2025年春人教版一年级下册数学全册课件

新人教版数学一年级下册全册教学课件2022课标版新教材（2025）认识平面图形1认识常见的平面图形课时目标1.使学生直观地认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆,知道它们的名称并能辨别。2.使学生体会面与体的联系和区别。3.培养学生的观察能力、思维能力和协作能力。目录一、新课导入二、新知互授三、巩固练习四、课时作业五、课堂小结一、新课导入情境导入小熊过生日,朋友们送来了许多礼物。瞧,这些礼物的包装盒本身是由许多的面组成的。你们认识这些面的形状吗?同学们可以说一说这些盒子的某个面是什么形状的?情境导入今天我们就来学习这几种形状。认识常见的平面图形二、新知互授新知互授你们想摸一摸这些面吗?摸一摸你们的桌面、橡皮擦的面、书面，说说有什么感觉。面是平平的、滑滑的。1.摸一摸新知互授你有什么好办法，把这些积木的面画下来呢?动手试一试。像这样，从立体图形的平面上描下来的图形都是平面图形。2.画一画新知互授同学们,你们能把这些平面图形按形状分一分类吗?在活动之前,先听清楚老师的要求。第一个问题:请小组长把平面图形放在一起,大家想一想,哪些图形是同一类的?第二个问题:分完后,说一说每一类图形都有什么共同特点。能3.分一分，体验特征。新知互授同学们都分好了吗?请小组长上来展示一下你们的成果。说说你们是怎样分类的。新知互授同学们,我们在划分这些图形的时候，要按照圆、三角形、长方形、正方形、平行四边形分成5类图形。4.认识各种图形的特征及名称。（1）认识长方形。你们为什么把这三个大小不一样的平面图形分成一类呢?它们有什么共同特点?新知互授4.认识各种图形的特征及名称。（1）认识长方形。我们一起来观察一下，这类图形都有几个尖尖的角?有4个尖尖的角。新知互授4.认识各种图形的特征及名称。（1）认识长方形。有几条直直的边?有4条直直的边。新知互授4.认识各种图形的特征及名称。（1）认识长方形。我们再来观察一下，这四条边有几条长长的边，几条短短的边?有2条长长的边，2条短短的边。新知互授4.认识各种图形的特征及名称。（1）认识长方形。说的真好!只要有这些特点的平面图形,我们就把它叫作长方形。长方形新知互授4.认识各种图形的特征及名称。（2）认识正方形。同刚才的长方形对比一下，这类图形也是有4个尖尖的角,4条直直的边,但是这4条边和长方形有什么不同呢?这4条边都一般长。新知互授4.认识各种图形的特征及名称。（2）认识正方形。同学们真会观察，像这样有4个尖尖的角,4条边,每一条边都一样长的图形,我们把它叫作正方形。正方形新知互授4.认识各种图形的特征及名称。（3）认识平行四边形。老师我发现，这些图形也是有4个尖尖的角,4条直直的边,但它跟长方形、正方形不同的是有两条斜斜的边.....新知互授4.认识各种图形的特征及名称。（3）认识平行四边形。这两条边都是向同一个方向斜的。你能用手比画一下这两条边是怎样倾斜的吗?新知互授4.认识各种图形的特征及名称。（3）认识平行四边形。像这样有4个角,4条边,其中有2条边向同一个方向倾斜的图形,我们把它叫作平行四边形。平行四边形新知互授4.认识各种图形的特征及名称。（4）认识三角形。这一类图形又是怎样的呢?有几个尖尖的角,有几条直直的边?有3个尖尖的角,3条直直的边。新知互授4.认识各种图形的特征及名称。（4）认识三角形。像这样有3个尖尖的角，3条直直的边的图形,我们把它叫作三角形。三角形新知互授4.认识各种图形的特征及名称。（5）认识圆。最后一类图形又有哪些特征呢?这些图形有没有尖尖的角,有没有直直的边?这些图形没有尖尖的角,没有直直的边,圆溜溜的。新知互授4.认识各种图形的特征及名称。（5）认识圆。像这样没有尖尖的角,没有直直的边,圆溜溜的图形,我们把它叫作圆。圆新知互授同学们，我们来观察一下这几个立方体图形。在长方体上能找到长方形，在正方体上能找到正方形,在圆柱上能找到圆,在三棱柱上能找到三角形,在三棱柱的侧面还能找到长方形,斜四棱柱的面都是平行四边形。5.深化“面从体生”的思想。新知互授我们来总结一下:同一个物体的表面可能找到不同的平面图形,不同的物体的表面可能找到相同的平面图形,我们在说的时候一定要指明是哪个物体的哪个面是什么图形。5.深化“面从体生”的思想。新知互授三、巩固练习巩固练习今天我们学的这五种图形,在生活中的哪些物体的面上能找到它们呢?巩固练习魔方的面是正方形。喝水用的水杯底面是圆。文具盒的面是长方形。警示标志的面是三角形。