在板书下方留出空间，供学生在课后记录自己的观察和感受。教学反思今天上了《荷花》这节课，我觉得整体效果还不错，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过播放荷塘月色的视频，学生们很快就进入了学习状态，对荷花的美丽有了直观的感受。在提问环节，学生们也积极参与，提出了很多有趣的问题，这让我很高兴，说明他们对这节课的内容很感兴趣。

在讲授新课的过程中，我尝试结合图片和视频，让学生们更加直观地理解荷花的形态和生长环境。我发现，学生们对于荷花的形态特点理解得比较快，但对于课文中的一些比喻和拟人手法，他们似乎有些吃力。这可能是因为他们的词汇量还不够丰富，对修辞手法的理解还不够深入。因此，我决定在接下来的教学中，增加一些词汇积累和修辞手法讲解的环节，帮助学生更好地理解课文。

在巩固练习环节，我设计了词语接龙和句子仿写等活动，旨在让学生通过实际操作来巩固所学知识。我发现，学生们在词语接龙游戏中表现得非常活跃，但在句子仿写时，有些学生显得有些拘谨。这可能是因为他们对仿写的要求理解不够清晰，或者缺乏自信心。在今后的教学中，我会更加注重对仿写技巧的讲解和示范，同时也要鼓励学生大胆尝试，提高他们的自信心。

课堂提问环节，我提出了几个与课文相关的问题，旨在引导学生深入思考。学生们回答得还不错，但有的问题回答得比较肤浅，这说明他们对课文的理解还不够深入。在今后的教学中，我会设计更多层次的问题，引导学生们从不同角度思考，提高他们的分析能力和批判性思维。

在师生互动环节，我尝试通过角色扮演和创意绘画等活动，让学生们更加积极地参与到课堂中来。我发现，学生们在角色扮演中表现得非常投入，但在创意绘画时，有些学生显得有些犹豫。这可能是因为他们对绘画技巧不够自信，或者对创意表达有所顾虑。在今后的教学中，我会提供更多的绘画技巧指导，并鼓励学生们大胆发挥想象力，创造属于自己的艺术作品。

此外，我还想提到的是，这节课让我更加深刻地认识到，语文教学不仅仅是传授知识，更是培养情感、陶冶情操的过程。通过学习《荷花》，学生们不仅了解了荷花的美丽，更感受到了作者对大自然的热爱之情。这让我感到非常欣慰，也让我更加坚定了作为一名语文教师的信念。在今后的教学中，我会继续引导学生去感受文字的魅力，去体验生活的美好。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上的参与度很高，无论是朗读、讨论还是角色扮演，都能看到他们认真投入的态度。在课堂提问环节，大部分学生能够积极回答问题，表现出对课文内容的理解和思考。但也有少数学生在课堂上注意力不够集中，需要进一步的引导和关注。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕荷花的形态、生长环境和象征意义进行深入的交流。每组都准备了精彩的展示，包括图片、绘画和简短的口头描述，展现了他们对课文内容的理解和创意发挥。讨论过程中，学生们能够互相启发，共同进步。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生们对荷花的形态和生长环境掌握得较好，但对课文中的比喻和拟人手法理解还有待提高。测试结果反映出学生在词汇量和修辞手法理解上的不足，需要在今后的教学中加以加强。

4.学生自评：课后，学生们填写了自我评价表，他们对自己的表现进行了反思，并提出了改进的建议。大部分学生认为自己在课堂上的参与度有所提高，但也有一些学生觉得自己的表达能力和自信心还有待加强。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，我将给予以下反馈：

-对于积极参与课堂的学生，我将给予口头表扬和鼓励，以增强他们的自信心。

-对于在课堂讨论中表现突出的学生，我将鼓励他们继续发挥自己的优势，并在全班分享自己的观点。

-对于注意力不够集中的学生，我将个别辅导，帮助他们找到集中注意力的方法。

-对于在随堂测试中表现不佳的学生，我将提供额外的辅导，帮助他们巩固知识点，提高理解能力。

-我将鼓励所有学生积极参与课堂活动，提高他们的自主学习能力和合作精神。重点题型整理1.**填空题**

-**题目**：在夏天的荷塘里，荷叶_______，像_______。

-**答案**：挨挨挤挤的，一个个碧绿的大圆盘。

2.**选择题**

-**题目**：以下哪个选项是课文中对荷花形态的描述？

A.荷花在风中摇曳生姿

B.荷叶像一把撑开的伞

C.荷花在水中静静绽放

D.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘

-**答案**：D

3.**改写句子题**

-**题目**：原句：“荷花在风中翩翩起舞。”

改写为拟人句。

-**答案**：荷花在风中跳起了优美的舞蹈。

4.**仿写句子题**

-**题目**：仿照“荷花在风中翩翩起舞。”的句式，写一个类似的句子。

-**答案**：蝴蝶在花丛中欢快地飞舞。

5.**扩写句子题**

-**题目**：扩写句子：“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”

-**答案**：那些还未完全开放的荷花骨朵儿，紧绷着花瓣，仿佛蓄满了力量，随时准备在夏日阳光的照耀下，绽放出最美的花朵。

6.**比较阅读题**

-**题目**：比较课文中的“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”和“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”，分析这两个句子在课文中的作用。

-**答案**：第一个句子通过比喻的修辞手法，形象地描绘了荷叶的密集和形状，为荷花的出现做了铺垫。第二个句子则通过对比，突出了白荷花的纯洁和美丽，增强了句子的表现力。

7.**写作题**