《10以内的加减法练一练》教案

《10以内的加减法练一练》教案【课题名称】第15课时练一练【课型、课时】复习课1课时【教学内容】人教版一年级上册57页—58页。【教学目标】1.通过练习巩固学生对10的认识，掌握10的组成。2.能正确、迅速地计算10以内的加减法，初步培养学生的逆向思维能力及语言表达能力。3.通过练习，感受到生活中处处有数学，同时体会到学习的乐趣。【重点难点】教学重点：正确计算10以内的加减法。教学难点：进一步理解加、减法的含义与加、减法的联系【课前准备】1.教师：教学课件：《课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《课堂素养提升手册预习卡》【教学过程】知识回顾1.数字10的序数含义。课件出示计数器：教师：数一数计数器上有几颗珠子？再添上一颗呢？2.10的组成。（1）玩游戏教师：我们一起来玩个游戏吧！我说一个数，同学们对一个数，同学们对的数和我说的数合起来要正好是10。师生一起玩游戏。预设：学生根据要求迅速说出另一个数。比大小教师：请你说出计数器表示的数，再比较大小。预设：由于式子中未写出“9”“10”比较的对象，学生可能会不清楚题意，教师要引导学生结合图意来填写并比较。(教师根据学生的回答板书)（3）加减法教师：你能根据10的组成写出加减法算式吗？学生独立完成，教师巡视指导。解决问题。教师：仔细观察，说说这幅图上有什么？你能提出数学问题并解决吗？预设：一共有10只小兔子，外面有3只，房子里有几只？用减法计算，10-3=7（只），所以房子里有7只小兔子。二、跟进练习1.教材第57页练一练第1题。学生独立完成后交流汇报。预设：学生填写比较轻松。交流时应注意引导学生说一说理由，例如，为什么要在8和10之间的方框里填9？还可以让学生做猜一猜的游戏，如排在6和8中间的数是几，和5相邻的两个数是几和几等，以此加深学生对数序的理解和记忆。2.教材第57页练一练第2题。教师：我们一起来从0数到10，再从10数到0。(学生按要求数数)在生活中，什么时候会从10倒着数到0呢？预设：学生可能回答在火箭发射的时候。引导学生观察教科书57页第2题火箭发射图，再填一填，实际感受火箭发射倒计时数数的情境。3.教材第57页练一练第3题。此题就是有关10的组成，学生汇报时可以一边做手势一边说组成。4.教材第57页练一练第4题。教师：熊猫拿了两张卡片，一张是4，如果两张卡片上的数相加得10，猜一猜另一张是几。(另一张是6)你还能找出其他相加得10的两张卡片吗？【设计意图】通过选卡片游戏，巩固10的组成。学生以小组的形式参与比赛，既能提高学生的小组合作意识，激发学生的积极性，又能让学生获得成功的喜悦。5.教材第57页练一练第5题。教师：说说这幅图的意思，要我们干什么？把答案填在书上，看谁算得又对又快。预设：学生知道是用10分别减去下面的数，利用10的组成进行计算。【设计意图】通过比赛的形式，调动了学生的积极性，并且在比赛之前先引导学生看懂图意，让学生养成做题之前先认真审题的好习惯。6.教材第58页练一练第6题。预设：这道题的后半部分有多种答案。可以让学生充分交流，达到学生之间互相启发的目的。7.教材第58页练一练第7题学生独立完成后，与同桌交流，要求用三句话说清题意。8.教材第58页练一练第8题。教师：仔细观察，图中有多少个小朋友？怎样列式？预设：图中有10个小朋友，7＋3＝10。教师追问：为什么选择用加法进行计算？预设：学生会说出：要求一共有多少个小朋友，就要把左边的女生和右边的男生合起来，所以用加法进行计算。教师：7表示什么？3表示什么？7＋3＝10表示什么？预设：学生说出：7表示左边的7个女生，3表示右边的3个男生，7＋3＝10表示把左边的7个女生和右边的3个男生合起来。教师：表达得真清楚，请大家仔细观察图，看看除了小朋友外，图中还有哪些可以用7＋3＝10表示？学生仔细观察后交流。预设1：图中的小鸟可以用7＋3＝10来表示，因为左边有7只小鸟，右边有3只小鸟，一共有10只小鸟。预设2：图中的花可以用7＋3＝10来表示，因为有7朵红色花，有3朵黄色花，合起来是10朵花。教师：请大家想一想，在生活中用7＋3＝10还可以表示什么？同桌之间互相交流，教师巡视指导。师小结：生活中还有很多事物可以用7＋3＝10来表示，只要一部分是7，另一部分是3，求一共有多少就可以用7＋3＝10来表示。【设计意图】学生根据算式的含义，找出情境中能用此算式表达的具体事物。通过这一练习让学生认识到不同的事物可以用同一个算式表示，引导学生体会数学的概括性和简洁性，渗透了数学抽象的思想。9.教材第58页练一练第9题。有了第8题的经验，可以放手让学生自己用10-4=6讲数学故事。答案不唯一，如：花丛里一共有10只蝴蝶，一阵风吹来，飞走了4只，还剩下6只蝴蝶。三、巩固提升（变式训练第1题课件展示）教学提示：引导学生仔细观察图，然后按要求完成题目。2.（变式训练第2题课件展示）教学提示：仔细观察图，找到已知信息，已知总数求部分数用减法计算。【设计意图】再次经历自己发现问题、提出问题、解决问题的过程，促进学生思维的进一步发展。逐步清晰地认识总数和部分之间的关系，进一步理解加、减法之间的联系。四、回顾整理，反思提升。教师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？【课后作业】1.从教材第57页练一练中选取；2.从课时练中选取。【板书设计】【教学反思】学习10的加减法之后，没有单独设计解决问题的内容，但“练一练”的第7题就是用10的加减法解决问题，虽然其基本的呈现方式跟前面的用8、9的加减法解决问题相同，但在课堂上还是需要按照解决问题的基本步骤引导学生仔细读题、获取信息、自主解答、反馈检验，帮助学生进一步理解加、减法的含义与加、减法的联系。综合训练一、看图写数。二、填一填。1.按顺序写数。2.5和7中间的数是(),比5大比9小的数有()个。3.从6数到10,共数了()个数。4.比9多1的数是(),9比()少1。5.在里填上合适的数。6.(1)一共有()张卡片,最大的数是(),最小的数是()。(2)从左边数,第()张和第()张卡片上的数合起来是9。(3)把卡片上的数按从小到大的顺序排列:()<()<()<()<()<()三、选一选。(将正确答案的序号填在()里)1.和“7-2”得数相等的算式是()①2+3②7-5③8-22.看图列式正确的是()①8-3+2 ②8-2+3 ③8-2-33.大于5小于10的数有()个。①5 ②4 ③64.(1)图中要解决的数学问题是()①一共有多少个?②右边有多少个③筐里有多少个?(2)根据上题,下面列式正确的是()①2+7=9(个) ②9-7=2(个) ③9-2=7(个) 四、按要求做一做。1.看谁算得又对又快。4+5=10-10=2+7=5+3=10-7-3=4+6-3=5+2-4=10-2-2= 7-2+4= 6+2-5=7-2-3= 8-4-3=2.在○里填上“>”“<”或“=”。3.将得数相同的算式连起来。五、看图列式并计算。3.原来架子上有8个足球。六、解决数学问题。1.和一共有只。

2.她们一共有多少个?3.(1)和一共有几只?(2)此时飞走了2只,还剩几只?

综合训练一、865431072二、1.46887542.633.54.10105.610926.(1)6