电动伸缩门的中间部分是平行四边形。巩固练习你能用今天学过的这些图形画出美丽的图案吗?动手试一试。巩固练习我画了一个雪人，用了4个圆和1个三角形。巩固练习我画了一只船，用了3个三角形和1个平行四边形。巩固练习我画了一只蜻蜓，用了3个三角形和1个长方形，还有2个圆。巩固练习同学们，我们先来数一数每种平面图形的数量。圆有46个。巩固练习正方形有2个。长方形有11个。三角形有3个。平行四边形有11个。巩固练习巩固练习同学们，我们可以在这个钉板上，根据设计好的图形，在相应的位置上钉上钉子，然后再围一围。看看围出来的图形和你预想的是不是一样的。四、课时作业105241531242三角形平行四边形圆正方形532641五、课堂小结1.认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆,知道它们的名称并能辨别。2.了解了各种图形之间的联系和区别。3.在实际的生活中能区别和认识各种实物的图形。你在这节课的学习中有哪些收获？认识平面图形2图形的拼组课时目标1.通过有趣的拼一拼活动,使学生进一步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆,能采用适当的方式描述所学图形之间的关系。2.进一步建立学生的空间观念,培养其探索、交流的能力。3.在操作活动中,培养学生良好的观察能力、思维能力和与他人合作的意识,让学生感知学习数学的快乐。目录一、新课导入二、新知互授三、巩固练习四、课时作业五、课堂小结一、新课导入复习导入同学们，你们能说一说这些图形的特点吗?复习导入正方形有4个尖尖的角,4条边,每一条边都一样长。平行四边形有4个角,4条边,其中有2条边向同一个方向倾斜。三角形有3个尖尖的角，3条直直的边。长方形有4个尖尖的角，4条边。其中有2条长边2条短边。复习导入图形的拼组这些图形能进行组合吗?二、新知互授新知互授1.用长方形进行拼组。同学们，用这样的2个长方形拼在一起,你认为会拼出什么图形?动手试试看,验证你的猜想。新知互授这样的2个长方形可拼出一个正方形。也可以拼出一个长方形。1.用长方形进行拼组。新知互授你用正方形能拼成什么图案呢?说说你们用了几个正方形。动手试试看。2.用正方形进行拼组。新知互授用4个正方形可以拼成一个更大的正方形。用2个正方形可拼成一个长方形。2.用正方形进行拼组。新知互授你能用同样的三角形拼成什么图案呢?说说你们用了几个三角形。动手试试看。3.用三角形进行拼组。新知互授2个同样的红色三角形可以拼成一个平行四边形。2个同样的绿色三角形可以拼成一个平行四边形或正方形或更大的三角形。3.用三角形进行拼组。新知互授2个同样的紫色三角形可以拼成一个长方形、平行四边形、大三角形。3.用三角形进行拼组。新知互授4个同样的黄色三角形可以拼成一个平行四边形、更大的三角形。6个同样的黄色三角形可以拼成一个六边形。3.用三角形进行拼组。新知互授同学们仔细观察你们手里的七巧板,有什么发现?观察发现七巧板是由哪几种图形组成的,各有几个。4.用一套七巧板拼三角形。新知互授五个三角形、一个正方形、一个平行四边形。4.用一套七巧板拼三角形。新知互授每个人用一套七巧板来拼三角形,看哪个小组想出的方法多。4.用一套七巧板拼三角形。新知互授4.用一套七巧板拼三角形。三、巩固练习巩固练习你能拼出教材上的图案吗?动手试一试。你还能用它们拼出什么图形?巩固练习还可以这样摆。巩固练习同学样可以试一试，用七巧板拼出长方形和正方形。巩固练习正方形长方形巩固练习七巧板是一种古老的中国传统智力玩具，顾名思义，是由七块板组成的。而这七块板可拼成许多图形（1600种以上），例如：三角形、平行四边形、不规则多边形，玩家也可以把它拼成各种人物、形象、动物、桥、房、塔等等，也可以是一些中、英文字母。你还能用七巧板拼出其他好玩的图案吗?动手试一试。四、课时作业长方长方三角三角长方平行四边五、课堂小结1.进一步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆,能运用它们之间的关系进行图形的拼接。2.了解七巧板的特点，以及能运用七巧板的特征进行各图形的组合。你在这节课的学习中有哪些收获？认识平面图形3整理和复习课时目标1.系统地回顾和总结本单元所学的关于平面图形的知识,进一步掌握平面图形的特征。2.了解围成平面图形的线的区别，认识到圆不能在钉子板上围出来的原因。3.学会运用所学知识解决与平面图形相关的实际问题，4.总结归纳平面图形的不同拼组和分割方法,培养学生的空间想象力和创新思维能力。