6 日月明（第1课时）（教学设计）-统编版（2024）语文一年级上册

6日月明（第1课时）（教学设计）-统编版（2024）语文一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以《日月明》为教学内容，旨在通过朗读、写字、观察等方式，帮助学生认识并掌握“日、月、明”等基本汉字，培养学生的观察能力和语言表达能力。教学过程中，注重与课本内容相结合，引导学生通过实际操作，感受汉字的魅力，激发学习兴趣。核心素养目标1.培养学生观察汉字字形结构的能力。

2.提升学生准确认读和书写基本汉字的能力。

3.增强学生对中国传统文化的认识和热爱。

4.培养学生良好的学习习惯和合作意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在入学前可能已经接触过一些简单的汉字，对汉字的基本形状有一定的认识，但缺乏系统学习。他们对汉字的笔画顺序、基本结构有一定的模糊印象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对汉字学习有初步的兴趣。他们的学习能力较强，但注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学活动来维持他们的兴趣。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过观察和模仿来学习汉字；而另一部分学生可能更倾向于听觉学习，需要教师通过朗读和听写来强化记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在认识汉字时可能会遇到字形相似、笔画顺序混淆等问题。此外，由于汉字的音、形、义结合紧密，学生可能会在理解字义和读音时遇到困难。此外，一年级学生的手部协调能力和书写技巧尚在发展中，书写汉字时可能会出现笔画不连贯、字形不规范的情况。教学方法与策略1.采用直观教学法，通过实物展示、图片辅助等方式，帮助学生直观认识汉字。

2.运用游戏化教学，设计“汉字接龙”、“找朋友”等游戏，激发学生学习兴趣。

3.实施互动式教学，组织学生小组讨论，共同解决汉字书写中的问题。

4.利用多媒体技术，播放汉字动画，帮助学生理解字义和字形。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于汉字起源的故事，引导学生思考汉字的奇妙之处，激发学生对汉字学习的兴趣。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，你们已经学过哪些汉字？能给大家展示一下吗？”通过回顾已学汉字，帮助学生巩固已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师板书“日、月、明”三个汉字，讲解它们的笔画顺序、结构特点以及基本含义。

-举例说明：教师展示“日、月”字在不同词语中的应用，如“太阳”、“月亮”、“明日”等，帮助学生理解字义。

-互动探究：教师提问：“同学们，你们知道‘日’和‘月’字有什么区别吗？”引导学生通过小组讨论，探究两个字的区别。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师发放练习纸，让学生在规定时间内书写“日、月、明”三个汉字，并注意笔画顺序和字形规范。

-教师指导：巡视教室，对书写不规范的学生进行个别指导，纠正笔画顺序和字形。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师展示“日、月、明”字在不同场景下的应用，如古诗、成语等，引导学生进一步了解汉字的丰富内涵。

-学生创作：鼓励学生运用“日、月、明”字，创作简单的词语或句子，培养学生的创新思维。

5.总结评价（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调“日、月、明”三个字的重要性。

-学生自评：让学生回顾本节课所学，评价自己在汉字书写和认读方面的进步。

-教师评价：教师对学生在课堂上的表现进行评价，鼓励学生继续努力。

6.布置作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生回家后练习书写“日、月、明”三个字，并尝试用它们造句。

-教师提醒学生注意书写规范，鼓励家长参与监督，共同提高学生的汉字水平。教学资源拓展1.拓展资源：

-汉字文化知识：介绍汉字的演变历程，从甲骨文、金文到现代汉字，让学生了解汉字的起源和发展。

-汉字结构特点：讲解汉字的基本结构，如独体字、合体字，以及偏旁部首的作用。

-汉字趣味故事：收集一些与汉字相关的趣味故事，如“仓颉造字”、“孔子教子”等，激发学生学习汉字的兴趣。

-汉字书法欣赏：展示不同书体（楷书、行书、隶书等）的汉字书法作品，让学生感受汉字的美感。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长参与孩子的汉字学习，共同完成家庭作业，如亲子阅读、汉字游戏等。

-利用网络资源：推荐一些适合一年级学生的汉字学习网站或APP，如“汉字王国”、“汉字乐园”等，帮助学生巩固所学知识。

-开展汉字主题活动：在学校或社区举办汉字知识竞赛、书法展览等活动，提高学生对汉字学习的兴趣。

-创作汉字绘本：鼓励学生用自己的语言和想象力创作汉字绘本，将汉字与故事相结合，提高学生的语言表达能力和创造力。

-观看汉字纪录片：推荐一些关于汉字的纪录片，如《汉字五千年》、《汉字风云》等，让学生在观看中了解汉字的历史和文化。

-阅读汉字相关书籍：推荐一些适合一年级学生的汉字学习书籍，如《汉字的故事》、《汉字王国》等，丰富学生的汉字知识。

-制作汉字卡片：让学生自己制作汉字卡片，一面写汉字，另一面写对应的拼音和解释，便于学生随时复习。

-参观汉字博物馆：组织学生参观汉字博物馆，实地感受汉字的魅力，加深对汉字文化的理解。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《月亮姐姐》或《太阳公公的故事》，通过故事了解“日”和“月”字在自然界中的象征意义。

-视频资源：《汉字起源》短片，通过动画形式展示汉字的演变过程，帮助学生理解汉字的起源和发展。

2.拓展要求：

-学生阅读《月亮姐姐》或《太阳公公的故事》，思考故事中“日”和“月”字的角色，并尝试用文字或绘画形式表达自己的理解。

-观看《汉字起源》短片后，学生可以记录下自己感兴趣的汉字演变故事，并与同学分享。

-鼓励学生在家中寻找与“日、月”相关的物品或场景，如日历、月亮形状的玩具等，并用文字描述它们。

-教师可以提供一些与课文内容相关的汉字卡片，让学生在家长的帮助下，将这些卡片贴在家中适当的位置，如冰箱、门把手等，增加日常生活中的汉字接触机会。

-学生可以尝试用“日、月”字组成新的词语，如“日月潭”、“日日新”等，并解释这些词语的意思。

-教师可以组织一次家庭汉字游戏，如“汉字接龙”或“汉字猜谜”，在游戏中复习和巩固所学汉字。

-学生可以选择一个与“日、月”相关的自然现象或历史事件，进行简单的调查和研究，如“月亮的阴晴圆缺”或“古代的日晷”，并制作成小报告或口头报告。

-鼓励学生与家长一起观看《汉字起源》短片，讨论片中提到的汉字是如何影响现代生活的。

-教师可以推荐一些适合一年级学生的汉字学习书籍，如《汉字的故事》、《汉字乐园》等，供学生在课后阅读。板书设计①本文重点知识点：

-汉字“日、月、明”的笔画顺