九年级化学上册 第六单元 燃烧与燃料 到实验室去 二氧化碳的实验室制取与性质说课稿 （新版）鲁教版

九年级化学上册第六单元燃烧与燃料到实验室去二氧化碳的实验室制取与性质说课稿（新版）鲁教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课设计思路紧密围绕《九年级化学上册》第六单元“燃烧与燃料”中的“二氧化碳的实验室制取与性质”展开。通过实验探究，让学生亲身体验化学实验过程，培养其科学探究能力。课程内容与课本紧密相连，符合教学实际，注重培养学生观察、分析、实验操作等综合素养。核心素养目标1.培养学生的科学探究精神，通过实验操作，提高观察、分析问题的能力。

2.强化学生的实验技能，掌握二氧化碳的实验室制取方法，提升实验操作规范。

3.增强学生的环保意识，认识到二氧化碳的特性和环境影响，培养节约资源、保护环境的责任感。

4.培养学生的合作学习意识，在实验活动中学会与他人交流、分享，提高团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生已经学习了化学基本概念和实验操作的基础知识，具备一定的观察、记录和分析实验现象的能力。他们可能对化学反应、物质的性质和实验方法有一定的了解，但对于二氧化碳的实验室制取方法和性质的具体操作和原理可能还不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对化学实验通常有较高的兴趣，喜欢通过动手操作来探索科学现象。他们的学习能力较强，能够较快地掌握新技能。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和动手操作来学习，而另一部分学生可能更偏好通过阅读和理解来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在实验室制取二氧化碳时可能遇到的问题包括实验操作的精确性、实验现象的观察和记录、实验结果的解释等。此外，对于化学实验的安全规范和实验仪器的正确使用可能存在困惑，需要教师耐心指导。同时，学生对二氧化碳性质的理解可能存在抽象与具体之间的转化困难，需要通过实际操作和实例分析来加深理解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：用于介绍二氧化碳的基本性质和实验原理，为学生提供必要的理论知识基础。

2.实验法：通过实际操作，让学生亲自参与二氧化碳的制取过程，培养实验技能和科学探究能力。

3.讨论法：在实验后，引导学生讨论实验现象和结果，培养学生的分析和问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示实验步骤和注意事项，增强学生对实验过程的理解。

2.视频辅助：播放二氧化碳相关实验的视频，直观展示实验现象，激发学习兴趣。

3.实验指导书：提供详细的实验指导书，帮助学生规范操作，确保实验安全有效。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对二氧化碳的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道二氧化碳是什么吗？它在我们的生活中扮演着什么角色？”

展示一些关于二氧化碳的图片或视频片段，如植物光合作用、温室效应等，让学生初步感受二氧化碳的魅力或特点。

简短介绍二氧化碳的基本概念和重要性，如它是植物光合作用的原料，也是温室效应的主要气体之一，为接下来的学习打下基础。

2.二氧化碳基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解二氧化碳的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解二氧化碳的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍二氧化碳的化学式、分子结构和物理性质，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.二氧化碳案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解二氧化碳的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的二氧化碳案例进行分析，如二氧化碳的制取方法、二氧化碳的用途、二氧化碳对环境的影响等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解二氧化碳的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用二氧化碳解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论二氧化碳的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与二氧化碳相关的主题进行深入讨论，如“如何减少二氧化碳排放”、“二氧化碳在农业中的应用”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对二氧化碳的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调二氧化碳的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括二氧化碳的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调二氧化碳在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用二氧化碳。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于二氧化碳的短文或报告，内容可以包括二氧化碳的制取方法、二氧化碳的用途、二氧化碳对环境的影响等，以巩固学习效果。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师对自己的教学过程进行反思，以便不断改进教学方法。

过程：

教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中遇到的问题和不足，提出改进措施，为今后的教学提供参考。教学资源拓展1.拓展资源：

