Unit1YouandMeSectionA2a-2e教学设计人教版七年级英语上册

课程：初中英语教材：初中英语人教版（2024）七年级上册章节：Unit1YouandMeSectionA2a2e一、教材分析【What】情境设定在校园，ChenJie向MrSmith介绍新朋友Peter，MrSmith与Peter相互问候后询问其所在班级及班主任等信息，ChenJie还纠正了Peter对班主任称呼的错误。【Why】让学生学会介绍朋友，获取他人信息，培养跨文化交际意识，了解中西方姓名文化差异。【How】通过三人对话展开，引导学生听、读、回答问题、完成表格，再关注缩写词发音，最后通过问答了解同学信息巩固知识。二、学情分析学生此前已接触一些基础英语词汇和简单对话，如日常问候语。处于该学习阶段，学生对新鲜知识充满好奇，有一定知识储备但运用能力待提高。课文要求学生能听懂、阅读含特定词汇的对话，回答相关问题并完成信息表格，掌握常见缩写词发音及用法，运用相关句型交流学生信息。旨在提升学生听力、阅读及口语表达能力，巩固基础并拓展综合运用能力。三、教学目标语言能力：学会认读对话中的重点单词，如“friend”“classmate”等。能用英语介绍朋友、询问班级和班主任等信息。学习能力：在听读练习中，提高听力理解和阅读理解能力，积极参与课堂互动。思维品质：通过分析对话内容，培养逻辑推理和信息整理能力，解决相关问题。文化意识：了解中外称呼老师方式的不同，增强跨文化交际意识。四、重点难点教学重点1.学习介绍朋友、询问班级及老师的常用表达。2.掌握who’s、I’m、he’s、it’s等缩写形式。教学难点1.准确区分并运用what与which引导的特殊疑问句。2.正确使用人物信息相关的问答句型。五、课堂导入【教师活动】师生互相问候。教师展示课文中的图片，提问：T:Whocanyouseeinthepicture?T:Whataretheydoing?教师继续提问：Ifyoumeetanewfriend,whatwillyousay?示范回答：Hello!Nicetomeetyou.【学生活动】观察图片，回答看到的人物（Ateacher,aboyandagirl.）。猜测人物在做什么（Theyaretalking.）。分享如果遇到新朋友会说的话：Hello!/Howareyou?/Nicetomeetyou.【设计意图】通过展示图片和互动问答，引导学生观察和思考，自然引入关于朋友见面交流的话题，激发学生对课文内容的兴趣。六、探究新知prelistening【教师活动】展示2a图片，引导学生仔细观察。T:Class,nowpleaselookatthepicturein2acarefully.Canyoutellmesomethingaboutthecolorsofthepeople'sclothesinthepicture?【学生活动】学生认真观察图片并回答。S:Theteacher,MrSmith,iswearingalightgreenshortsleevedshirt,bluetrousersandastripedtie.Theboyisinawhitetopandbluetrousers.Thegirliswearingawhitetop,bluetrousersandaredscarf.【设计意图】通过观察图片中人物服装颜色，一方面让学生熟悉与颜色相关词汇，另一方面引导学生基于细节预测听力中可能出现描述人物穿着颜色等相关内容，激发学生听力兴趣，为即将到来的听力任务做好准备。whilelistening一听/完成对话【教师活动】引导学生看2a的题目“Listentotheconversationandcirclethecolouredwordsyouhear.”，明确任务是听对话并圈出听到的彩色单词。播放听力，提醒学生集中注意力，仔细听并圈出听到的单词。听力结束后，邀请几位学生分享他们圈出的答案，教师核对并明确正确答案为“good”“friend”“What”。分析时指出：“good”在ChenJie回答MrSmith问候时出现，“friend”是ChenJie向MrSmith介绍Peter时提到，“What”是MrSmith询问Peter所在班级的疑问词。【学生活动】专注听听力，根据听到的内容圈出彩色单词，并在教师邀请时分享自己的答案，同时认真倾听教师核对答案及分析。【设计意图】通过此听力任务，让学生在实际听力情境中锻炼捕捉关键信息的能力，对对话中特定词汇的识别和理解能力得到提升。核对答案及分析环节，有助于学生纠正可能出现的错误，加深对听力内容的理解，进一步强化听力技巧。一读/完成2b任务【教师活动】请学生阅读对话，并根据对话内容完成2b的题目。T:Now,pleasereadtheconversationcarefully.Lookatthetwoquestionsin2b.Thinkaboutwhatinformationyouneedtofind.引导学生分享答案并进行分析。