《6、7的组成》教学教案

《6、7的组成》精品教案【课题名称】第3课时6、7的组成【课型、课时】新授课1课时【教学内容】人教版一年级上册39页—40页。【教学目标】1.经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的分与合，加深对7以内数的认识。2.在探索6、7的不同分法的过程中，培养学生思维的条理性以及发现规律、应用规律的主动性。3.在活动中进一步增强小组合作的意识，提高动手操作的能力。【重点难点】教学重点：通过实践探索、合作交流，得出6、7的组成。教学难点：有序地掌握6、7的组成。【课前准备】1.教师：教具：数字卡片。教学课件：《课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《课堂素养提升手册预习卡》学具：圆片。【教学过程】一、复习旧知，导入新课。课件出示填一填：教师：同学们，这些空你们会填吗？学生独立完成，集体订正。教师：我们已经学习了2~5各数的分与合，这节课我们继续学习6和7的分与合。(板书课题：6和7的组成)交流实践，探究新知。1.动手操作，分一分。教师：这里有6朵小花，我们要把它们分成两组，可以怎样分呢？自己试着动手分一分，写一写，在小组内说说自己分的结果。预设：大多数学生会有序分一分，少数学生还是没有按顺序分，教师要适时进行指导。教师：一共有6个圆片，分成了两部分，一部分是5，另一部分是1，所以6可以分成5和1。你能根据这个例子找到6的其他组成吗？在教科书上填一填吧！学生完成后，汇报交流。教师根据学生的回答板书6的组成。2.找规律，记一记。教师：同学们找到了6的5种分法和组成，你们有什么办法能够不重复、不遗漏地都记下来呢？预设1：从6可以分成1和几开始，从小到大有序地写出所有的组成。预设2：从6可以分成5和几开始，从大到小有序地写出所有的组成。预设3：可以把两个不相同数字的位置交换，记1组就能记住2组。教师：同学们的方法都不错。接下来，检验同学们的时刻来了，我们来进行一个小比赛，给你们1分钟的时间记住6的各组组成，看谁记得又准又快。教师：我们一起来说一说6的组成吧！指名回答，开始速度稍慢，后面速度慢慢加快。【设计意图】在6的组成教学中，着重引导学生发现“按一定的顺序(从小到大或者从大到小)可以把6的组成不重不漏地写出来”，从而让学生感受有序思考的优越性；同时利用6的组成中的一组让学生联想到另外一组，为后面学习7的组成打下基础。3.自主探究7的组成。教师：现在有7朵小花，我们要把它们分成两组，可以怎样分呢？自己试着动手分一分，写一写，在小组内说说自己分的结果。让学生先利用学具圆片自主分一分，然后在小组内说一说，再集体汇报交流小花的分法。预设1：把7个圆片在左边放6个，右边放1个，也就是7可以分成6和1。预设2：把7个圆片在左边放5个，右边放2个，也就是7可以分成5和2。预设3：把7个圆片在左边放4个，右边放3个，也就是7可以分成4和3。根据学生所说的分法，课件出示。教师：同学们看到每一组后，还会想到什么？预设：引导学生说出看到一组可以想到另一组，例如：看到7可以分成6和1，就能想到7还可以分成1和6……师生一起整理并板书7的组成。4．比一比，记一记。师：谁能很快记住7的组成？赶紧比一比吧！指名回答，开始速度稍慢，后面速度慢慢加快。【设计意图】在学习了6的组成的经验之上，自主探究7的组成。在分圆片的活动中启发学生通过联想发现7的另外3组组成，初步渗透类比的思想。促进学生之间的交流与合作，在合作中训练口头表达能力。三、跟进练习、巩固提升。1.教材第40页做一做第1题。引导学生按顺序说一说6和7的组成。2.教材第40页做一做第2题。要求学生汇报时读一读。例如：6可以分成3和3，3和3组成6。3.教材第40页做一做第3题。先指导学生理解题目的意思，在解决这个问题时，有的学生会用数数的方法，有的学生会用数的组成来解答。教师注意让学生充分表达自己的想法。4.变式训练：（1）请你凑成6。（变式训练第1题课件展示）主要考察6的组成，要求学生汇报时读一读，几和几组成6。（2）请你凑成7。（变式训练第2题课件展示）主要考察7的组成，要求学生汇报时读一读，几和几组成7。（3）想一想，填一填。（变式训练第3题课件展示）学生独立完成，要求学生汇报时读一读。例如：6可以分成3和3，3和3组成6。5.思维训练：数一数，填一填。（课件展示）引导学生由下往上看，根据数的组成来思考。四、回顾整理，反思提升。教师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？【课后作业】从课时练中选取。【板书设计】【教学反思】本节课的教学是引导学生自主探究6和7的组成，学生基本上都能自主完成，但有两个方面还要加强。一是在摆和写的时候，要引导学生做到图与数对应；二是在分解组成时，要引导学生有序思考。如：先摆出一种后，除两边相等的情况外，再交换两堆的位置，就是另一种。再如：在摆的时候，从一边向另一边一个一个地移动圆片，每移动一个就是一种新的组成。综合训练一、看图写数。二、填一填。1.按顺序写数。2.5和7中间的数是(),比5大比9小的数有()个。3.从6数到10,共数了()个数。4.比9多1的数是(),9比()少1。5.在里填上合适的数。6.(1)一共有()张卡片,最大的数是(),最小的数是()。(2)从左边数,第()张和第()张卡片上的数合起来是9。(3)把卡片上的数按从小到大的顺序排列:()<()<()<()<()<()三、选一选。(将正确答案的序号填在()里)1.和“7-2”得数相等的算式是()①2+3②7-5③8-22.看图列式正确的是()①8-3+2 ②8-2+3 ③8-2-33.大于5小于10的数有()个。①5 ②4 ③64.(1)图中要解决的数学问题是()①一共有多少个?②右边有多少个③筐里有多少个?(2)根据上题,下面列式正确的是()①2+7=9(个) ②9-7=2(个) ③9-2=7(个) 四、按要求做一做。1.看谁算得又对又快。4+5=10-10=2+7=5+3=10-7-3=4+6-3=5+2-4=10-2-2= 7-2+4= 6+2-5=7-2-3= 8-4-3=2.在○里填上“>”“<”或“=”。3.将得数相同的算式连起来。五、看图列式并计算。3.原来架子上有8个足球。六、解决数学问题。1.和一共有只。

2.她们一共有多少个?3.(1)和一共有几只?(2)此时飞走了2只,还剩几只?

综合训练一、865431072二、1.46887542.633.54.10105.610926.(1)6103(2)13(3)356