5,在整理和复习过程中,让学生体验到学习数学的乐趣和成就感,增强学生对数学学习的自信心和兴趣。目录一、谈话导入二、回顾梳理三、巩固练习四、课时作业五、课堂小结一、谈话导入谈话导入同学们，我们在这个单元学习了很多关于平面图形的知识,今天我们一起来进行整理和复习。大家想一想,在这个单元里我们都认识了哪此平面图形呀?认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。并且掌握了这些图形的基本特征。还学会了这些图形的拼组，还有七巧板是由哪些图形组成的，并且利用七巧板拼组其他图形。谈话导入整理和复习这节课让我们一起来复习这些知识。二、回顾梳理回顾梳理在本单元的学习中,你学到了哪些知识?你还发现了什么?主要认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，以及这些图形的特征。回顾梳理下面的平面图形分别可以从上面哪个立体图形中找到?先找找,再连一连。回顾梳理老师来总结一下：从长方体的六个面中可以找到长方形,从正方体的面中可以找到正方形,从三棱柱的面中可以找到三角形,从斜四棱柱的面中可以找到平行四边形,从圆柱的底面可以找到圆。回顾梳理哪些平面图形可以用线围出来?正方形可以，三角形也可以用线围出来。回顾梳理长方形、正方形、三角形和平行四边形都可以用线围出来。同学们再考虑一下，圆可以在钉子板上用线围出来吗?回顾梳理圆为什么不能用线在钉子板中围出来呢?老师我们试过了，圆不能用线在钉子板中围出来。回顾梳理因为圆的边是弯曲的。通过圆不能用线在钉子板上围出来,你发现了什么?回顾梳理长方形、正方形、三角形和平行四边形的边是直的,可以在钉子板中围出来;圆的边是弯的,不能在钉子板中围出来。钉子板只能围边是直直的图形。回顾梳理同学们思考一下，能拼成新图形的平面图形之间有什么关系?2个三角形可以拼成1个平行四边形，1个正方形和1个长方形可以拼成1个大的长方形。回顾梳理长方形和正方形被一条直的线分割成了哪两个图形?大长方形被分割成了两个相同的三角形,正方形被分割成了两个相同的长方形。回顾梳理大家还可以用一条直的线分割成哪两个图形?可以把1个大的长方形，分成一大一小两个长方形。回顾梳理认识平面图形常见的平面图形各种图形的特征，以及与实物之间的联系。图形的拼组图形之间的联系与拼接。七巧板的组成及特征七巧板的历史，以及都可以组成哪些图形。三、巩固练习样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有雷同，请联系删除！作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！巩固练习同学们左边第一列的3个图形分别是什么?长方形、三角形和圆。巩固练习我们前面学习过哪些图形可以用线围出来?正方形、长方形、三角形和平行四边形。巩固练习先想一想,每组已经给出的图形之间有什么关系?第一组是“正方形和三角形”接替的重复出现。第二组是“三角形、平行四边形、倒着的三角形”接替的重复出现。巩固练习8可以在图上画一画、数一数。巩固练习同学们，用学过的知识自己动手试一试。巩固练习同学们，我们都有一套完整的七巧板，现在通过你对七巧板的了解，摆出你喜欢的图案吧。巩固练习例一：例二：同学们，可以再试试其他剪法。四、课时作业AC13461五、课堂小结1.巩固了本单元的知识点。2.了解围成平面图形的线的区别，认识到圆不能在钉子板上围出来的原因。3.学会运用所学知识解决与平面图形相关的实际问题。4.增加了平面图形的拼组和分割方法的经验。你在这节课的学习中有哪些收获？20以内的退位减法1十几减9第一课时十几减9通过学生主动发现、提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。让学生通过动手操作、与小组和全班同学的交流合作，体验十几减9计算方法的多样性，初步培养思维的灵活性，并会正确计算。在解决问题的过程中，体验知识的产生过程，感受数学来源于生活，培养学生学习数学的兴趣和求知欲。课时目标复习导入小朋友们，我们已经学习了20以内的进位加法，接下来我们一起来口算一下吧！1411131715181216875234新知互授图中一位阿姨正在向几个小朋友赠送气球。送完气球，阿姨手里还剩几个气球？小朋友手里又有几个气球呢？新知互授9个气球6个气球6还剩6个气球。用减法计算新知互授：方法1数数法用小棒代替气球，一根一根地减，还剩多少根呢？9根6根