T:Forquestion1,whoisMrSmith?Theoptionsare:A.ChenJie’sclassteacher;B.ChenJieandPeter’sEnglishteacher.Accordingtotheconversation,ChenJieintroducesMrSmithas“ourEnglishteacher.”ThewordourincludesbothChenJieandPeter.SothecorrectanswerisB.T:Forquestion2,whatisthefirstnameofPeter’sclassteacher?Theoptionsare:A.Hui;B.Gao.Inthedialogue,Petersays“MsHui,”butChenJiecorrectshim:“It’sMsGao,notMsHui.Huiisherfirstname.”ThismeansherfullnameisMsGao,and“Hui”isherfirstname.SothecorrectanswerisA.【学生活动】阅读对话内容，独立完成2b题目，并准备分享答案。S1:Ithinktheanswertoquestion1isBbecauseChenJiesays,“ThisisourEnglishteacher,MrSmith.”Thatmeansheteachesbothofthem.S2:Forquestion2,IchoseA—Hui.BecauseChenJiesays,“Huiisherfirstname,”soHuimustbethefirstnameofMsGao.【设计意图】通过阅读理解问题训练学生定位关键信息的能力，尤其是通过代词（如our）推断人物关系。帮助学生理解中西方姓名顺序差异（lastnamevs.firstname），提升跨文化意识和细节辨析能力。鼓励学生用英语表达推理过程，发展口语表达与逻辑思维能力。二听/读完成2c任务【教师活动】引导学生关注2c的任务。T:Class,nowlet'sfocuson2c.Hereisatable.OnepartisaboutMrSmith,andtheotherisaboutPeter.Weneedtofillintheblanksaccordingtotheconversation.Let'sstart.First,thinkaboutwhatkindofinformationweneedtofindforeachblank.ForMrSmith,weneedtofindhiscountryandjob.ForPeter,weneedtofindhisclassandclassteacher.播放听力，让学生边听边记录相关信息。T:Now,listencarefullytotheconversation.Trytocatchthekeyinformationforfillinginthetable.引导学生分享自己记录的答案，并进行核对与分析。T:OK,whowantstoshareyouranswers?Let'scheckthemtogether.ForMrSmith'scountry,fromtheconversation“He’sfromtheUS.”,sotheansweristheUS.Andhisjob,asChenJieintroduced“thisisourEnglishteacher,MrSmith.”,weknowhisjobisanEnglishteacher.ForPeter'sclass,hesaid“I’minClass1.”,soit'sClass1.Andhisclassteacher,aftercorrectionbyChenJie,weknowit'sMsGao.【学生活动】学生认真听听力，努力捕捉关于MrSmith和Peter的关键信息，如国籍、职业、班级和班主任等，并记录下来填写在表格中。学生积极分享自己填写的答案，并认真倾听教师的核对与分析。【设计意图】通过听对话完成信息表格的练习，培养学生在听力中捕捉关键信息的能力，让学生学会提取与归纳重要信息，同时加深学生对对话内容的理解，熟悉人物相关信息的英语表达。完成2d任务【教师活动】播放听力，要求学生仔细听，特别留意who’s,I’m,he’s,andit’s的发音，听完后在对话原文中圈出这些词，并引导学生理解其完整形式分别为whois，Iam，heis，itis。组织学生进行小组内的角色扮演，之后邀请几组学生上台展示，在学生表演过程中注意观察并记录学生发音及表现。T:Now,let'slistentotherecordingagain.Paycloseattentiontothepronunciationofwho’s,I’m,he’s,andit’s.Afterlistening,circlethesewordsintheconversation.Then,Iwantyoutoformgroupsandroleplaytheconversation.Trytoimitatethepronunciationandintonationintherecording.Later,somegroupswillbeinvitedtoperforminfrontoftheclass.