《读不完的大书》教案

核心素养目标文化自信:借助课文优美的句子走进大自然,体会作者对大自然的喜爱之情。语言运用:了解课文的主要内容,并且通过朗读、想象画面、联系生活等方式,感受课文中生动的语言并积累摘抄。思维能力:从描写事物的语句中感受大自然的乐趣,激发探索欲望。审美创造:培养学生善于观察、思考和发现的良好习惯,培养学生热爱大自然的情感。课前解析关注文本:课文以儿童的视角描写了乡村中缤纷多彩的事物,并融入丰富的想象,展现了一幅幅生动有趣的大自然的图画。课文以“读不完的大书”为题,既能激发起读者的阅读期待来,又提示读者只要用心“读”就能感受大自然带来的乐趣。关注结构:课文描写的事物较多,但层次清楚。第1自然段简要介绍了“我”在大自然中找到的“好玩的东西”,引出全文。第2～5自然段重点描写了小麻雀、老鹰、蚂蚁及各种花草树木,从不同的角度表现了大自然的乐趣。结尾第6自然段呼应课文题目,赞美了大自然中无尽的乐趣。关注描写:课文语言生动优美,值得体会和积累。一是表达方式变化多样,突出了大自然带给人的乐趣。如第2自然段写小麻雀、老鹰和蚂蚁的语句,先写动物的样子,再写给人留下的印象;第5自然段写竹子、棕榈的句子,运用了拟人的修辞手法,赋予事物人的感情。二是使用了许多精彩绝伦的四字词语,如“浮云飞鸟”“展翅滑翔”“雄健勇猛”“井然有序”,既突出事物的特点,又让语言具有节奏感。三是“暑寒荣枯,有着不同的趣味”“另一种境界”等语句蕴含着无限张力,带给读者广阔的想象空间。教学目标1.认识“麻、旋”等11个生字,会写“虾、昆”等13个字,会写“昆虫、万物”等17个词语。2.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣,找出相关语句,体会语言的生动。(重点)3.能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣,并和同学交流。(难点)课前准备多媒体课件课时安排2课时1.认识“麻、旋”等11个生字,会写“虾、昆”等13个字,会写“昆虫、万物”等17个词语。2.正确、有感情地朗读课文,整体感知课文内容,初步感受大自然的乐趣。一、导入新课,激发兴趣导入:同学们,咱们都读过书,爱读书的孩子是不是读完了一本书还想再继续读呢?但是有一本书很大,怎么读也读不完,这是本什么书呢?这本书里有哪些知识呢?让我们带着这些疑问走进今天的课文。(出示课件3)(板书:读不完的大书)设计意图:标题是文章的眼睛,引导学生围绕课文题目提出疑问,激发学生学习的兴趣,也体现了以疑促学、以学定教、顺学而导的教学思想。设计意图:标题是文章的眼睛,引导学生围绕课文题目提出疑问,激发学生学习的兴趣,也体现了以疑促学、以学定教、顺学而导的教学思想。二、初读课文,学习字词,整体感知1.自由读课文,读准字音,读通句子。想一想:“读不完的大书”指的是什么?(出示课件4)2.学习生字词。(1)指名学生朗读词语,评价读得是否正确。(出示课件5)(2)采用多种方式识记、理解生字。(3)进行识字游戏,检验学生对字词的掌握情况。(出示课件6)3.初步把握课文内容。(出示课件7、8)朗读课文,思考:“读不完的大书”指的是什么?课文围绕“大书”写了哪些内容?边读边圈画相关词句。学生根据自己圈画的词句交流,知道“读不完的大书”指的是大自然。第1自然段:简要介绍了“我”在大自然中找到的“好玩的东西”,引出全文。第2～5自然段:重点描写了小麻雀、老鹰、蚂蚁及各种花草树木,从动物和植物的角度表现了大自然的乐趣。第6自然段:呼应课文题目,赞美了大自然中无尽的乐趣。(板书:总写分述总结)设计意图:读课文,圈画相关词句,初步理清文章的脉络,使学生从整体上把握文章内容,为后面的教学做好了铺垫。设计意图:读课文,圈画相关词句,初步理清文章的脉络,使学生从整体上把握文章内容,为后面的教学做好了铺垫。三、学习第1自然段,感知“好玩”1.默读第1自然段,说一说:“我”在大自然中找到了哪些好玩的东西?(出示课件9)预设:天空、大地、浮云飞鸟、虾蟹游鱼、走兽昆虫、花草树木。2.理解省略号。提问:大自然中只有这些好玩的东西吗?你是从哪儿知道的?教师明确:省略号强调了大自然中还有许多好玩的东西。3.