还剩6根。新知互授：方法2平十法用小棒摆一摆把9分成5和4,先算15-5=10,再算10-4=6。平十法：先把十几的几减掉，变成10再接着减。新知互授：方法3破十法把15分成10和5,先算10-9=1,再算5+1=6。破十法：先用10去减，再加上剩下的几。因为9+6=15,所以15-9=6。想加法算减法。新知互授：方法4想加法算减法巩固练习1.87巩固练习2.134145巩固练习3.23109巩固练习4.85课时作业一、圈一圈，算一算。52二、比一比，看谁最快得到小旗。26859473三、计算小能手。48596732四、填一填。24683579五、连一连。通过今天这节课的学习，你有什么收获?课堂小结今天我们学习了十几减9的计算方法。在计算时，可以用数数法，一个一个地数；

同时也可以用平十法，先用十几减几得出10，再用10减另一个数；

还可以用破十法，先算10减9等于1，再把1与几相加；最后还可以用想加法算减法来计算。6数数法用小棒代替数数，一个一个地数。20以内的退位减法1十几减9第二课时十几减9的练习课通过多种形式的练习，巩固并掌握十几减9的计算方法，使学生能正确、熟练地计算十几减9。课时目标巩固旧知引入新知小朋友们，上节课我们学习了十几减9的算法，这节课我们来通过练习巩固一下吧！算一算38795264师生互动完成练习1.连一连。2.照样子在□里填一填。

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2师生互动完成练习3.移动9，每次用方格里的数减去9。14-9=513-9=417-9=819-9=1012-9=315-9=618-9=916-9=711-9=2师生互动完成练习4.1641004师生互动完成练习1.16-97巩固迁移解决实际问题2.14-95巩固迁移解决实际问题第一种情况可以插4面①先想一想第一种情况3.巩固迁移解决实际问题第二种情况可以插5面②再想一想第2种情况3.巩固迁移解决实际问题一共可以插9面3.巩固迁移解决实际问题一共可以插9面还可以用⚪

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分别代替橙色小旗和红色小旗。这样更加直观简单！巩固迁移解决实际问题课时作业一、算一算，填一填。111315173579二、在◯里填上“>”“<”或“=”。

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=三、看谁算得快。2213450四、解决问题。16-97还剩7筐。15-96小兔搬了6本。通过今天这节课的学习，你有什么收获?课堂小结我们要学会借助自身的经验和学具的操作，理解题目中的数量关系，积累解决复杂问题的经验。20以内的退位减法2十几减8、7、6第一课时

十几减8、7、6课时目标1.通过迁移类推掌握十几减8、7、6的计算方法。2.让学生通过自主探究、交流合作,体验十几减8、7、6的计算方法的多样性,培养学生的交流能力与合作意识、初步的迁移类推能力。复习导入小朋友们，我们来进行口算比赛，比一比，谁算的又快又准确呢。复习导入7＋6=8＋5=11－9=16－9=6＋9=6＋6=18－9=12－9=8＋7=7＋4=15－9=14－9=口算比赛151315111312629573新知互授

昨天我们在游乐园收到了许多漂亮的气球,今天我们再到游乐园里去看看风车吧!

从图中你知道了什么?你能提出什么数学问题?新知互授怎样列算式才能求出还剩几个风车呢?一共有12个风车,小朋友要了8个,还剩几个?列式：12-8新知互授“12-8”,你想怎样算?

和小组内的同学互相说一说各自的算法。新知互授同学们，可以举手说说自己的想法。方法一：破十法

把被减数分成一个整十数和另一个数相加的形式,再用整十数减去减数,最后用差加上另一个数。新知互授412－8=2102①③②

方法二:想加法算减法

因为8加4等于12,所以12减8等于4。12－8＝4

先想：8＋（？）＝12因为8＋4＝12所以12－8＝4新知互授

1.圈一圈，算一算。新知互授816－8=6102①②715－8=5102①②新知互授

游乐园里除了有各种各样的小玩具，还有别致的景色呢!你们看,这两个小朋友在鱼池边观察到了什么?有13条鱼,黑的有7条，红的有几条?有13条鱼,红的有6条,黑的有几条?新知互授思考如何列算式解决这些问题呢？列式：13－6列式：13－7新知互授

该怎样计算?和小组内的同学互相说一说。新知互授613－7=3103①③②方法一：将13分成10和3,先算10－7=3，再算3＋3=6。方法二：因为7和6相加得13，所以13－7=6。先想：7＋（？）＝13因为7＋6＝13所以13－7＝6新知互授713－6=3104①③②方法一：将13分成10和3,先算10－6=4，再算4＋3=6。方法二：因为6和7相加得13，所以13－6=7。先想：6＋（？）＝13因为6＋7＝13所以13－6＝71.做一做巩固练习868687872、做一做巩固练习1351131463、做一做巩固练习2917－8=7102①③②1018－8=8102①②9104、做一做巩固练习1798156916975、做一做巩固练习445566课时作业一、算一算。

16－9=15－6=16－8=12－7=12－6=12－8=11－8=14－6=14－8=11－7=14－7=13－7=15－8=17－8=13－6=747936887569647二、比一比，算一算。

147121668三、看图列式计算。

8366四、把下列算式按得数大小顺序排一排。

16－715－714－811－612－8五、解决问题。

17－89五、解决问题。

还要拔几根?我们已经拔了7根。13－76课堂小结观察今天的算式,你发现了什么?今天我们所学的是十几减8、7、6。计算十几减8、7、6,你有什么好方法?