-二氧化碳的全球分布和浓度变化：提供全球二氧化碳分布图和浓度变化曲线，让学生了解二氧化碳在大气中的分布情况及其变化趋势。

-二氧化碳的化学性质和应用：介绍二氧化碳的化学性质，如与水反应生成碳酸、与碱反应生成碳酸盐等，以及二氧化碳在食品工业、灭火剂、化工生产中的应用。

-二氧化碳的生物学效应：探讨二氧化碳对植物光合作用、动物呼吸作用的影响，以及二氧化碳对生物多样性的潜在威胁。

-二氧化碳的环保政策和技术：介绍各国在减少二氧化碳排放方面的政策法规，以及先进的碳捕集与封存技术。

-二氧化碳的科普读物：推荐一些适合中学生的科普读物，如《二氧化碳的秘密》、《地球的呼吸》等，帮助学生深入了解二氧化碳的相关知识。

2.拓展建议：

-组织学生进行实地考察，如参观当地的火力发电厂、化工厂等，了解二氧化碳排放源和治理措施。

-开展小组合作项目，让学生调查社区中二氧化碳的排放情况，提出减少排放的建议。

-鼓励学生参与环保活动，如植树造林、节能减排等，增强学生的环保意识。

-设计二氧化碳相关的实验，如利用石灰水检验呼出的气体中的二氧化碳、制取干冰等，让学生亲身体验化学实验的乐趣。

-利用网络资源，如在线视频、科普网站等，让学生自主探索二氧化碳的更多知识。

-开展二氧化碳知识竞赛或讲座，提高学生对二氧化碳知识的兴趣和了解。

-引导学生关注国际环保组织和会议，了解全球气候变化和二氧化碳减排的动态。

-结合地理、生物等学科知识，探讨二氧化碳与生态系统、气候变化之间的关系。

-邀请环保专家或相关领域的学者来校进行讲座，让学生接触到前沿的环保技术和理念。板书设计①本文重点知识点：

-二氧化碳的化学式：CO2

-二氧化碳的物理性质：无色无味气体，密度比空气大，能溶于水

-二氧化碳的化学性质：酸性氧化物，能与水反应生成碳酸，能与碱反应生成碳酸盐

-二氧化碳的制取方法：常用大理石或石灰石与稀盐酸反应

②关键词：

-碳酸钙

-稀盐酸

-碳酸

-碳酸钙沉淀

-二氧化碳

③重点句子：

-“二氧化碳是一种无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水。”

-“二氧化碳与水反应生成碳酸。”

-“二氧化碳与碱反应生成碳酸盐。”

-“实验室常用大理石或石灰石与稀盐酸反应制取二氧化碳。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.强化实验操作，提升学生动手能力。在实验教学中，我尝试让学生更多地参与到实验操作中，从准备实验材料到实际操作，再到数据的记录和分析，让学生在实践中学习，提高他们的实验技能和科学探究能力。

2.跨学科融合，拓宽知识视野。我尝试将化学知识与物理、生物等学科知识相结合，如讲解二氧化碳在大气中的循环时，引入地球科学的知识，让学生对自然现象有更全面的了解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学内容深度不足。在教学过程中，我发现部分学生对二氧化碳的性质和作用理解不够深入，这可能是因为我在讲解时没有结合实际生活中的实例，导致学生对知识的应用能力较弱。

2.学生参与度有待提高。在小组讨论和课堂展示环节，部分学生显得比较被动，这可能是因为我没有有效地激发他们的学习兴趣和参与热情，或者是对学生的分组和指导不够到位。

3.评价方式单一。目前我主要依靠课堂表现和实验报告来评价学生的学习成果，这种评价方式可能不能全面反映学生的学习情况，尤其是学生的创新思维和实际操作能力。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容，增加实例教学。在讲解二氧化碳的性质和作用时，我会结合更多的实际生活案例，如全球气候变化、温室效应等，让学生在了解知识的同时，也能感受到知识的应用价值。

2.创设互动环节，提高学生参与度。我会设计更多互动性的教学活动，如角色扮演、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣，同时加强对学生的分组和指导，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。

3.丰富评价方式，全面评估学生。除了课堂表现和实验报告，