2024年九年级语文上册 第五单元 第18课《变色龙》说课稿 北京课改版

2024年九年级语文上册第五单元第18课《变色龙》说课稿北京课改版一、课程基本信息

1.课程名称：九年级语文上册第五单元第18课《变色龙》

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年3月15日星期四第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析《变色龙》中的人物形象和情节，提升学生对文学作品的审美感知。

2.增强学生的批判性思维，引导学生对作品中的人物和事件进行多角度思考，培养独立思考的能力。

3.提升学生的语言表达能力，通过课堂讨论和写作练习，锻炼学生运用规范语言表达观点的能力。

4.强化学生的文化意识，让学生在阅读过程中感受和传承中华民族的优秀传统文化。三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解《变色龙》中奥楚蔑洛夫这一人物的性格特点和形象塑造，分析其变色龙般的行为动机和心理活动。

②掌握小说的结构和情节发展，理解小说通过奥楚蔑洛夫的变色龙行为反映的社会现实和批判精神。

③学习并运用小说中的修辞手法和表现手法，提升学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点

①深入挖掘奥楚蔑洛夫变色龙行为的深层原因，引导学生理解其性格形成的复杂性和社会背景的影响。

②在分析小说主题时，帮助学生把握小说的社会批判意义，理解作者对当时社会现象的讽刺和揭露。

③引导学生将小说中的文学手法与实际写作相结合，尝试在写作中运用类似的修辞和表现手法，提高学生的写作技巧。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《变色龙》的教材，包含课文原文和课后习题。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如奥楚蔑洛夫的形象描绘，以及与小说时代背景相关的历史图片；制作相关人物关系图，帮助理解人物之间的复杂关系。

3.实验器材：准备多媒体设备，包括电脑、投影仪等，用于展示图片和视频资源。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保学生能够分组讨论，并准备黑板或白板，用于板书和课堂总结。五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《变色龙》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道小说是什么吗？它在我们生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于小说的图片或视频片段，让学生初步感受小说的魅力或特点。

简短介绍小说的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、小说基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小说的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解小说的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍小说的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、小说案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小说的特性和重要性。

过程：

选择《变色龙》作为案例进行分析。

详细介绍小说的背景、特点和意义，让学生全面了解小说的多样性或复杂性。

引导学生思考小说对实际生活或学习的影响，以及如何应用小说中的手法和技巧解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《变色龙》相关的问题进行深入讨论。

小组内讨论该问题在小说中的体现，分析人物性格、情节发展等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小说的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题分析、人物性格、情节发展等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小说的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小说的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调小说在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用小说。