计算十几减8、7、6时,可以想加法算减法,也可以把被减数或减数分成两个数,从而转化为我们前面学的知识进行计算。课堂小结20以内的退位减法2十几减8、7、6第二课时

十几减8、7、6的练习课课时目标1.巩固十几减8、7、6的计算方法,使学生能正确、熟练地计算十几减8、7、6。2.培养学生的观察能力和语言表达能力。互动练习小朋友们，我们来进行口算比赛，比一比，谁算的又快又准确呢。比赛规则：各组派代表参加比赛，理解题意，独立完成。互动练习口算比赛：以小组为单位进行比赛5988791214187213互动练习

欢迎口算冠军，分享自己的计算方法和计算过程。互动练习根据图上的算式快速找到自己的座位互动练习先说出得数,再在数学本上写出算式。345678945678956789互动练习先说出得数,再在数学本上写出算式。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有雷同，请联系删除！作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！互动练习要求：同学们独立完成，同桌之间互查。>><<<=互动练习：用数学解决生活中的实际问题仔细看表格:你发现了什么?怎样求还剩几辆车?用数学解决生活中的实际问题同学们，独立完成，并填写表格559用数学解决生活中的实际问题仔细看第(1)题的图,在小组内说图意。用数学解决生活中的实际问题思考：从图中你知道了什么?要解决的问题是什么?该怎样列算式?1266用数学解决生活中的实际问题怎样求“右边几只”?该怎样列算式?用数学解决生活中的实际问题怎样求“黑天鹅几只”?说说你是怎么想的？15781569小结

从总数里去掉其中一部分,求另一部分,用减法计算。课时作业一、连一连。

二、算一算。

9＋8=11－6=16－9=

12－6=8＋7=15－6=

14－8=13－6=7＋9=176651577916三、看谁最快得到小旗。

36656555四、看图列式计算。

11651.

2.一共有13只。13851376课堂小结计算十几减8、7、6时,可以想加法算减法,也可以把被减数或减数分成两个数,从而转化为我们前面学的知识进行计算。这节课你学到了什么?课堂小结

课后写出所有减数是8、7、6的退位减法算式。20以内的退位减法3十几减5、4、3、2课时目标理解并掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能够熟练地计算十几减5、4、3、2。让学生通过与小组同学的合作，培养学生的交流能力与合作意识。复习导入我们来一场口算比赛吧！复习导入=5=7=6=6=3=2=6=9=7谁来说说你是怎么计算这两题的？新知互授12

-

5=11

-

4=12

-

4=11

-

3=12

-

3=11

-

2=观察这几道题，和我们前面几节课学习的内容有什么不同?新知互授12

-

5=11

-

4=12

-

4=11

-

3=12

-

3=11

-

2=20以内的退位减法中的十几减5、4、3、2的算法新知互授12

-

5=11

-

4=12

-

4=11

-

3=12

-

3=11

-

2=关于十几减5、4、3、2,你想用什么方法进行计算?把你的想法和你的同桌互相说一说。新知互授2

1057

12-5

=12-=5711

-

4=12

-

4=11

-

3=12

-

3=11

-

2=89789破十法新知互授12-=5711

-

4=12

-

4=11

-

3=12

-

3=11

-

2=89789平十法2

3107

12–5=新知互授想加算减法5+=12712-=574+=11711-=47新知互授12

-

5=11

-

4=12

-

4=11

-

3=12

-

3=11

-

2=789789竖着看，算式的被减数不变，减数逐渐减“1”，差逐渐加“1”。这两列算式有什么特点？横着看，算式的被减数和减数同时减“1”，差不变。巩固练习1.5+

=13813

-

5=4

+

=1313

-

4=5

+

=1111

-

5=89966观察每列上下两个算式，你有什么发现吗?巩固练习23434545611－＝12－＝＝13－9879879872.观察3组算式中的被减数、减数和得数，有什么规律吗？巩固练习3.14

-

5=12

-

6=13

-

7=966说一说你用什么方法计算的？游戏找出得数相同的卡片来。11－512－514－612－216－413－713－615－715－518－614－817－919－919－715－9得数是6：游戏找出得数相同的卡片来。12－514－612－216－413－615－715－518－617－919－919－7得数是7：游戏找出得数相同的卡片来。14－612－216－415－715－518－617－919－919－7得数是8：游戏找出得数相同的卡片来。12－216－415－518－619－919－7得数是10：游戏找出得数相同的卡片来。16－418－6得数是12：19－7游戏找出得数相同的卡片来。得数是6：11－5得数是7：12－5得数是8：14－6得数是10：12－2得数是12：16－413－713－615－715－518－614－817－919－919－715－9你发现了什么？被减数和减数同时加（或减）几，差不变。课时作业一、算一算。8914138969137179486111310二、看图列式计算。13-4911-38三、不计算，在得数大的算式后面画“√”。√√√√√√四、把下列算式按得数大小顺序排一排。16-614-511-311-412-811-9五、在里填上“+”或“-”。+++++---

