七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第一章 人的由来第一节 人类的起源和发展说课稿（新版）新人教版

七年级生物下册第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一节人类的起源和发展说课稿（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容七年级生物下册第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一节人类的起源和发展

本节课主要内容包括：人类起源的化石证据、人类的进化历程、人类的迁徙和扩散等。通过学习这些内容，使学生了解人类在地球上的起源和发展过程，认识到人类与自然环境的密切关系，培养他们的科学素养和环保意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维和责任担当意识。学生将通过学习人类起源和发展，形成对生命起源的初步认识，发展观察、分析和推理的能力，理解人与自然的关系，培养尊重自然、保护环境的责任感。通过探究活动，提升学生的科学探究精神和团队合作能力。重点难点及解决办法重点：

1.人类起源的化石证据：学生需要理解不同时期的人类化石及其特征，以及这些证据如何支持人类进化理论。

2.人类的进化历程：掌握人类从猿到人的进化过程，理解人类进化的重要事件和阶段。

难点：

1.人类进化理论的复杂性：学生可能难以理解进化过程中的复杂性和多学科交叉性。

2.人类迁徙和扩散的过程：学生可能难以想象和理解人类在不同地理环境中的迁徙和扩散。

解决办法：

1.通过多媒体展示和实物模型，直观展示不同时期的人类化石，帮助学生理解进化证据。

2.采用图表和故事叙述的方式，将人类进化历程分解成几个关键阶段，逐步讲解，降低理解难度。

3.设计互动探究活动，让学生分组讨论和合作，通过模拟实验和角色扮演，体验人类迁徙和扩散的过程。

4.引导学生阅读相关资料，进行批判性思考，培养他们的分析能力和科学探究精神。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解人类起源的基本理论，引导学生思考。

2.设计“时间线”角色扮演活动，让学生扮演不同时期的人类，模拟进化过程，增强直观感受。

3.利用多媒体展示不同时期的化石图片和视频，辅助讲解，提高教学效果。

4.组织小组合作探究，让学生通过收集资料、分析数据，共同完成人类迁徙和扩散路线图的绘制。

5.结合实际案例，引导学生思考人类活动对环境的影响，培养学生的环保意识。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们来学习一个新的课题——人类的起源和发展。在我们生活的地球上，人类是如何从远古的祖先进化而来的呢？让我们一起揭开这个神秘的面纱。

二、新课导入

1.人类起源的化石证据

（老师）同学们，首先我们来了解一下人类起源的化石证据。请同学们打开课本，找到相关页面，我会在黑板上展示一些典型的化石图片，请大家观察并说出这些化石的名称和特征。

（学生）我观察到的是“露西”的化石，她的骨骼结构表明她可能已经能够直立行走。

（老师）很好，露西的化石是研究人类起源的重要证据之一。除此之外，还有“尼安德特人”和“直立人”等化石，它们都为我们提供了关于人类起源的线索。

2.人类的进化历程

（老师）接下来，我们来看看人类的进化历程。请同学们翻开课本，我会在黑板上用时间轴的形式展示人类进化的重要阶段。

（学生）我注意到，人类的进化可以分为原始人类、早期人类、晚期人类和现代人类四个阶段。

（老师）是的，同学们说得非常准确。在每个阶段，人类都有一些显著的特征，如直立行走、使用工具、发展语言等。

3.人类的迁徙和扩散

（老师）那么，人类是如何从非洲迁徙到世界各地呢？请同学们思考一下，并查阅课本，找出相关内容。

（学生）我发现，人类迁徙的原因有很多，比如寻找食物、适应环境、战争等。

（老师）非常好，同学们的回答非常到位。人类的迁徙和扩散不仅改变了人类的分布，也对世界各地的文化产生了深远的影响。

三、探究活动

1.角色扮演

（老师）为了让大家更直观地了解人类迁徙的过程，我们将进行一个角色扮演活动。请同学们分组，每组选择一个迁徙时期，并扮演那个时期的人类。

（学生）我们选择了晚期人类时期，我们要模拟在那个时期的生活场景。

（老师）很好，请各组准备。现在，我将扮演一个观察者，记录下你们的表现。

2.小组讨论

（老师）现在，请各组根据刚才的角色扮演，讨论一下人类迁徙对人类自身和社会的影响。

（学生）我们认为，迁徙使人类能够适应不同的环境，促进了文化交流，但也带来了战争和疾病。

（老师）同学们的分析非常深入。迁徙确实对人类产生了深远的影响。

四、巩固练习

1.人类进化知识竞赛

（老师）为了检验大家的学习成果，我们将进行一场人类进化知识竞赛。请同学们积极参与，展示你们的学习成果。

（学生）好的，我们准备好了。

2.课后思考题

（老师）课后，请同学们思考以下问题：人类进化对现代人类社会有哪些启示？我们应该如何对待自然和生态环境？

五、总结与反思

（老师）同学们，今天我们学习了人类的起源和发展，了解了人类进化的重要阶段和迁徙扩散的原因。希望大家能够认识到人类与自然环境的密切关系，树立环保意识。

（学生）谢谢老师，我们学到了很多知识。

（老师）好的，今天的课就到这里，希望大家课后认真复习，为下一节课做好准备。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-人类进化博物馆：介绍世界各地的人类进化博物馆，如北京周口店北京人遗址博物馆、法国巴黎的人类进化博物馆等，这些博物馆收藏了丰富的人类化石和考古发现，是了解人类进化历史的重要场所。