七、课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，拓展学生的阅读视野。

过程：

布置课后作业：让学生阅读《变色龙》的其他章节，并撰写一篇读书笔记，分享自己的阅读感受和思考。

八、教学反思（5分钟）

目标：教师对教学过程进行反思，总结经验，改进教学方法。

过程：

教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的不足，提出改进措施。

教师鼓励学生在课后进行自我反思，提出对课堂的改进建议。六、知识点梳理

《变色龙》是九年级语文上册第五单元的一篇重要课文，以下是对本课知识点的梳理：

一、文学常识

1.作者：契诃夫，俄国著名作家，被誉为“短篇小说之王”。

2.体裁：短篇小说，通过讽刺手法揭露和批判社会现象。

3.背景：《变色龙》创作于19世纪末，反映了当时俄国社会的黑暗和腐败。

二、人物形象

1.奥楚蔑洛夫：小说的主人公，一个典型的变色龙式的人物。他善于变换角色，迎合权贵，欺压百姓，反映了当时社会道德的沦丧。

2.伊凡·德米特里奇：奥楚蔑洛夫的上司，一个贪婪、自私的官僚。

三、情节结构

1.开端：奥楚蔑洛夫在街头遇到一个士兵，士兵因误闯禁地而被拘捕。

2.发展：奥楚蔑洛夫为士兵说情，却因士兵的父亲是将军而变得嚣张。

3.高潮：奥楚蔑洛夫在将军面前变换角色，迎合将军，暴露其变色龙的本性。

4.结局：奥楚蔑洛夫因变色龙行为被揭露，最终遭到社会的唾弃。

四、主题思想

1.揭露和批判社会现象：小说通过奥楚蔑洛夫的变色龙行为，讽刺和批判了当时俄国社会的黑暗和腐败。

2.反映社会道德沦丧：小说揭示了当时社会道德的沦丧，揭示了人性的丑恶。

五、艺术特色

1.悬念手法：小说以奥楚蔑洛夫的变色龙行为为主线，设置了悬念，吸引读者阅读。

2.恶搞手法：小说运用恶搞手法，揭示了奥楚蔑洛夫的变色龙行为，使读者在笑声中思考。

3.人物塑造：小说通过奥楚蔑洛夫的变色龙行为，刻画了一个典型的变色龙式的人物，具有深刻的社会意义。

六、写作手法

1.悬念手法：小说以奥楚蔑洛夫的变色龙行为为主线，设置了悬念，吸引读者阅读。

2.恶搞手法：小说运用恶搞手法，揭示了奥楚蔑洛夫的变色龙行为，使读者在笑声中思考。

3.人物塑造：小说通过奥楚蔑洛夫的变色龙行为，刻画了一个典型的变色龙式的人物，具有深刻的社会意义。

七、课后习题

1.理解奥楚蔑洛夫的性格特点，分析其变色龙行为的原因。

2.分析小说的主题思想，探讨小说对当时社会现象的揭露和批判。

3.体会小说的艺术特色，分析小说的写作手法。七、内容逻辑关系

1.人物形象与主题思想的关系

①奥楚蔑洛夫的性格特点：变色龙般的行为，迎合权贵，欺压百姓。

②人物行为与主题的关联：通过奥楚蔑洛夫的变色龙行为，揭露社会道德沦丧和腐败现象。

2.情节发展与人物塑造的关系

①情节设置：奥楚蔑洛夫在将军面前变换角色，迎合将军，暴露其变色龙本性。

②人物塑造的深化：通过情节的发展，展现奥楚蔑洛夫性格的复杂性。

3.艺术手法与表达效果的关系

①悬念手法的运用：设置悬念，吸引读者关注奥楚蔑洛夫的变色龙行为。

②恶搞手法的运用：通过恶搞手法，使读者在笑声中思考社会问题。

4.社会背景与小说主题的关系

①时代背景：19世纪末俄国社会的黑暗和腐败。

②主题反映：小说通过人物和情节，反映了当时社会的现实问题。

5.课后习题与知识点的联系

①习题一：分析奥楚蔑洛夫的性格特点及其变色龙行为的原因。

②习题二：探讨小说对当时社会现象的揭露和批判。

③习题三：体会小说的艺术特色，分析小说的写作手法。八、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解《变色龙》时，我尝试引入了一些与小说背景相关的视频和图片，让学生在视觉上更直观地感受故事的时代背景和人物形象，这样的创新让学生们的学习兴趣得到了提升。

2.互动式课堂讨论：我鼓励学生在课堂上进行小组讨论，通过角色扮演和情景模拟，让学生更深入地理解人物性格和情节发展，这种互动式教学使得课堂氛围更加活跃，学生的参与度也更高。

（二）存在主要问题

1.学生对文学作品的鉴赏能力有待提高：在分析《变色龙》时，我发现部分学生对人物性格和情节的把握不够准确，对作品深层次的主题理解不够深入。

2.教学方法单一：在讲解过程中，我主要依赖讲授法，虽然能够系统地介绍知识，但学生的主动性和创造性没有得到充分的发挥。

3.评价方式较为传统：课后作业和考试依然是评价学生学习成果的主要方式，缺乏多元化的评价手段，难以全面评估学生的学习效果。

（三）改进措施

1.加强文学鉴赏指导：在教学中，我将更多地引导学生进行文本细读，通过提问和讨论，帮助学