你在这节课的学习中有哪些收获？课堂小结十几减5、4、3、2的计算方法破十法想加算减法平十法被减数和减数同时加或减几，差不变。课堂小结20以内的退位减法4解决问题课时目标1.能够理解并掌握20以内退位减法在实际问题中的应用，正确分析问题中的数量关系，列出算式并计算出结果。2.掌握解决问题的一般步骤，学会通过阅读理解提取问题中的关键信息，运用分析解答的方法解决问题，并能进行回顾反思检查答案的正确性。3.经历解决问题的全过程，培养学生的观察能力、分析能力、推理能力和解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。复习导入老师来考考大家，看谁算得又快又准！14－8＝15－6＝17－9＝12－7＝14－5＝11－3＝11－2＝12－4＝69859898今天，老师就带大家一起去运用20以内退位减法的知识解决一些有趣的数学问题，好不好?新知互授解决问题新知互授观察情境图并思考：图上有什么?图上的阿姨在干什么?新知互授4个人一共做了15把红色和绿色团扇，其中红色的有9把。绿色的团扇有多少把?已知：4人做团扇，两种颜色的团扇共

把，

红色的有

把。问题：绿色的团扇有多少把?“4个人”这个信息在我们解决绿色团扇数量的问题中有什么作用呢?159阅读理解新知互授4个人一共做了15把红色和绿色团扇，其中红色的有9把。绿色的团扇有多少把?已知：4人做团扇，两种颜色的团扇共

把，

红色的有

把。问题：绿色的团扇有多少把?159阅读理解怎样求出绿色团扇的数量呢？新知互授红色的和绿色的合起来是15把。红色团扇数+绿色团扇数=团扇总数？把15把分析解答新知互授红色的和绿色的合起来是15把。从15把里去掉9把红色的，剩下的就是绿色的。团扇总数-红色团扇数=绿色团扇数15–9=6（把）分析解答15把9把这个答案对不对呢？怎么检查呢？新知互授9+6=15（把）9把和6把合起来一共是15把，解答正确。口答：绿色的团扇有6把。回顾反思新知互授求一共有多少把团扇,和“4个人”的信息没有关系。在解决问题的过程中，并不是题目中的信息都要用到，我们只需要找到有用信息就可以了。4个人一共做了15把红色和绿色团扇，其中红色的有9把。绿色的团扇有多少把?回顾反思新知互授妈妈买来16个苹果，全家吃了2天后，还剩7个，吃掉了几个？吃掉的和剩下的一共是16个。=（

）－1679个口答：吃掉了9个苹果。原来的苹果数-剩下的苹果数=吃掉的苹果数16个7个1.妈妈买来16个苹果，全家吃了2天后，还剩7个，吃掉了几个？根据妈妈买苹果这个情境，你们还能提出类似情境的问题吗?如果每天吃3个苹果，吃了2天，还剩下几个苹果?吃的多，还是剩下的多?新知互授巩固练习1.125-75口答：水面下有7只。巩固练习2.12-48口答：松鼠宝宝采了4个。哪位同学可以说说题中的数量关系？课时作业一、解决问题。－1468=（个）答：黑色气球有8个。一、解决问题。－1587=（盆）答：搬走了7盆花。一、解决问题。－1468=（棵）答：今天还要治8棵树。二、根据图中的数学信息提出问题，并列式解答。－1349（人）答：有9人是小朋友。有多少人是小朋友=（答案不唯一）三、填空。－1569个四、完成下列两题。－1358只－1385个

你在这节课的学习中有哪些收获？课堂小结解决含有多余条件的实际问题1.明确问题：找到要求的问题是什么。2.找条件：找出有用的条件和数量间的关系。3.列式解题：可以用加法检验减法算式。课堂小结20以内的退位减法5整理和复习课时目标1.能够熟练掌握20以内退位减法的计算方法，如破十法、想加法算减法等，并能正确、快速地进行计算。2.能够整理出20以内所有的退位减法算式，制成减法表，并能发现减法表中算式的排列规律和数量关系。3.能够运用所学的退位减法知识，正确地进行计算、解决实际问题，提高计算能力和解决数学问题的能力。4.在整理与复习的过程中，体验到学习数学的乐趣和成就感，增强学习数学的自信心。谈话导入同学们，“20以内的退位减法”这一单元我们已经学完了，今天这节课，就让我们一起来整理和复习一下本单元所学的知识。谈话导入整理和复习知识回顾想一想，通过本单元的学习，你们都学会了什么？我会用破十法计算减法。我学会了“想加算减法”。我知道了解决问题的步骤。知识回顾20以内的退位减法计算方法解决问题的步骤连续减1法破十法想加法算减法①阅读理解，弄清题意②分析数量关系，并列式解答平十法③回顾反思，验证解决问题的正确性知识回顾17－9＝71018