-人类起源纪录片：推荐一些关于人类起源的纪录片，如《人类起源》、《人类的起源》等，这些纪录片通过影像资料和专家解读，生动展示了人类从古猿到现代人的演化过程。

-人类学书籍：推荐一些适合中学生阅读的人类学书籍，如《人类的起源》、《人类简史》等，这些书籍以通俗易懂的语言介绍了人类的历史和文化。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：鼓励学生阅读关于人类起源和进化的书籍，如《人类的起源》、《人类简史》等，通过文字深入了解人类的历史和文化。

-观看纪录片：组织学生观看关于人类起源和进化的纪录片，如《人类起源》、《人类的起源》等，通过影像资料增强对人类进化历史的直观感受。

-参观博物馆：鼓励学生参观人类进化博物馆，如北京周口店北京人遗址博物馆、法国巴黎的人类进化博物馆等，实地考察人类化石和考古发现，加深对人类起源和进化的理解。

-研究课题：指导学生选择与人类起源和进化相关的研究课题，如“人类迁徙对文化的影响”、“人类进化与环境的关系”等，通过查阅资料、实地调查等方式进行研究，提高学生的研究能力和科学素养。

-案例分析：收集一些与人类起源和进化相关的案例，如“尼安德特人的灭绝原因”、“人类对环境的适应性变化”等，引导学生分析案例，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

-互动讨论：组织学生进行关于人类起源和进化的讨论，如“人类未来的发展方向”、“人类与环境和谐共生的途径”等，通过讨论激发学生的思维，培养他们的团队协作能力和表达能力。

-实验探究：设计一些与人类进化相关的实验，如“模拟人类迁徙”、“观察人类适应环境的变化”等，通过实验探究，提高学生的动手能力和实践能力。

-网络资源：指导学生利用网络资源，如在线博物馆、学术期刊等，查找与人类起源和进化相关的资料，拓宽知识面，提高信息检索能力。内容逻辑关系①人类起源的化石证据

-重点知识点：化石的种类、特征、分布

-关键词：化石、证据、种类、特征、分布

-重点句子：化石是研究人类起源和进化的重要依据，不同种类的化石反映了人类不同阶段的发展特征。

②人类的进化历程

-重点知识点：人类进化的重要阶段、特征、代表物种

-关键词：进化、阶段、特征、代表物种、直立行走、使用工具、发展语言

-重点句子：人类的进化经历了从原始人类到现代人类的漫长历程，每个阶段都有其独特的特征和代表物种。

③人类的迁徙和扩散

-重点知识点：迁徙原因、迁徙路线、迁徙对人类的影响

-关键词：迁徙、原因、路线、影响、适应环境、文化交流、战争、疾病

-重点句子：人类为了适应环境、寻找食物、文化交流等原因，进行了大规模的迁徙和扩散，这对人类自身和社会产生了深远的影响。教学反思与总结今天的课，我们学习了关于人类起源和发展的内容，这节课对我来说是一次很有意义的经历。现在，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得今天的教学效果还是不错的。在导入新课的时候，我尝试通过提问的方式引发学生的兴趣，他们对于人类起源的问题表现出了浓厚的兴趣，这让我很高兴。在讲解人类起源的化石证据时，我使用了多媒体展示，同学们对化石图片的观察和讨论非常积极，这表明他们对于直观教学方式的接受度很高。

在讲解人类的进化历程时，我采用了时间轴的方式，帮助学生理清了人类从古猿到现代人的发展脉络。我发现，这种方法对于理解人类进化的阶段性特征很有帮助。学生们对于每个阶段的人类特征都有了一定的认识，尤其是对于直立行走、使用工具等关键特征的理解。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解人类迁徙和扩散时，我发现部分学生对于迁徙的原因和影响的理解还不够深入。这可能是因为这个话题比较抽象，而且涉及到很多历史背景和文化差异。为了解决这个问题，我可能在今后的教学中加入更多实际的案例，或者通过角色扮演的方式让学生更直观地感受迁徙的过程。

在教学管理方面，我也注意到了一些细节。比如，在小组讨论时，我发现有些小组的讨论不够热烈，这可能是因为学生的参与度不够或者讨论的引导不够。在今后的教学中，我会更加注意小组讨论的引导，确保每个学生都有机会参与到讨论中来。