人教版信息技术八年级下册教学设计：第二课 画基本几何图形（说课）

人教版信息技术八年级下册教学设计：第二课画基本几何图形（说课）主备人备课成员教学内容人教版信息技术八年级下册第二课：画基本几何图形。本课主要内容包括：认识几何图形的基本属性，学习使用绘图工具绘制基本几何图形，如矩形、圆形、三角形等，并掌握其相关属性设置，如颜色、线条粗细等。通过本节课的学习，学生能够熟练运用绘图工具绘制基本几何图形，为后续学习图形处理和设计打下基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。通过学习绘制基本几何图形，学生将提升对信息技术的敏感度和应用能力，培养逻辑思维和空间想象力，同时学会运用数字化工具进行创作，增强创新意识和实践能力。此外，通过协作完成图形设计任务，学生还将提高团队协作和沟通能力。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握几何图形的绘制方法，包括矩形、圆形、三角形等基本图形的绘制技巧。

②掌握图形属性设置，如颜色、线条粗细、填充模式等，并能根据需求进行调整。

③学会运用绘图工具的辅助功能，如对齐、比例、角度等，确保图形的准确性和美观性。

2.教学难点，

①理解并运用几何图形的对称性和中心对称等概念，在绘制过程中体现。

②在绘制复杂图形时，能够灵活运用组合、拆分等操作，保持图形的精确性。

③学会使用绘图工具的高级功能，如贝塞尔曲线、渐变填充等，提升图形的创意和表现力。

④在实际操作中，培养学生解决实际问题的能力，如设计符合特定需求的图形。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人教版信息技术八年级下册教材，包括第二课《画基本几何图形》的相关内容。

2.辅助材料：准备几何图形的图片、图表和示例视频，以便学生更好地理解图形的绘制和属性设置。

3.实验器材：配置计算机教室，确保每台计算机都安装了绘图软件，如MicrosoftPaint或AdobeIllustrator等。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在绘制图形时能够互相交流和学习；在讲台附近安排实验操作台，便于教师展示和操作。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中的几何图形实例，如建筑、设计作品等，引导学生思考几何图形的应用，激发学生对绘制几何图形的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的计算机基本操作和绘图工具的基本使用方法，为今天的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细讲解矩形、圆形、三角形等基本几何图形的绘制方法，包括选择合适的工具和操作步骤。

-介绍图形属性设置，如颜色、线条粗细、填充模式等，并说明如何根据需求调整这些属性。

-举例说明：

-通过演示绘制简单几何图形的过程，让学生直观地了解绘制技巧和属性设置的应用。

-展示不同几何图形在现实生活中的应用案例，如建筑图纸、设计图案等，帮助学生理解几何图形的重要性。

-互动探究：

-将学生分成小组，每组分配一个具体的图形绘制任务，让学生在小组内讨论和协作完成。

-引导学生思考如何运用对称性和中心对称等概念来绘制特定图形，培养学生的创新思维。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-让学生独立完成几个基础几何图形的绘制练习，巩固所学知识。

-引导学生尝试使用不同的绘图工具和技巧，提高图形的美观性和创意性。

-教师指导：

-在学生练习过程中，巡回指导，针对学生的疑问进行解答，确保每个学生都能跟上教学进度。

-对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。

4.总结与拓展（约10分钟）

-总结本节课所学内容，强调几何图形的绘制方法和属性设置的重要性。

-提出拓展练习，如设计一个包含多种几何图形的复杂图案，鼓励学生发挥创意。

-鼓励学生在课后继续探索更多图形绘制技巧，并尝试将所学知识应用于实际生活或学习中。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-绘制一个包含多种几何图形的复杂图案，并尝试运用对称性和中心对称等概念。

-搜集生活中运用几何图形的实例，撰写一篇小报告，分享给同学们。

-强调作业完成的时间和质量要求，确保学生能够巩固所学知识。

6.教学反思（课后）

-教师根据课堂实际情况，反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供改进方向。

-收集学生的反馈意见，了解学生的学习需求和困惑，调整教学策略，以提高教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-几何图形的数学原理：介绍几何图形的对称性、中心对称、旋转对称等数学概念，以及这些概念在图形绘制中的应用。