817－9＝破十法想加法算减法平十法17－9＝7210

8

8

8+9＝1717-9＝88知识回顾13－9＝31014

413－9＝破十法想加法算减法平十法13－9＝3610

4

4

4+9＝1313-9＝44知识回顾？把15把用减法解决部分量的问题15–9=6（把）制作减法表请同学们把算式卡片拿出来，以小组为单位，在卡片上分别写出20以内所有的退位减法算式。按照一定的顺序分工书写制作减法表10-911-912-913-914-915-916-917-918-910-811-812-813-814-815-816-817-810-711-710-611-610-511-510-411-410-311-310-211-210-1①仔细观察，想一想，晶晶是怎样整理的?②想一想，减法表空白的格子应该怎样填?小组讨论一下。制作减法表10-911-912-913-914-915-916-917-918-910-811-812-813-814-815-816-817-810-711-710-611-610-511-510-411-410-311-310-211-210-1任意指一个算式，快速地说出得数。15-911-512-614-712-617-611-214-813-412-7制作减法表10-911-912-913-914-915-916-917-918-910-811-812-813-814-815-816-817-810-711-710-611-610-511-510-411-410-311-310-211-210-112-713-714-715-716-712-613-614-615-612-513-514-512-413-412-3仔细观察表格，你能发现什么规律？制作减法表10-911-912-913-914-915-916-917-918-910-811-812-813-814-815-816-817-810-711-710-611-610-511-510-411-410-311-310-211-210-112-713-714-715-716-712-613-614-615-612-513-514-512-413-412-3竖着看“算式排列”—每一竖列减数都相同。各数列减数依次是9、8、7、6、5、4、3、2。制作减法表“差”—第1列从上面开始，差从1排到9，每一个算式的差都比上一个多1。10-911-912-913-914-915-916-917-918-910-811-812-813-814-815-816-817-810-711-710-611-610-511-510-411-410-311-310-211-210-112-713-714-715-716-712-613-614-615-612-513-514-512-413-412-3竖着看123456789制作减法表“差”—被减数从上到下一个比一个多1，差就一个比一个多1。10-911-912-913-914-915-916-917-918-910-811-812-813-814-815-816-817-810-711-710-611-610-511-510-411-410-311-310-211-210-112-713-714-715-716-712-613-614-615-612-513-514-512-413-412-3竖着看12345678923456789345678945678956789678978989制作减法表我们是怎样找到每一数列中的规律的？观察每一列的算式计算出算式结果，发现规律任选一列计算，验证规律10-911-912-913-914-915-916-917-918-910-811-812-813-814-815-816-817-810-711-710-611-610-511-510-411-410-311-310-211-210-112-713-714-715-716-712-613-614-615-612-513-514-512-413-412-3制作减法表10-911-912-913-914-915-916-917-918-910-811-812-813-814-815-816-817-810-711-710-611-610-511-510-411-410-311-310-211-210-112-713-714-715-716-712-613-614-615-612-513-514-512-413-412-3横着看“算式排列”—每一横行被减数都相同，减数依次减1。制作减法表10-911-912-913-914-915-916-917-918-910-811-812-813-814-815-816-817-810-711-710-611-610-511-510-411-410-311-310-211-210-112-713-714-715-716-712-613-614-615-612-513-514-512-413-412-3横着看12345678923456789345678945678956789678978989“差”—减数从左到右一个比一个少1，差就一个比一个多1。制作减法表10-911-912-913-914-915-916-917-918-910-811-812-813-814-815-816-817-810-711-710-611-610-511-510-411-410-311-310-211-210-112-713-714-715-716-712-613-614-615-612-513-514-512-413-412-3斜着看“算式排列”—从右上到左下被减数和减数同时依次加1。制作减法表10-911-912-913-914-915-916-917-918-910-811-812-813-814-815-816-817-810-711-710-611-610-511-510-411-410-311-310-211-210-112-713-714-715-716-712-613-614-615-612-513-514-512-413-412-3斜着看99999999988888888676767676767723452345454553“差”—从右上到左下被减数和减数同时依次加1，差不变。巩固练习12个13支12-=()-=()57个1349支5个4支1.巩固练习2.填一填，并说一说你是怎样想的。11-5=---13-4=---126145想一想：每组已知的两个算式有什么关系？137148112123巩固练习3.小兔可以选哪两棵白菜？算一算，连一连。我要选差是5的两棵白菜。123478913141516巩固练习4.15名同学排成一行做广播体操，小红左边有8名同学，她的右边有几名同学?8名小红？名15–8–1=6(名)答：她的右边有6名同学。想一想：这15人分成几部分？巩固练习5.7、16、9这三个数有什么关系？请你尝试用它们讲一个数学故事。小红有16块巧克力，小军有7块巧克力。小红比小军多几块巧克力？16-7=9(块)答：小红比小军多9块巧克力。答案不唯一课时作业一、不计算，根据给出的算式，直接填写答案。12117889二、在里填上合适的数。893157578三、从15、7、6、8中选三个数写四道算式。7+8158+71515-7815-87四、如图是贺知章《咏柳》中的诗句，一共14个字，飞飞已经写了9个，还有几个字没写？14-95个样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有雷同，请联系删除！作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！