第1自然段中哪个词概括了所有好玩的东西?(世界万物)教师引读:世界万物,不仅——(学生接读),还让人——(学生接读)。小结:最后一句话点明了大自然中的事物有着“不仅好玩,还让人沉思和遐想”的特点。(板书:不仅好玩,还让人沉思和遐想)四、学习第2自然段,感受好玩的动物带来的乐趣过渡:我们知道了大自然有许多好玩的东西,第2自然段当中有哪些好玩的东西呢?1.自由朗读第2自然段,想一想:大自然带给“我”怎样的乐趣?圈画出生动的语句并想象画面。(出示课件10)2.交流分享。(出示课件11)(1)围绕“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”“高空盘旋”“展翅滑翔”“猛扑而下”“井然有序”“两军对垒”“勇敢忠贞”等词语,想象小麻雀、老鹰、蚂蚁三种动物不同的样子。围绕“愉悦”“雄健勇猛”“敬佩”感知这三种动物给人留下的印象。(板书:小麻雀、老鹰、蚂蚁)(2)师生对读,引导学生发现课文使用了丰富多样的句式来描写这些动物,突显了大自然的多样和好玩。比如,同样是描写动物给人的印象,“叫人……”“给人以……”“真叫人……”等多样化的形式使得语言更加生动。3.有感情地朗读第2自然段。五、指导书写,巩固练习,布置作业1.指导书写此课生字。(出示课件12)2.课堂演练。(出示课件13)3.布置作业:(1)自主积累此课的生字新词。(2)观察大自然中的“好玩的东西”。(出示课件14)1.正确、有感情地朗读课文。2.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣,找出相关语句,体会语言的生动。3.能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣,并和同学交流。一、学习第3～5自然段,感受有趣的植物带来的乐趣1.导入:我们继续学习,看看大自然中还有哪些好玩的东西。2.自由朗读第3～5自然段,想一想:大自然带给“我”怎样的乐趣?圈画出生动的语句并想象画面。(出示课件15)3.交流第3自然段。(出示课件16)(1)作者是从哪几个方面写花儿和草的?预设:花儿颜色多和花型多,草叶的形态各不相同。(板书:花儿、草叶)(2)理解“暑寒荣枯”。(出示课件17、18)(3)教师引读:花儿颜色有——(学生接读),形状有——(学生接读),草的叶子各不相同——(学生接读)。想象画面:读完你的脑海里出现了怎样的画面?(出示课件19～21)4.交流第4自然段。(出示课件22)(1)这一段作者写了什么呢?预设:各种果树。(板书:果树)(2)围绕“在不同的时间里,它们开不同的花,结不同的果”,说一说各种果树在不同时节依次开花、结果的情形。(3)有感情地朗读第4自然段,想一想:读完你的脑海里出现了怎样的画面?(出示课件23)5.交流第5自然段。(出示课件24)(1)“我”最喜爱的树是什么?预设:两丛竹子和一株棕榈。(板书:竹子、棕榈)(2)你觉得哪些描写特别有趣?预设1:微风吹来,沙沙的竹叶声,如同温柔的细语。预设2:棕榈树高大挺拔,大蒲扇似的叶子在风中摇摆,一副超凡脱俗的样子。预设3:小鱼在倒影间游玩,又是另一种境界。(3)有感情地朗读第5自然段,想一想:读完你的脑海里出现了怎样的画面?(4)竹子有怎样的特点?(出示课件25)预设:长得快,叶声轻柔。联系上下文想象:竹子“温柔的细语”是什么样的?它会对“我”说些什么?有感情地朗读这些语句,体会“我”与竹子亲密无间、共同成长的意韵。(5)棕榈树有怎样的特点?(出示课件26)预设:高大挺拔,叶子像大蒲扇一样。追问:叶子像大蒲扇一样,这里运用了什么样的修辞手法?(比喻)想象:小鱼在倒影间会怎么游玩?“我”看到这样的美景心情是怎样的?有感情地朗读这些语句,感受人与自然和谐相融的美好。二、学习第6自然段,体会作者对大自然的赞美1.读课文最后一个自然段,体会“我”对这本“大书”的理解。(出示课件27)大自然有无穷的奥秘,无尽的乐趣。(板书:大自然有无穷的奥秘,无尽的乐趣)2.围绕“无穷的奥秘”“无尽的乐趣”,理解最后一个自然段点出了课文的主题——大自然是一部读不完的大书。3.在大自然这本“读不完的大书”中,你都读到了什么?和同学交流。