八年级语文下册 第五单元《学写游记》说课稿 新人教版

八年级语文下册第五单元《学写游记》说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为八年级语文下册第五单元《学写游记》，主要包括游记的定义、特点、写作方法以及实例分析。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本单元内容与八年级上册的《描写景物》章节相联系，学生已具备一定的景物描写能力，本节课将在此基础上引导学生如何将景物描写与游记写作相结合，提高学生的游记写作水平。核心素养目标1.培养学生观察和感知能力，提升对自然景观、人文景观的审美鉴赏能力。

2.强化学生语言表达和文字组织能力，学会运用游记写作技巧，形成独特的个人写作风格。

3.增强学生的文化自信和民族自豪感，通过游记写作传承和弘扬优秀传统文化。

4.培养学生独立思考和批判性思维能力，学会从不同角度审视和解读游记内容。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入八年级之前，已经接触过一些基本的写作训练，如写景、状物、记叙文等，具备一定的文字表达能力和基本的语法知识。对于游记这种文体，部分学生可能已有简单的写作尝试，对游记的基本结构有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对探索未知世界充满好奇，对旅游、地理等话题有较高的兴趣。学生的能力水平参差不齐，部分学生擅长文字表达，有较强的想象力，而部分学生可能在语言组织上存在困难。学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习游记写作时，可能遇到的困难包括如何捕捉和描述景物细节、如何组织游记结构、如何融入个人情感和观点等。此外，部分学生可能对地理知识掌握不足，难以将游记与实际地理位置相结合。因此，教学过程中需注重培养学生的观察力、想象力和地理知识背景，同时提供有效的写作指导和反馈。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑、电子白板。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：网络资源库，包括游记写作相关范文、地理知识拓展资料、图片和视频素材。

4.教学手段：实物教具（如地图、旅游指南）、黑板、粉笔、教学课件。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习游记的基本结构和写作技巧。

设计预习问题：围绕游记写作，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何通过细节描写使游记生动有趣？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解游记的基本结构和写作技巧。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何将个人情感融入游记中。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示著名的游记片段或旅行视频，引出游记写作的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解游记的写作技巧，如如何开头、如何描述景物、如何结尾等。结合实例，如《庐山谣》等经典游记，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的旅行经历，并尝试用所学技巧进行写作。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享旅行经历，并尝试用所学技巧进行写作。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解游记写作的技巧。

实践活动法：通过小组讨论和写作练习，让学生在实践中掌握游记写作技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇短小的游记写作作业，要求学生结合自己的旅行经历，运用所学技巧进行创作。

提供拓展资源：推荐相关的游记书籍或网站，供学生课后阅读和参考。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的游记写作作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师推荐的资源，进行进一步的阅读和学习。

反思总结：对自己的游记写作进行反思，总结经验教训，提出改进建议。

每个环节都体现了本节课的重难点，如游记写作的结构和技巧是重点，而如何将个人情感融入游记是难点。通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生能够逐步掌握游记写作的基本技能。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过一系列的教学活动，取得了以下显著的学习效果：

1.游记写作技能的提升

2.观察和感知能力的增强

学生在学习游记写作的过程中，需要仔细观察和感知周围的环境和景物。通过本节课的学习，学生的观察和感知能力得到了显著提升。他们能够更加敏锐地捕捉到细节，并在写作中加以运用，使游记内容更加丰富和真实。

3.语言表达和文字组织能力的提高

游记写作要求学生具备良好的语言表达和文字组织能力。本节课通过讲解和练习，学生学会了如何运用恰当的词汇和句式，如何合理安排段落结构，以及如何使文章层次分明、条理清晰。这些技能的提升将有助于学生在其他写作领域的发展。

4.文化自信和民族自豪感的培养

本节课所选用的游记范文，大多涉及中国的自然景观和人文历史。通过学习这些作品，学生对中国传统文化和民族精神有了更深的了解和认同，从而增强了他们的文化自信和民族自豪感。

5.独立思考和批判性思维能力的培养

在游记写作中，学生需要独立思考如何表达自己的观点和感受。本节课通过小组讨论和写作练习，培养了学生的独立思考和批判性思维能力。他们在面对不同的观点和景物时，能够提出自己的见解，并进行合理的分析和判断。

6.合作意识和沟通能力的提升

本节课的小组讨论和写作练习，要求学生相互协作，共同完成任务。在这个过程中，学生的合作意识和沟通能力得到了锻炼。他们学会了如何倾听他人的意见，如何表达自己的观点，以及如何与他人共同解决问题。

7.学习兴趣和积极性的提高

8.适应能力和解决问题的能力增强

在游记写作中，学生需要面对各种困难和挑战，如如何处理写作素材、如何解决写作中的问题等。通过本节课的学习，学生的适应能力和解决问题的能力得到了增强。他们在面对困难时，能够冷静思考，寻找解决问题的方法。教学反思与总结今天上了这节课，我觉得挺有收获的，但也有些地方觉得还可以改进。先说教学方法吧，我采用了讲授法、实践活动法和小组讨论法，目的是让学生既能通过理论了解游记写作的基本知识，又能通过实践提高写作技能，还能在讨论中碰撞出新的火花。

教学反思：

首先，我觉得我在讲解游记写作技巧时，可能有些内容讲得不够深入。比如，在讲解如何描写景物时，我可能没有给学生足够的实例和示范，导致他们实际操作时还是有些迷茫。这说明我需要加强对教材内容的理解和备课的深度。

然后，我在组织课堂活动时，发现小组讨论的效果并不如预期。有些学生参与度不高，可能是因为他们对游记写作不感兴趣或者不熟悉。这让我意识到，在设计课堂活动时，要充分考虑学生的兴趣点和学习基础，这样才能提高他们的参与度和学习效果。

教学管理方面，我注意到课堂纪律有时候比较松散，有些学生会在课堂中分心。这可能是因为我对课堂纪律的管理还不够严格，或者是我没有及时给予学生足够的关注和指导。

教学总结：

但是，也存在一些问题。比如，有些学生对于游记写作的兴趣不够，这可能是因为他们对旅行本身就没有太多兴趣。针对这个问题，我打算在今后的教学中，引入更多的实际案例，让学生感受到游记写作的魅力。

改进措施和建议：

1.在备课过程中，我要更加深入地研究教材内容，确