你在这节课的学习中有哪些收获？课堂小结整理和复习计算方法解决问题制作减法表练一练：编创数学故事破十法平十法想加法算减法阅读理解分析解答回顾反思竖着看横着看斜着看规律课堂小结100以内数的认识1数数、数的组成能够正确地数出100以内的物体个数。能通过数小棒等操作活动，知道几十几是由几个十和几个一组成的，体会并理解100以内数的组成。通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力。课时目标复习导入

你能从1数到20吗？13182情境导入想一想生活里见到的大于十的数。情境导入图上有什么?一只由纽扣拼成的熊猫，它爬到了一根由纽扣拼成的竹子上。拼熊猫和竹子用了多少粒纽扣呢？情境导入10个一组圈一圈，看看一共能圈几组。10个10个地数，数到了100。情境导入这节课学习数100以内的数，探究100以内数的组成。1个10一个一个地数，10个一是（十）新知互授怎么数呢？新知互授10个为一捆，再10个10个地数。新知互授1020304064个十6个一4个十和6个一合起来就是四十六。新知互授用方块表示：102030406新知互授试一试试一试四十7七十巩固练习1.填一填。

1

6

十六

2

4

二十四巩固练习2.数一数它吹了多少个泡泡。三十三个。巩固练习3.数一数，填一填。

5

五十

3

7

三十七巩固练习4.先圈出10颗，再估一估右边一共有多少颗

。数一数，看你估得准不准。

五十二颗。课时作业一、看图数一数，填一填。五十七三十三二、摆一摆，填一填。6四十九三、先圈出10片，再估一估，一共有多少片叶子。六十九通过今天这节课的学习，你有什么收获?课堂小结课堂小结今天我们学习了数数和数的组成：数数：一个一个地数、10个10个地数。数的组成：几个十和几个一组成几十几。二十九添上1是三十。三十九添上1是四十。数数、数的组成46→4个十和6个一。70→7个十是七十。课堂小结100以内数的认识2100以内数的读写使学生知道是几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几颗珠子表示。初步理解数位的意义，能正确地说出个位和十位的名称和顺序，并能正确、熟练地读写100以内的数。课时目标复习导入1.一个一个地数，从19数到30。2.十个十个地数，从20到90。新知互授二十七三十三四十新知互授谁能说一说小棒的组成。2个十7个一2个十和7个一这些小棒数在计数器上怎样表示呢?新知互授2个十就在十位拨2颗珠子。7个一就在个位拨7颗珠子。新知互授写一写，读一读。十位上有2颗珠子，对着十位写“2”。2个位上有7颗珠子，就对着个位写“7”。7二十七写作27读数时先读十位上的数，再读个位上的数。新知互授三十三又该怎样摆小棒?三十三由3个十和3个一组成，所以我们要用3捆小棒和3根小棒表示。3个十3个一新知互授3个十要在什么位上拨几颗珠子？在十位上拨3颗珠子。3个一要在什么位上拨几颗珠子?在个位上拨3颗珠子几个十就在十位下面写几。3几个一就在个位下面写几。3三十三写作33新知互授十位上这个3表示3个十。个位上这个3表示3个一。33里的两个“3”表示的意义相同吗?意义不同新知互授四十里面有几个十?在计数器上怎样表示？在十位上拨4颗珠子。个位上一个也没有要写0占位。40四十写作40相同的数字在不同数位上表示的意义不同。新知互授巩固练习1.填一填，读一读。62556255巩固练习2.写出下面各数。38556390巩固练习3.填一填。略略略56略巩固练习4.我说你摆。8课时作业一、填一填。4624二、看图写数。145077三、读出下列各数。二十三五十八九十二六十六八十四、写出下列各数。368990642177通过今天这节课的学习，你有什么收获?巩固练习课堂小结今天我们学习了100以内数的读写：数位认识‌：从右边开始，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位‌。‌读数方法‌：从左边的高位开始读，也就是从高位读起。例如，79读作“七十九”，中间的“十”不能漏掉‌。‌写数方法‌：从高位开始写，先写百位，再写十位、个位。如果某一位没有数字，需要用0占位。‌计数器使用‌：个位上的珠子表示几个一，十位上的珠子表示几个十，百位上的珠子表示几个百‌。100以内数的认识3认识一百和百位了解100产生的过程，知道99添上1是一百和10个十是一百，认识计数单位“百”，了解百位的位置和意义。掌握100和10的写法，理解它们的相同点和不同点，掌握读数和写数都从高位起的规则。通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。课时目标情境导入你见过生活中的哪些“100”？这些数量都是100，那100究竟是多少呢?今天我们就一起来认识一百和百位。新知互授数一数，认一认。99添1是一百一共有99个，那再添上1个是多