(出示课件28)4.小结:世界万物,不仅好玩,还让人沉思和遐想。大自然真是一部读不完的大书呀!让我们在以后的生活及学习中,继续探索大自然的无尽奥秘,感受大自然带来的无尽乐趣吧。设计意图:引导学生抓住关键语句,体会课文语言的生动,结合生活体验读懂课文语言,理解“读不完的大书”的真正含义。设计意图:引导学生抓住关键语句,体会课文语言的生动,结合生活体验读懂课文语言,理解“读不完的大书”的真正含义。三、总结概括,巩固练习,布置作业1.结构梳理、主题概括。(出示课件29、30)2.课堂演练。(出示课件31、32)3.布置作业:画一画你眼中的大自然。(出示课件33)《读不完的大书》一文描写的事物较多,但结构很清晰。在教学时,我引导学生梳理课文主要描写的事物,初步把握课文内容;接着,引导学生通过大胆想象、有感情地朗读等方式,从描写事物的语句中感受大自然的乐趣,体会语言的生动;然后,引导学生真正理解“读不完的大书”的含义;最后,让学生写一写自己在大自然中读到的奥秘和感受到的乐趣,让学生经历从阅读输入到表达输出的过程,从而获得自己的言语经验,提升语言文字的运用能力。类文阅读-22读不完的大书猫娃搬家（节选）宗介华我家养的那只狮子猫，谁见了都夸。它那圆溜溜的眼睛，就像狮子头上镶着两颗大珍珠，闪闪发着金色的光；浑身的绒毛，蓬蓬松松，又像披了一身金线衣。白天，它总是懒洋洋地躺在炕上，或闭目养神儿，一动也不动；或戏弄根花布条儿，玩得津津有味。走起路来，它把长长的尾巴翘得高高的，一步一步地往前摇，一点不着急。可是，只要太阳一落山，夜幕降临后，它就像听到了上夜班的铃声似的，立刻抖起了精气神儿，屋里屋外来回地窜。我家的老鼠早就被它捉光了。后来，它的肚子渐渐地大起来。妈妈悄声告诉我，有时间，多给它弄点好吃的，注意别让孩子们打它——它快要生娃娃了。呀！原来是这样！放学后，做完作业，我改变了与伙伴去玩打仗的常规，赶忙跑到村北大河边，捉来欢蹦乱跳的小鱼和小虾，让狮子猫美美地饱餐一顿。猫妈妈的肚子越来越大了。我心中的愿望就像塘里的荷苞，慢慢开放着——猫娃娃就要降生了。（选自《春之会飞的伙伴》湖南少年儿童出版社）1.在括号里填上恰当的词语。（）的大眼睛（）的尾巴（）的鱼虾2.“它那圆溜溜的眼睛，就像狮子头上镶着两颗大珍珠”是一个句。请你仿写一句。3.“呀！原来是这样。”这句话里的“这样”指的是。4.“我心中的愿望就像塘里的荷苞，慢慢开放着——猫娃娃就要降生了。”这句话表达了作者（）的心情。A.无奈B.郁闷C.难过D.兴奋【参考答案】1.圆溜溜长长欢蹦乱跳2.比喻示例：松鼠的大尾巴毛茸茸、蓬松松的，可以当成被子盖。3.狮子猫快要生娃娃了4.D森林乐队【苏联】维•比安基五月里，夜莺亮起了歌喉，它的歌声日夜不停，时而尖利，时而婉转。孩子们纳闷了：它们就不睡觉啦？原来，鸟儿们春天是不睡大觉的，要睡也是忙里偷闲，在唱歌间歇的半夜或中午打个盹儿。清晨和黄昏是森林乐队的演出时间，它们各尽所能，各尽其才。有的放声歌唱，有的拉琴，有的击鼓，有的吹笛。或低吟浅唱，或高歌亮嗓，各有各的唱法，好不热闹。放声歌唱的是莺和鸫（dōnɡ）鸟；拉琴的是甲虫和蚂蚱；打鼓的是啄木鸟；吹笛的是小巧的黄鸟和白眉鸫；唱小调的是狐狸和白山鹑（chún）；浅吟的是牝（pìn）鹿；吼叫的是狼：哼曲的是猫头鹰；低唱的是丸花峰和蜜蜂；不停地变调的是青蛙。那些五音不全的动物也毫不气馁，一个个弹奏着它们心爱的乐器。啄木鸟挑选的是能发出响亮声音的枯树枝，这就是它们的鼓，而它坚硬的嘴就是好用的鼓槌（chuí）。天牛的脖子扭动起来会嘎吱嘎吱作响，这不就是一把小提琴吗？蚂蚱的爪子上带钩，翅膀上有锯齿，用爪挠翅膀，不也奏出乐来了吗？这就是森林乐队。（选自《森林报·春》长江文艺出版社）1.根据意思写出文中的四字词语。（1）在繁忙中抽出一点空闲时间。（）（2）指各人把自身的能力毫无保留地施展或贡献出来。用来指每个人都尽了自己的全力。（）（3）形容小声哼着抒情歌曲。也形容小虫在夜里鸣唱。（）2.把下面的反问句改为陈述句。天牛的脖子扭动起来会嘎吱嘎吱作响，这不就是一把小提琴吗？3.这篇选文中写了动物开的森林乐队，和“有的放声歌唱，有的拉琴，有的击鼓，有的吹笛”相照应的句子是哪一句？在选文中找出来，写在下面的横线上。