【学生活动】认真听录音，捕捉who’s,I’m,he’s,andit’s的发音，同时在对话中圈出这些词，清晰认知其缩写形式对应的完整表达，如who’s=whois等。积极参与小组内的角色扮演，模仿录音中的语音语调，与小组成员共同完成对话表演。【设计意图】通过专注于特定词汇发音的听力练习和角色扮演，提高学生对英语中常见缩写形式的敏感度，增强学生的口语表达能力以及对对话情境的理解与演绎能力，进一步提升学生的综合语言运用能力。postlistening【教师活动】教师引导学生观察2e表格，针对表格中的各项信息提问，如姓名、年龄、国家、班级及班主任等相关问题，并给出示例对话。T:Lookatthetablein2e.Let'stalkaboutthesestudents.What'sthenameofthefirststudent?T:WhereisPeterfrom?T:HowoldisSongMeimei?T:WhatclassisthestudentfromtheUSin?T:Who'stheclassteacherofthestudentinClass2?示例对话：T:What'shisname?S:HisnameisPeter.T:Where'shefrom?S:He'sfromtheUK.T:Howoldishe?S:He's13yearsold.T:Whatclassishein?S:He'sinClass1.T:Who'shisclassteacher?S:HisclassteacherisMsGao.【学生活动】学生根据课文信息及自己对图片的理解，回答教师的提问，并仿照示例，两人一组就表格中其他学生的信息进行问答练习。【设计意图】通过教师提问引导学生关注表格关键信息，巩固对听力及课文内容的理解。通过学生之间的问答练习，提升学生运用英语进行交流的能力，强化对所学知识的运用，培养学生的语言表达能力和合作交流能力。七、语言知识【教师活动】教师带领学生总结本节课重点语言知识。①greetingexpressions（问候语）详细解释：常见的问候语包括：Hello!/Hi!Howareyou?Nicetomeetyou.Nicetomeetyoutoo.这些表达用于初次见面或日常打招呼，体现礼貌和友好。典型例句：A:Hello!Howareyou?B:I’mfine,thankyou.Andyou?中文翻译：A：你好！最近怎么样？B：我很好，谢谢。你呢？②introducingothers（介绍他人）详细解释：介绍他人时常用句型：is...is...（这是……）from...isfrom...（他/她来自……）our...isour...（他/她是我们的……）典型例句：Thisismynewfriend,Peter.HeisfromtheUS.中文翻译：这是我新朋友彼得。他来自美国。③contractions（缩略形式）详细解释：英语中常用缩略形式简化口语表达，如：who’s=whoisI’m=Iamhe’s=heisit’s=itis注意区分it’s（它是）与its（它的，物主代词）。典型例句：He’sourEnglishteacher.It’sanicedaytoday.中文翻译：他是我们的英语老师。今天天气真好。④askingaboutclassandteacher（询问班级和老师）详细解释：询问班级和老师常用句型：Whatclassareyouin?Who’syourclassteacher?回答时注意使用正确的介词和人称：I’minClass1.MyclassteacherisMsGao.典型例句：A:Whatclassareyouin?B:I’minClass2.A:Who’syourclassteacher?B:It’sMrLu.中文翻译：A：你在哪个班？B：我在二班。A：你的班主任是谁？B：是卢老师。【学生活动】学生与教师一起归纳本课的重点语言知识，记录在笔记本上。学生通过朗读对话、角色扮演等方式练习使用这些语言点。【设计意图】帮助学生系统掌握本课的重点语言知识，包括问候语、介绍他人、缩略形式和询问班级信息等。通过典型例句和实际语境练习，提高学生语言运用能力和表达准确性。为后续听说读写活动打下扎实的语言基础。八、课堂总结【教师活动】总结本课的重点词汇、重点句型Summarizethekeycontentinthislesson.重点词汇good/fine（表示状态“好”）friend/classmate（朋友/同班同学）class（班级）classteacher（班主任）country（国家）from（来自…）重点句型Howareyou?I’mgood/fine,thankyou.→问候语的回答方式，注意“good”和“fine”可互换。Thisismynewfriend/classmate,Peter.→介绍他人时的常用句型。Whereishe/shefrom?He/SheisfromtheUS/UK.→“befrom”表示“来自某地”。Whatclassareyouin?I’minClass1.→注意“Class+数字”中Class首字母大写。Who’syourclassteacher?→“Who’s=Whois”，用于询问“谁是……”。I’msorry./Mymistake.→承认错误时