-几何图形的艺术应用：展示历史上和现代艺术作品中运用几何图形的例子，如毕加索的立体主义作品、伊斯兰艺术中的几何图案等。

-几何图形在科学中的应用：探讨几何图形在建筑设计、工程学、物理学等领域的重要性，如建筑中的黄金比例、工程中的三角形稳定性等。

2.拓展建议：

-学生可以进一步研究不同几何图形的特性，如正多边形的内角和、外角和等，并通过实际操作来验证这些数学规律。

-鼓励学生收集和整理生活中运用几何图形的例子，如日常用品、建筑结构、自然景观等，并制作成展板或小册子。

-组织学生参观当地的博物馆或艺术展览，观察和讨论其中几何图形的应用，增强学生的审美能力和观察力。

-引导学生参与数学竞赛或设计比赛，将几何图形的知识和技能应用于实际问题解决中，提高学生的实践能力。

-利用在线教育资源，如开放课程平台，学习更多关于几何图形的高级概念和应用，如三维图形、空间几何等。

-鼓励学生创作自己的几何图形设计，如图案设计、动画制作等，通过创新实践加深对几何图形的理解。

-学生可以尝试使用编程软件，如Scratch或Processing，通过编程来绘制和操作几何图形，学习编程基础的同时加深对几何图形的认识。

-组织学生进行小组项目，设计一个结合几何图形的互动游戏或教育软件，提升学生的团队合作能力和项目设计能力。教学反思今天的课已经结束了，我坐在讲台前，心里还是有些波动的。回顾一下这节课，我觉得有几个方面做得不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得今天的教学节奏把握得还可以。我在讲解新知识时，尽量用简单的语言和例子来解释，让学生能够轻松理解。我发现，当我在课堂上使用生活中的例子时，学生的兴趣明显提高了，他们更愿意参与到课堂活动中来。但是，我也注意到有些学生还是显得有些迷茫，这可能是因为我对某些概念的解释还不够清晰，或者是因为我没有充分考虑到学生的理解能力差异。

其次，我在课堂上尝试了一些互动环节，比如小组讨论和实际操作练习。我觉得这些环节对学生的参与度提升有很大帮助。特别是在实际操作环节，学生们能够亲自动手，这种实践性很强的学习方式让他们学到了更多的东西。不过，我也发现，在小组讨论时，个别学生似乎不太愿意发言，这可能是因为他们对新知识还不够熟悉，或者是因为他们缺乏自信。

再来说说教学资源的使用。我准备了丰富的图片、图表和视频资料，这些资源在很大程度上帮助了学生理解抽象的几何图形概念。但是，我也意识到，有些资源可能过于复杂，对于一些基础较弱的学生来说，可能还是有些难以消化。因此，我需要更加细致地挑选和调整教学资源，确保它们既能够激发学生的学习兴趣，又能够满足不同层次学生的学习需求。

最后，我觉得课后评价的反馈对于教学改进非常重要。今天课后，我收到了一些学生的反馈，他们提出了很多宝贵的意见和建议。我会认真考虑这些建议，并尝试在接下来的教学中进行改进。教学评价1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我通过提问的方式，检查学生对基本几何图形绘制技巧的掌握情况。例如，我会问学生：“谁能告诉我如何绘制一个正方形？”通过学生的回答，我可以了解他们对矩形绘制边长和角度的理解程度。

-观察：我注意观察学生在实际操作中的表现，如操作熟练度、解决问题的能力等。例如，在学生绘制圆形时，我会观察他们是否能够正确设置圆心和半径，以及他们是否能够使用辅助工具来帮助绘图。

-测试：为了全面了解学生的学习情况，我会在课程结束时进行小测验。测试题包括选择题、填空题和实际操作题，以评估学生对基本几何图形绘制技巧的掌握程度。

2.作业评价：

-批改：我认真批改学生的作业，确保每份作业都得到细致的反馈。对于学生的作业，我会从图形的准确性、创意性、操作熟练度等方面进行评价。

-点评：在作业评语中，我不仅指出学生的不足，还会鼓励他们继续努力。例如，如果一个学生在绘制三角形时，角度和边长不太准确，我会写道：“你的三角形绘制得很有创意，但在角度和边长的准确性上还有提升空间，继续练习，你会做得更好的。”

-反馈：我会在课后及时与学生交流，反馈他们的作业情况。这种交流有助于学生了解自己的学习进展，同时也让我能够根据学生的反馈调整教学策略。

-鼓励：我通过表扬和鼓励来激励学生。对于那些表现出色的学生，我会给予特别的认可，如口头表扬或小奖品，以增强他们的学习动力。

-改进：根据学生的作业情况，我会对教学内容和方法进行调整。如果发现大多数学生在某个知识点上存在困难，我会重新组织课堂讲解，或者提供额外的辅导材料。板书设计1.基本几何图形绘制技巧

①矩形绘制：对齐、比例、角度

②圆形绘制：圆心、半径、辅助工具

③三角形绘制：角度、边长、对称性

2.图形属性